陆淑娟21《珍珠鸟》

1、苏教版国标实验教材四年级上册珍珠鸟 教学设计云南省昆明市五华区江岸学校 陆淑娟陈洁工作室五华区青年教师成长团【教材分析】 珍珠鸟是苏教版四年级上册第六单元中的一篇文章。本单元的三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题展开的。课文是根据作家冯骥才的散文改编的，文章生动，细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。【学情分析】 四年级的学生学生有了初步的质疑能力，探究能力和一定的合作意识。但在阅读中揣摩人物感情的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。【教学重点】珍珠鸟是怎样逐步信赖我

2、的。【教学难点】理解“信赖，能创造出美好的境界”。【教学时间】两课时【教学目标】 （1）能正确认读“雏、索、腻”等3个生字，正确书写“卷、猜、拨、柜、撞、淘、扭、案、赖”等9个生字。联系上下文理解由生字组成的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后四个自然段。 （3）了解课文内容，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。【教学过程】第一课时一、激趣导入 孩子们森林里百花齐放，鸟语花香，飞来了许许多多的小鸟。有（终日忙碌 ）的（燕子 ），有（歌声动听的 ）的（百灵鸟 ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。1. 今天，老师还要和大家一起认识一种可爱的鸟儿，就是21.珍珠鸟。

3、板书：课题。齐读题目。2. 珍珠大家都见过吗？通过预习你能一个词来形容吗？（宝贵、美丽、）3. 过渡，同学们说的真好。介绍：珍珠鸟。4. 找出书中描写珍珠鸟样子的句子来，那个学生读。现在，让我们一起走进冯骥才先生笔下的珍珠鸟。5. 介绍作者：冯骥才二、初读课文，整体感知1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。要求：表自然段序号，圈出生字词，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。（课件出示）2、现在，老师就来检查一下同学们读的情况。3、指导读生字。4、分小组自学生字（1）同桌之间相互读生字（2） 同桌讨论：你认为哪一个字最难写，你用什么办法记住它？（3）弄清 “拨”的读音b,比较“拨”与

4、“拔”的区别（4）描红。 4、检查字词。(出示课件) 师：老师这有几组词语想考考大家（1） 探出 拨开 撞得 挨近 啄着 扭动 挤开 （动词） 索性 淘气 细腻 伏案 信赖 （解释） 雏儿 鸟儿 球儿 （儿话音） 一卷 笼子 （多音字）（2）生自由读、小组读、开火车读、齐读 5、再读课文，用自己的话说说课文主要写了什么？6、全班交流。7、课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，能创造出美好的境界”。）三、直奔结尾，拎出“信赖”1、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，

5、自由读一读。2、出示中心句：“信赖，往往创造出美好的境界。3、齐读课文结尾4、想一想：作者为什么要用这么一个反问句来结束全文呢？5、作者是想强调信赖。板书：人爱鸟 鸟信赖人 美好的境界6、句中“信赖”是什么意思？(信任到依赖依靠的地步)7、课文是写谁对谁的“信赖”？（小珍珠鸟信赖“我”。）8、找一找：课文中那些句子最能体现小珍珠鸟对我的无限信赖。9、明确指出：第六自然段9、看图体会，指导朗读。四、紧承“信赖”，探究进程1、小珍珠鸟难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下子就对我这么“信赖”的吗？2、合作学习：用“”画出反映这一过程的句子。3、四人小组：找一找 议一议 改一改 读一读 明确：小珍珠鸟这么信赖我，尽力过一个“试探”、“观察”、“考验”的过程。4、同学们找的真好，这些都说明了，珍珠鸟对我的无限信赖。5、试被画出的句子。五、总结同学们，在知不觉中一节课过去了。今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟和谐的画卷。“信赖”能创造出美好的境界！“信赖”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在冯骥才的书房里，在世界的