双差生的成因及教育对策

1、双差生的成因及教育对策双差生的成因及教育对策每一所学校里，相对而言，在一定时期，都有个别或一些不同程度 的在思想和文化科学素质方面较差的学生，我们一般称这些学生为双 差生。把这样的学生教育成才，既是家长的迫切心愿，也是社会赋予 我们的重大责任。“双差”生不爱学习、调皮捣蛋、无视校纪，经常迟到、旷课、打架， 甚至有的品行不端、敲诈勒索。对这种学生教育效果差，有的甚至与 老师对着干，老师伤透脑筋。对此，有的教师缺乏耐心，或者对这类 学生教育简单粗暴，恶语挖苦，动辄请家长、上交学校，甚至体罚或 变相体罚学生，造成师生关系紧张；或者想尽千方百计，把这部分学 生逼出本班，推出本校，强令其转学。这一做法直

2、接导致一部分学生 中途辍学，流浪社会，成为小混混，并经常回头对在校中小学生进行 敲诈、勒索，成为新的不安定因素。造成这一现象的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的、以及 学生自己的。在主观因素方面，也就是学生自身的关系。双差生中绝 大多数都是独生子女受到优待，在家里是“小公主”，“小皇帝”， 从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。 另外，学生年轻幼稚，面对社会上的各种诱惑，他们道德观念模糊， 法纪观念淡薄，缺乏社会生活经验和辨别是非的能力，因而就容易学 坏。还有有些学生学习目的不明确，学习动机不端正，学习兴趣不浓 厚，学习情绪不稳定。这些学生在学习过程中被教师看不起，

3、常遭到 训斥，于是情绪沮丧、态度消极、学习效果较差。在客观因素方面，首推社会环境的影响。社会邪气的蔓延，污染了学 生纯洁的心灵。当今，经济发展了，随着人们生活水平的提高，每天 有各种各样的信息刺激着正在成长的学生， 而他们是学生，鉴别能力 差，约束能力低，有的学生沉迷于网络游戏，导致上课没精神，作业 不按时完成，渐渐地，他们的成绩下降了。因而，他们对学习失去了 兴趣。在这个关键的时刻，教师如果没有及时发现并教育好，学生就 破罐子破摔，变得越来越不理想。还有，现在的社会有一切“向钱看” 的错误倾向，认为有了钱就能解决一切事情，从而触发学生“读书无 用”的思想。学生就会厌学习，图玩乐，混日子。此外

4、，一些学生跟 社会上的不良青年在一起玩，也能促使他们变坏。我们常常说“近朱 者赤，近墨者黑”。其次是家庭影响。一些同学，其家庭条件比较优越，在父母过分“关 心”下，对学习毫不关心，贪玩心重，一心只想躲在父母的“护翼” 下，享受“欢乐”，对于这些学生，固然要对其直接教育，但主要从 父母入手，让他们了解子女的情况，使他们改变对子女的教育方式。 只有这样，从老师，学生，家长多方面入手，才能端正学生的态度。 有些学生，家庭比较特殊，比如家庭不和睦，父母离异，这使他们幼 小的心灵受到了创伤，失去了父母的关爱，觉得这世间人情全无，整 日郁郁寡欢，背着沉重的包袱，无心学习。对于这些学生，老师应尽 量关心他们

5、，爱护他们，和他们父母交谈，用真诚的爱去感化他们。 有了亲情，他们将会学习得更好。还有，有的父母思想素质较差，教 育方法不当，粗鲁蛮横，动不动破口大骂，或是打孩子，自己还赌博 酗酒，完全没有在孩子的心目中树立起做父母的形象。我们常常说：“父母是孩子的第一任老师”。所以，久而久之，父母的所作所为就 会给孩子造成不良影响。再次是教师教法的影响。一些教师存在“四厌心理”，厌基础差，厌 调皮，厌顶牛，厌不听话。在教学过程中不讲方法，不讲效率，不照 顾双差生的思维能力，没有做到因材施教。双差生上课听不懂，作业 不会做，又没有去请教老师或同学，这样就会陷入抄袭的恶性循环之 中。浅谈了双差生的成因后，下面本

6、人就在转化双差生工作中谈几点看法： 第一、关爱双差生。要教育好学生，首先就要对学生有真诚的爱。如果你根本不爱他们， 即使你有较好的愿望和方法，也很难收到预期的教育效果。爱学生、 爱自己的教育工作，这是教师的天职，也是转化双差生的基本前提。 双差生在社会上常常是被歧视的对象，在家庭中往往受到父母的训斥, 在学校里经常受到一些教师和学生的嫌弃。 由于他们在生活中听到大 多是批评、训斥，所以他们就会与人们产生对立情绪。要消除双差生 的对立情绪，教师首先要以深厚的爱去温暖他们的心灵。从生活上、 思想上、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，和他们成为朋友， 使他们感到教师的好意，消除对立情绪，进而架起一

