《触摸春天》教学设计 (3)

1、【教学课题】 17 触摸春天【教学目标】1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。【教学过程】第一课时一、理解课题，引入情境。二、初读课文，识写生字。三、理清脉络，自读自悟。四、布置作业，积累词句。第二课时一、回忆旧

2、知1、复习生字词（出示字幕）2、听写词语：流畅 磕磕绊绊瞬间弧线飞翔3、同桌互查：对照字幕。4、指导书写：“权”、“缤”强调左右结构，左窄右宽导入：在一个春天的早晨，作者明白了谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这是作者从一个盲童身上感受到的。那么作为盲童的安静，她是怎样感受春天的美好？她又是一个怎样的孩子呢？带着这个问题这节课我们继续学习课文。二、学习课文1、指名读文：按事情发展顺序指名读文。（3名）思考：安静是怎样感受春天的美好？她是一个怎样的孩子？2、默读课文：安静是怎样感受春天的美好？她是一个怎样的孩子？请同学们边读边画出相关的句子，并在旁边写下批注。3、小组交流：把

3、你画的句子和想法和小组内的同学交流4、汇报交流：安静是怎样感受春天的美好？她是一个怎样的孩子？读读你画的句子，说说你的理解。（师生共同评议，并随机指导朗读。）课件出示重点句出示句子：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。体会闻、体会触摸、体会聆听：安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？还可能触摸到了什么？在花丛中流连的安静还可能听到了（抽生读）（师范读）（抽生读齐读评价）小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就

4、是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。让我们再读读这句话，去感受安静内心世界。（生齐读）、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）谁能给竟然换个词读读句子？体会心情（兴奋、惊讶）她仅仅拢住的是一只蝴蝶吗？ 让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。、品

5、“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。自由读。安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？小结：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了师：具体说说她到底看见了什么景物？小结：学到这里，你觉得安静是个怎样的孩子呢？（指名相机板书热爱生活珍惜生命）这个盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。三、整体

6、回顾，揭示主题。1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，是因为出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？把句子中的谁换成安静再读。（学生读）2、师补充资料：资料1:安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，他们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。资料2：邓亚萍，这个有着“乒坛魔女”之称的女孩，曾经因为1米5的身高被省队教练拒之门

7、外，但她以不屈的意志向命运挑战，终于形成了自己独特的“稳准狠”的打球风格，一次次力挫对手，十多年来，在世界的乒乓球赛中，竟获得了50多枚冠军奖牌。她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。想一想，在我们身边，还有哪些人也创造了一个属于自己的缤纷世界？他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（句子变红）：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个谁可以换成他，你，我，可以换成我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。总结方法：在学习这篇课文时，你都用到了哪些学习方法？老师建议大家继续采用这些方法去学习后面的以帮助别人为快乐的祖孙三代人，在砖缝中顽强生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾还有在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。板书总结：每一个人都有拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，