探究如何更好地进行中小学美术教学-最新教育资料

1、探究如何更好地进行中小学美术教学美术是象征着人类的文明艺术，是千百年来人们智慧的结晶，开展好美术教育，对于提高学生审美能力，形成正确的审美观非常有必要； 传统的初中美术教育只注重传授知识技能， 忽视了学生素质教育和个性发展的培养。 新课程改革的浪潮下， 改革势在必行，人们必须改变以前的老思想，旧观念，要加大改革的力度，促使中小学美术更好发展。一、美术教育的重要性1. 美术教育是对学生进行审美教育的重要手段。 美术教育是中小学教育里不可缺少的有机部分， 美术教育实质上是使学生全面发展， 提高整体素质， 让学生能够使用辩证唯物主义与历史唯物主义的思想方法，去鉴别真伪、分辨善恶、判断美丑，塑造完美人

2、格为最终目的。 它对发展学生的智力， 培养学生良好的道德品质，增进其身心健康、形式个性等方面都起着重要作用。在注重学生增长知识、 发展能力的同时， 切实加强了审美教育和艺德教育，正确引导学生学会做人，学会关心，塑造完美人格。2. 美术教育中的知识有利于其他方面的学习。 美术教育作为一门独立学科，却不孤立。美术教育是一门基础学科，它包括创造美和发现美两个基本方面。 而美术教育培养和发展了学生的观察力和空间想象力。有一个很好的观察力不仅对美术学习有益，对其他学科如语文、地理、物理等的学科都有非常好的帮助，美术教育是锻炼观察力的最好方法， 从而使学生更深入地理解和掌握所学知识。 美术形成了学生的创新

3、精神和技能技法意识， 促进学生个性和全面发展等方面有着其他学科不可替代的作用。3. 美术教育有利于民族文化意识的培养。对学生的美术教育，从幼儿园的涂鸦开始，目的并不是要培养小画家，而是一种普及性的教育。 画画本身与孩子心灵靠得很近， 易引起孩子兴趣，对他们健康心理的培养、 思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起着至关重要的作用。中国的传统艺术博大精深。近些年，传统文化艺术正日趋受到重视。 对本民族文化艺术的认同教育， 应该从小抓起， 让学生多欣赏中国传统艺术作品， 感受中国传统艺术的博大精深，并且深深地喜欢上它们，有意识地保护、继承它，从传统艺术中吸取营养， 再创造。 这样通过对我国民族艺术的重视

4、教育，加强这方面的修养，提高审美的同时，也提高了民族文化的意识。二、课堂教学中实施愉快教学1. 导入方法新鲜多变。 可以让学生在浓厚的猜谜之中， 自然导入新课， 这样既开发学生智力， 又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、 导入新课， 而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”， 可谓出乎意料之外， 合乎情理之中。 最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。2. 示范指导力求浅显易懂。美术课的示范是指导学生学习，帮助

5、学生理解描绘对象， 掌握作业要领的重要手段。 示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等， 教师可一边讲解、 一边做技法动作的示范， 一边让学生在自备画纸上学着画。 这样学生自练就不难了。3. 媒体语言形象具体。媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解， 利用演变教具不仅让学生发现规律， 理解规律， 而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。 学生在心情愉快中积极思维，进

6、入其境，接受美的教育。三、如何更好地发展中小学美术教育1. 注重技能，培养学生动手能力。中小学美术包括绘画、工艺、雕塑、建筑四大门类，每一门类的创作都必然是审美创造，都离不开技能、技巧。技能是创造力的主要行为能力要素，技巧是对材料进行艺术形式的加工时的技能和巧思 . 其本身就带有美的属性和特质。所以 . 教师在教学中要强化技能、技巧训练，培养学生双手的灵敏性、 准确性和协调性。 学生只有动手能力提高了，才能增加创作实践的机会。例如，中学美术教学欣赏应该容入技能、技巧训练。学生如果有了技能、技巧的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。 欣赏教学要善于借助学生技能、 技巧实践的外力， 又如在教民间绘

7、画和工艺品欣赏时， 教师在授课前给学生充分的时间预习， 不妨让学生照着作品的风格、 形象临摹一下，这样有助于学生理解作品，在学生动手过程中穿插欣赏，以欣赏促进技能、技巧训练，通过欣赏对比，使学生认识到自身技能、技巧的不足，同时技能、技巧训练也可以加深对作品的理解和认识，激发学生对美术深度和广度的探索，在教学中，应让学生先动手这样的互动则更多地体现了学生自主参与、 自主探索的兴趣和方向。2. 在美术课堂上培养学生的思维能力。 中小学生具有的普遍特点便是强烈的好奇心和旺盛的求知欲， 符合这种心理趋势发展的情感教育才是好的情感教育。因此，在美术课堂教学中，可以运用美好丰富的实践活动， 来让学生在探索

8、中了解， 在了解中学习，在学习中情感得到升华。例如，在学习绘画建筑物时，可以带领学生们走出教室，走出学校，观看各类建筑物，让他们能够深切体会到每种建筑物的特色和蕴含的人文价值， 课后， 可以给学生们布置作业， 要求学生们根据自己的观后感受来想象自己心目中的建筑物， 然后绘制出来或者是做出模型， 文字表达的方式也是提倡的。3. 对不同的学生差异进行因材施教。 传统的美术教学模式是以门类、画种作为教学脉络，比较注重以教师为中心，是老师教学生怎么画， 而现代美术教学模式提倡以学生为中心， 是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好，是老师教学生应该怎么 去画。美术教师要把提高学生学习美术的兴趣和培养

9、学生审美感 受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生不同的审美感受和 各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。 学生学习也是 存在个别差异的，这很正常，也符合教学的规律。个性化教育是 我们教育的重要对象啦，它是在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。 在个性化教育过程中，师生间的情感交流得到了加强， 学生的积极 性和创造性也得到充分的发挥。 我们可以从培养学生自学、观察、 分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力来提高 学生的主观能动性。因此在美术教学中教师不要死搬硬套地强烈 要求学生按一定的标准去学习和采纳； 对学习的内容也不要单一 化，让学生自由发挥比较好些。四、结语随着社会的发展，人们对美育的认识也在提高， 教师应该全 面培养学生的美术能力，让学生成为教学的主体，培养学生的动 手能力，并注重教学创新，科学准确地运用现代教育手段来施行 美育工作，使美术教