7、座师生间友谊的 桥梁。热爱关心学生是感化学生使之由双差生转化为优秀的基础。 第二、 尊重双差生。人都有自尊心，优秀的学生有，双差的学生也有。“先进”的听表扬 多，挨批评少，自尊心强；“双差生”的自尊心往往被自卑心所压抑， 给人以没有自尊心的感觉。其实他们打心眼里不愿听别人说他们不行， 说他们落后。因此作为教师在工作中应注意抓他们这一心理特征进行 工作。尊重学生不仅要表现在大的方面，还应注意一些细节。如尽量 为双差生提供回答问题的机会，鼓励他们勇于回答问题，加强他们分 析理解问题的能力，防止死记硬背。对双差生作业批改要细心，肯定 其一点一滴的进步，对其作业中的错误要耐心指导，不能简单、草率 的处

8、理。他们不会的问题，不要急忙告诉答案或训斥，要循循善诱， 他们提出的意见或问题要给予足够的重视以外， 对于双差生不要当着 众人挖苦，讽刺他们。 第三、密切配合家庭。和家庭密切配合，也是转化双差生的有利一环。班主任要教育双差生， 往往就要通过家访，了解学生的家庭状况以及学生在家庭中表现， 和 家长分析学生双差的原因，研究教育双差生的办法。此外，也有的家 长认为教育学生是学校、教师的事，自己不闻不问；还有的家长缺乏 教育子女的知识。这样教师可以通过家访，让家长懂得家庭教育是教 育的一部分，明确家庭教育的重要性。同时，教师也要教给家长一些 教育子女的方法，要求家长和学校保持一致，和学校、教师共同教育

9、 好双差生。由此可见转化双差生，取得家庭的配合不容忽视。第四、寻找闪光点。“金无足赤，人无完人。”因此，我们对双差生应具有“憎而知其善” 的科学思想，不能把他们看的一无是处，样样不行。当他们有了缺点 不能老是批评训斥，要千方百计的找出他们的闪光点。根据他们的特 长，分配给他们适当的工作，给他们展示自己才能、长处的机会，借 以提高他们的自信心。当他们感到老师的信任时，就会深深感动，就 会有一种朴素的“将功补过”的思想支配着自己的行动， 就会逐渐进 步，从而得到深化。作为教师要象淘金工人一样善于发现学生一点一 滴的闪光点，并及时给予表扬与鼓励。第五、教学要难易结合。目前，很多教师为使课堂教学顺利，

10、往往采取“一刀切”政策，提问 多倾向于优等学生，表面看来，这种课堂教学效果较佳 ，但却忽视了 双差生因素，给双差生造成心理上的消极影响。 因此在进行教育活动 时,应注意面向全体学生，在备课时必须切实备好学生这一头，要分 析学生在接受新知识时，可能会产生哪些心理障碍，基础知识还存在 哪些薄弱点。要以最差的学生作为我们教学的起点， 多考虑双差生因 素，课前可向双差生公布本课学习目标及所要学习的旧知识，听取双差生的意见，看能否接受。课堂上，安排一点异步教学，即在同一时 间内，让优中等学生完成自学任务。既培养了他们自我发现问题，解 决问题的能力，又“倒”出时间为双差生复习旧知识，讲授新知识， 这样安排

11、，使各类学生各得其所。讲课时努力做到深入浅出，便于双 差生接受。可适当安排弹性作业，让后进生有所选择，如太难的题目 允许双差生不做。做好课堂小结，看还有哪些任务没有完成。课后做 咨询工作，允许双差生随时提出问题，教师不厌其烦一一解答。也可 选拔助手。发挥集体帮助作用。为每一位双差生配备一名小教师，教 师对小老师提出辅导计划。双差生可随时得到他们的帮助。一方面， 学生之间由于年龄、知识关系容易接受，另外要求小助手经常向教师 反馈信息，以便随时解决。一般应做定期小结，一节课或一单元后搞 的小结。方法是双差生向教师汇报，教师做必要的检测要求，看后进 生是否进步，如有进步及时奖励。第六、耐心、反复地抓。双差生的转变往往表现得很不稳定， 具有反复性。教师必须有“反复” 的思想准备，要有耐心，冷静分析，从容对待，坚持