名蓍繁星春水导学案

1、NO.名著（一）桂凤中学七年级语文上导学案主备人：黄连清 复备人：七年级语文备课组 课时： 2课时 班级： 小组： 组内学号： 姓名： 学习目标：1. 了解冰心诗歌的特点2. 品读诗歌， 体会诗中蕴含的情感和人生哲理，把握诗集的核心3. 通过反复诵读，把握诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言学习重点：诗中蕴含的情感和人生哲理一、独学检测（10分钟）1.冰心原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学家，诗人。2.繁星春水是冰心在印度诗人 的 的影响下写成的。3.冰心诗歌的创作方式被称为“春水体” “ ”。语言特点清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。4.繁星由164小诗组成。春水由182小诗组

2、成。冰心诗集以“ ”为核心，主题大致包括三个方面的内容：一是对 和 的歌颂。二是对 的崇拜和赞颂。三是对 。5、字词注音巢（ ）里    叠（ ）成    惊慕（  ）  妄（ ）弃   嫩（  ）绿珍（  ）重    浸（  ）透    倘（  ）若二、正文

3、内容环节一：美诗美读我朗读，我预习。（10分钟）（独学） 1、用心体会，这些诗歌所蕴含什么样的思想感情或告诉我们什么道理？2、在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。3、根据自己的理解尝试着感情朗读。环节二：品读欣赏我交流，我自信（20分钟）（对学）（一）母爱类1、母亲呵!/天上的风雨来了,/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里。（1）诗中的“风雨”用来比喻什么？ 2、荷叶 母亲写作背景：在一个雨天，她看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，诗人就触景生情写下了这首诗母亲啊！你是荷叶，我是红莲/  心中的雨点来了/ 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。

4、（1）这首诗用了什么修辞？把什么比做什么？ （2）“心中的雨点”指的是什么？“你”指的是谁？ （3）荷叶和母亲有什么共同的特点？         （4）从诗中你读出了诗人怎样的情感？         （5）上面两首诗的有什么共同特点：情感上： 特色上： 第二课时环节一：背诵上节课的小诗，体味诗人情感 （独学+展示 10分钟）环节二：品析展示 （群学+展示+评价）（25分钟）【甲】 纸船 寄母亲写作背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风

5、卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！【乙】造物者   倘若在永久的生命中，      

6、60; 只容有一次极乐的应许，       我要至诚地求着:          “我在母亲的怀里，      母亲在小舟里，   小舟在月明的大海里。” （此诗将母爱、童真、自然融为一体）（1）体味 “一只一只”的妙处，写出自己的看法。 （2）你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。  （3）材料【甲】第二节写“总希望有一只能流到我要他到的地方去

7、”，诗人希望纸船到什么地方去？为什么诗人此处还直接点明这个地方？ （4）作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？ （5）材料【甲】运用什么手法写，表现诗人的什么感情？ （6）材料【甲】【乙】表达的主题有何异同？ （二）哲理类小诗：1、（A）言论的花儿/ 开的愈大 /行为的果子/ 结的愈小（B）空中的鸟 /何必和笼里的同伴争噪呢 /你自有你的天地（C）墙角的花！/你孤芳自赏时 /天地便小了（D）创造新陆地的 /不是那滚滚的波 /却是他底下细小的泥（1）仔细品读小诗，指出这几首诗歌的共同特点（至少2点） （2）上面几首小诗你最喜欢哪一首？请说出你喜欢的理由   。2、成功的花

8、， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。（1） 这首诗表达了一个什么道理? 道理： 。（2）  结合你所看过的这本诗集，说说这部诗集的主题是什么？艺术上有什么突出的特点？ 主题： 艺术特色： 环节三：拓展训练检测 （10分钟）（一）小小的花，/也想抬起头来，/感谢春光的爱然而深厚的恩慈，/反使他终于沉默。母亲呵！你是那春光么？这首诗表达了一个什么内容？你所读的诗集中还包含哪方面的内容 （2）我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。说说这首小诗中诗人想表达的是什么？ （一）母爱类1、母亲呵!/天上的风

9、雨来了,/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里。（1）诗中的“风雨”用来比喻什么？ 指困难、挫折所带来的烦恼、忧愁等 2、荷叶 母亲写作背景：在一个雨天，她看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，诗人就触景生情写下了这首诗母亲啊！你是荷叶，我是红莲/  心中的雨点来了/ 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。（1）这首诗用了什么修辞？把什么比做什么？（比喻）（2）“心中的雨点”指的是什么？“你”指的是谁？（生活中的坎坷磨难）（3）荷叶和母亲有什么共同的特点？在下雨天，荷叶护着红莲，在人生风雨路上，母亲帮自己度过坎坷与磨难，他们都爱自己的孩子  &#

10、160;      （4）从诗中你读出了诗人怎样的情感？     对母爱的歌颂）   （5）上面两首诗的有什么共同特点：情感上：对母爱的深情称颂 特色上：以生动形象的比喻，将赞颂母爱的情感传达出来，短小精悍，自然含蓄而又情真意切。1、 形式短小； 语言自然清新；富含哲理 2我最喜欢第一首，因为它运用比喻的修辞手法和对比的表现手法，形象有力地阐明了少说空话多干实事的道理2、成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉，

11、 洒遍了牺牲的血雨。（1） 这首诗表达了一个什么道理? 道理： 。（2）  结合你所看过的这本诗集，说说这部诗集的主题是什么？艺术上有什么突出的特点？ 主题： 艺术特色： 1、道理：不要只看到并惊慕别人成功时得到的荣誉，而要了解成功的背后所蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。 2、 主题：对母爱和童真的歌颂；对大自然的崇拜与赞颂；对人生的思考和感悟。 艺术特色：蕴含着温柔，微带着忧愁，欲语又停留，显得含蓄而又温婉 3、嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！” 深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”（1）这首

12、诗运用了什么修辞手法？表达作者的什么思想感情？答：运用了拟人、排比等修辞，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类作出更大的贡献和牺牲。 （2）芽儿、花儿、果儿说的话能互换吗？为什么 答：不能，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，就要装点大地，有如青年要以自己的青春年华奉献给社会。最终结成果儿，又如青年要甘于牺牲自己，为社会创造更大的财富，使人生价值得到更好的体现。（二）、童真：1、婴儿，是伟大的诗人/在不完全的言语中/吐出最完美的诗句2、万千的天使，/要起来歌颂小孩子；/小孩子！/他那细小的身躯里，/含着伟大

13、的灵魂。（三）、自然：我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。（四）、将母爱、童真、自然融为一体：造物者  倘若在永久的生命中，        只容有一次极乐的应许，       我要至诚地求着:          “我在母亲的怀里，      母亲在小舟里，    小舟在月明的大海里。” 拓展训练答：对母爱与童真的歌颂 。全集包含：对大自然的崇拜、对人生的感悟与思考。（5）材料【甲】运用什么手法写，表现诗人的什么感情？托物寄情的用纸船来寄托对母亲的爱与思念。表现了矢志不渝对母亲的思念。