“簧”金时刻（教案）综合实践活动三年级下册-通用版

1、综合实践评优课"簣"金时刻学习目标：1. 在非遗项目“相声”的探究与体验的基础上，学生对说学逗唱有了初步的了解， 本课将对曲艺中一种常见表演形式“双簧”进行近一步的研究。2. 学生通过对“双簧”的初步探索，培养小组合作能力和研究能力。3. 通过对“双簧”体验，加深学生对我国非遗文化的了解，从而使其更加热爱我 国的传统文化。学习重、难点:通过合作学习，能排练和表演“双簧”小段，感受“双簧”的艺术魅力。学习准备：无线网络、多媒体课件、平板电脑7台、磁条黑板7条、长衣大褂、翘 小辫、化妆用白粉、醒木一个、一扇一手绢，一桌一椅（大红布盖桌子）、一副快 板、一副铜板、一套大鼓、双簧小

2、段文字稿28份装信封。学习过程：宣、 激趣、导课、揭题：（3分钟）1泻I导学生回顾上次活动的内容，交代本节课主题师：欢迎大家来到“非遗”研究之旅第二站，上次活动中我们对我国非物质文化 遗产中的相声进行了探究，当时我们借助的什么方法进行梳理的？师：对，当时梳理了一张泡泡思维导图，共同回忆一下。（设计童图：现场绘制“相声”思维导图，给出一级指标即可。回忆上节课内容的基础上，为双泡思维导图做铺垫。）师：我们通过一系列的调查研究了解相声的由来历史、服装、演员分工、表演技巧 那这次研究之旅大家又想研究点儿什么呢？请大家在视频中找答案！（设计童图：看视频一，引出传统双簧。）师：知道这个表演形式叫什么名字吗

3、？生：（预设学生回答：表演的人和说话的人不是同一个人，前面的人表演，后面的人岀声音说话.）师：它是我国一种传统曲艺的门类，也是相声表演中常见的展现形式，那接下 来我们就一起度过一段“簧”金时刻。（板书：双簧）二、引导学生对“双簧”进行探究（8分钟）1.学生盲主选择内容展开调査研究（6分）师：我们来了解双簧哪些内容呢？（老师边听边根据学生提岀的内容进行梳理，然后条目式的上板书。此处是思维 导图一级指标，问题可能是：由来历史、表演技巧、表演二者的分工、服装特点、 化妆要求、道具准备等）师：再看这张思维导图，你有什么发现？生：师：在相声和双簧两个项目之间有共性的研究点，我们就绘制出了这样一张双 泡式

4、思维导图，他能帮我们梳理岀两者之间的共同点。（设计意图:通过继续完善思维导图，讲解双泡式思维导图的作用，方便学生 今后的使用。）师：研究内容我们梳理出来了，请大家以小组为单位选择感兴趣的内容进行研 究，将组号贴到相应的问题上面。（学生自主选择要研究的内容，贴组号。）师：有几点温馨提示，大家注意看标红色字体的地方。（1.小组内明确分工，查 到资料后要迅速提炼关键词。2.可以借助平板电脑，利用搜索引擎或者资源包进 行查找、了解但要注意选择专业网站进行浏览，这样获得的信息才更真实。3.注 意把控时间，三分钟。）（设计意图:借助温馨提示的方式对学生调查活动提出要求和建议，使得研究 活动更加有效。）2.

5、分享调査结果，形成思维导图（2分）师：时间到了，请把写好的磁力条张贴到相应的内容后面，咱们来资源共享一 下。大家在我们梳理岀的思维导图上获取了哪些信息？谁能来与大家分享一下。生：自由分享。（设计意图：培养学生在思维导图中捕捉有效信息，来丰富自己的资源库，对双簧有更加全面的认识。）三、初步尝试表演双賛（20分钟）1.盲主选择体验内容，小组内排緣（10分）师：通过探究和梳理，我们已经对双簧这种表演形式有了进一步的了解，那接 下来咱们就尝试着演一段吧？我给准备了几个小段子。（信封里面装着印制好的 小段子，每组四篇。）（设计意图：引导学生小组内两联结合组成双簧搭档，选择自己喜欢的片段进 行排练，排练的

6、过程中研究如何进行配合、如何进行搞笑动作的设计才能演的更 精彩。）2. 师生展示（8分）师：我看大家排练的像模像样，哪两位先来展示？（先请1组学生，评价：你 更欣赏谁的表演？怎样表演才更精彩？后请第二组、第三组学生展示，根据实际 时间随时掌握。）师：看大家表演都这么入戏，我也想来过把瘾，谁愿意做我的搭档？我来说词，你来演好吗？（设计童图：在展示的过程中体验双簧的艺术魅力。）3. 师生合作表演小段：（2分）师：首次合作，观众们都很捧场，我们继续努力！四、课堂总结、拓展延伸：（2分钟）师：在刚刚这段快乐的“簧”金时刻里，大家都有哪些收获呀？师：大家说的都很好，我们在感受传统曲艺文化的同时又获得了宝贵的表演经 验。不知大家有没有发现，像是现在的小品、短喜剧之类，都有传统双簧的元素 在里面，请大家再来看一段视频，能不能在里面找到双簧的元素（播放视频二 小咖秀）。师：挺有意思的吧！这段视频使用小咖秀录制的，到下次的