中考数学命题都是围绕“三基”和“四能”展开的

1、中考数学命题都是围绕“三基和“四能展开的一、考试题型统计本次考试大约可分为选择题32分，填空题16分，解答题72分，这承袭了北京中考题的一贯标准，预计2019年也会保持这一点。就考题难易程度而言，大致分布情况为：较易试题60分;中档试题约36分;较难试题约24分。同学们应该针对自身情况，合理分配时间，这样才能考出一个理想的成绩。二、根底知识考点分类2020年中考数学试题仍注重对根底知识、根本技能和根本思想方法的考察，表达义务教育阶段数学课程的根底性和普及性。考卷突出了重点知识重点考察的传统，试题较好地联络教学实际，试题的要求与平时的教学要求根本保持一致。考试范围以教育部制定的?全日制义务教育教

2、学课程标准?规定的学习内容为考试范围，涉及数与代数、空间与图形、统计与概率三大板块。回忆历年考卷，可以发如今考察知识点方面有着惊人的一致性。例如第一题考察代数根本概念，第二题考察科学计数法等。预计2019年也不会有太大的变化。总的说来，整张考卷的基此题和分值还是和往年一样，送分比较到位。而中考数学的出题形式根本是固定的，主要看的就是选择最后一个和填空最后一个以及最后三道综合题。选择题08年最后一个考的是立体图形展开图的问题，今年变成了函数问题。西城的一模和二模的选择最后一个都是属于函数的类似问题，这表达了今年西城为主出题的特点，也对学生数形结合的思想要求更高了。填空题最后一个08年考的是一个纯

3、代数的找规律题，09年考的是偏几何的一个找规律的问题，主要考察学生综合运用代数和几何知识的才能。23题倒数第三题代数综合题考察了方程、函数的综合知识，考察了分类讨论和树形结合的思想。并且这道题还设置了整数根的问题，整数根问题是属于中考知识的擦边球问题，中考指导上没有明确指出它的考察性，北京市已经好几年没有出过这类题了，今年的这个变化告诉我们对学生的才能的考察进一步进步了。从考察内容来看，对方程与不等式、函数、三角形、四边形、圆、统计与概率作了重点考察。09年中考数学试题强调了应用性，增加了探究性，更注重综合性。三、强调理论联络实际今年的中考数学试题非常关注与实际生活的联络，数学知识与生活实际联

4、络亲密，强调人与自然、社会协调开展的现代意识，引导学生关注社会生活和经济开展的根本走向，亲密联络最新的科技成果和社会热点。注重促进学生数学学习方式的改善、数学学习效率的进步，激发并保持学生的学习兴趣，使学生体会到数学就在我们身边。四、突出学科特点，加大探究力度今年的中考数学试卷，继续关注对学生的阅读才能、动手理论才能、探究发现才能以及合情推理才能、抽象归纳才能的考察。在数学试题中，或设计了阅读材料，让考生通过阅读试题提供的材料去获取相关信息，进而加工、整合，形成解决问题的方案;或设计了问题的情景，让考生分析、说理，从而考察交流和表达的才能;或设计了一些新颖的动态场景，让考生通过观察、分析、归纳

5、来发现规律，等等。从而到达考察考生根本数学素养和一般才能的目的，促进学生的全面开展。预计2019年的中考数学试题中，在应用题的考察上，会更加注重应用性问题的背景设置，题型会更加丰富多彩，涉及知识面也会大为拓宽，表达数学的人文教育价值，表达时代的生活气息等特质将更为明显。在试题的取材上，将更注意联络现实生活，将有更多亲切又真实的背景材料，涉及面将更宽广，信息量将更大，寓情感、态度和价值观于试题中。#P#五、详细考点分析代数部分的命题会从“数与式到“方程与不等式再到“函数也呈递增趋势;考察“三基，淡化特殊技巧，注重考察根底素质，考验学生对代数根底运算的纯熟程度。另外，函数图像是近年来的热点之一，同

6、学们要对数学问题注意形象的理解，体会“数形结合的思想。几何部分将通过探究根本图形的根本性质及其互相关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受;通过考察图形的平移、旋转、对称的根本性质，欣赏并体验图形的变换在现实生活中的应用。继2019年中考之后，又继续出现了与几何有关的材料阅读题。同学们要注意图形变化的规律，培养发现问题、解决问题的才能。统计与概率部分虽然所占分值较小，但概念多。考试重点仍然为“平均数等根底概念的理解和计算;但也考察了学生对概率的理解和应用。复习时应注意将统计与概率问题与其他领域知识相结合，进步综合理论才能。六、2019年中考数学复习与应试策略中考数学命题都是围绕“三基和“四能展开

7、的。所谓“三基是指根底知识、根本技能、根本思想方法。“四能指逻辑思维才能、综合运算才能、空间想象才能和用所学根底知识分析和解决问题的才能。中考试题大部分考题是基此题，但基此题不是简单题，而是利用根本方法、根本知识和才能解决根本的问题。根底知识的复习要在形成体系上下功夫，要注意知识的不断深化，新知识应及时纳入已有的知识体系，特别要注意数学知识之间的互相联络，逐步形成和扩大知识构造系统，构建“数学认知构造，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。这样，在解题时，就能由题目提供的信息启示，从记忆系统里检索出有关信息进展组合，选取出与题目的信息构成最正确组合的解题途径，优化解题过程。学生要结合自己的

8、实际情况，制订一个可行的复习方案，方案要有重点且容易实行，时间安排上最好能跟上老师复习的进度并超前一些。复习时可以先回归课本，把相应的章节复习一遍，对其中包含的知识点逐一进展认真的梳理，形成明晰的脉络，记下主要难点和题型，发现自己的薄弱点。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。通过梳理课本知识点，形成知识网络的根底上，还要进展一定量的做题训练，

9、加强知识的应用。这一点必须引起重视，只有平时有针对性地加以训练，才能在中考中正常发挥，只有每天动笔适量做些练习，这样才能保持思维的连接性，考场上才不至于有陌生感。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学

10、本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非