合并同类项备课稿

1、.合并同类项备课稿【】教案是老师对教学内容，教学步骤，教学方法等进展详细的安排和设计的一种实用性教学文书，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，表达着很强的方案性。在此小编为您整理了合并同类项备课稿，希望能给老师教学提供参考。教学目的 1知识与技能1在详细情景中探究合并同类项的法那么，并能纯熟进展合并同类项的运算。2知道在求多项式的值时，一般先合并同类项再代入数值进展计算。2 过程与方1教育学生培养自我生活才能。2培养学生的观察总结才能。3情感态度与价值观：1培养学生的质疑精神。2初步培养学生的分类的思想教学重点 纯熟地进展合并同类项，化简代数式。教学难点 如何判断同类项及正确合并同类项。教学

2、方法 启发式教学教学用具教 学 过 程 集体备课稿 个案补充一、创设情境1,其实生活中有许多时候我们会根据实际的需要把事物进展归类2, 你能对下类水果进展分类吗?生活中处处有数学的存在.可以把数学中具有一样特征的事物归为一类,在整式中也可以把具有一样特征的单项式归为一类二，挑战自我1、如图，有甲、乙两块长方体木块，他们的长、宽、高分别为b，a，a和2b，2a，a。那么两块长方体的体积各为多少?两块木块的体积和为多少?2，有八只小白兔，每只身上都标有一个单项式，你能根据这些单项式的特征将这些小白兔分到不同的房间里吗?无论你用几个房间3，引出概念多项式中，所含字母一样并且一样字母的指数也一样的项，

3、叫做同类项所有常数项也看做同类项4，让我判断以下各组中的两项是不是同类项?为什么?5，我能我行三，合并同类项把多项式中的同类项合并成一项,叫做合并同类项合并同类项法那么:把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。注意：1合并同类项只是系数相加，字母与字母的指数不变2不是同类项的不能合并。3 合并同类项时系数要带符号四，1，瘦身俱乐部2，练一练3，例2. 求多项式的值。五.小结。同类项的定义：所含_，并且_的_也一样的项，叫做同类项。特殊：所有常数项也看作同类项。判断同类项：1、字母_;2、一样字母指数也_。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩

4、子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。注意：与_无关，与_无关。合并同类项的法那么：把同类项的_ ，所得结果作为系数，字母和字母的指数_。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含