“互联网+”背景下高职教育中混合式教学实施策略的研究

1、“互联网+”背景下高职教育中混合式教学实施策略的研究“互联网+背景下高职教育中混合式教学实施策略的讨论3791202103a-0153-021 互联网背景下，高职院校混合式教学的应用意义近几年，高职教育异军突起，承载了我国高等教育的半壁江山。相比一般教育，高职院校教育更加注重培育技术型、应用型人才。高职教育作为一个全新的教育体系，不仅是教育中的亮点，更是在人才培育上，遵循着普遍的规律。作为更加倾向于“实践的高职教育，在互联网的影响下，混合式教学模式有助于高职教育更上一個台阶。首先，互联网能够将混合式教学的价值更加凸显，将线上学习与线下学习有机结合起来。将教学内容借助于互联网，传授给学生。这样，

2、学生的学习变得更加有自主性，学习时长不限，遇到疑难困惑可以反复学习，调动了学生的主动性，同样也使不同学习能力和水平的学生，依据自身状况去选择学习的方式。学生还可以借助互联网这一平台，提前去了解老师下一节课所讲内容，温故知新。既能实现同步学习，与老师同学的步调保持一致，又能实现异步学习，适当调整自己的学习节奏，以便于更好地消化和接受学问，大大提升了学生学习的便捷性和主动性，线上教学资源共享，也为老师的教学减轻难度，提高效率。2 互联网背景下，高职院校混合式教学存在哪些问题2.1 老师的教学策略和学生的认知方式发生转变网络混合式教育走进校内，主线并不是为了转变传统的教育理念，而是在此基础上推陈出新

3、。但于教师而言，网络教学具有诸多的不行控性，比方：学生是否真正汲取和把握了所学内容，抑或是存不存在盲目跟风、浮躁的现状，这些都是教师无法监督和了解的。在课堂中，教师会利用45min，对重点学问反复讲解，以便于加深学生的印象，混合式教学则会降低老师的主导作用。于学生来讲，在课堂上可以参加小组商量，有了媒体的介入，自己很难确定个人学习进度的快慢。青少年处于价值观的生长期，有些人的自控力并不是很强，网络信息形形色色，尤其是一些网络游戏的出现，很简单影响到学习效果，也会转变学生的认知方式。2.2 互联网式混合式教学会使学生集体观念淡薄互联网式教学主要集中在线上，这样会使学生太过于依靠网络，而忽视线下的

4、沟通和沟通。当代社会，需要培育全面进展的人才。假如师生之间、同学与同学之间仅仅依靠BBS、E-mail、微信等网络媒介去学习、传递信息，长期处在虚拟的环境下，而遗忘了现实本身，将逐步与社会脱节，群体意识也会日益淡薄，这样不利于大学生将来走向社会，去适应社会的大潮流。2.3 互联网式混合教育会积存大量的本钱现如今，许多网络课程都是需要付费的，这样就会使学生的学习费用增多，但是学生的学习效率又是个不确定的因素，没方法一一保证。相比校内内，请一些优秀的教师，会使学生的学习进度更快。互联网教育缺乏系统的治理体系，长期沉醉在虚拟的空间里，会缺少衡量的标准，一部分适应网络教学的学生可能会有提高，绝大部分惰

5、性心理较为严峻的学生，成果会下降。2.4 教师的信息化教学能力低，基础设施不完善某调查显示，教师信息化教学能力低主要源自于外部因素，包括学校的政策制度、相关信息化教学基础设施不完善，以及教师信息化教学的相关培训少。其次，是教师的自身因素，比方长期以往受制于传统教学观念的影响、缺乏丰富的信息化教学资源以及阅历等。3 互联网背景下，高职教育中混合式教学实施策略讨论3.1 将互联网与课程教学有机结合，完善教学策略和模式首先，基于老师而言，需要转变教学观念，在信息化进展较快的前提下，提升信息化的教学能力，而不是照本宣科，循规蹈矩。主动探寻信息化教学模式的实践，将学生的被动学习转化为主动学习。其次，注重

6、网络上优质资源的积存，开启线上课前预习功能，老师将新课所讲内容及问题、提纲以线上的形式呈现给学生。学生在预习的过程中，可以线上提问，待到老师讲课时，会一一讲解。对于学生都很难懂的那些重点问题，老师在课堂上讲过一次以后，会再次以线上分析讲解的形式呈现给学生，这样会加深学生的学习印象。对于互联网混合式教学，主要还是帮助课程教学为主，二者缺一不行，并不是脱离某一项而单独存在，唯有二者互相结合，才能更利于学生成果的提升。3.2 强化互联网+混合式教学的概念，提高认知定期要开展研讨会，为学生普及如何去更好地应用互联网，为自己的学习服务。针对不同类别的人群，制定相应的学习方法。使互联网真正成为学生学习的帮

7、助工具，同时给学生灌输利用互联网学习的双面性，并制定好合理的时间支配表，明确清晰的思路。还要建立相关互联网+混合式教学的保障机制，例如，将信息化教学纳入到年终，优秀教师评奖评优的范畴中，对于教师的日常工作，制定信息化的改革措施，调动教师信息化教学的主动性。评比优秀信息化课程，并每月组织一次大型公开课，在信息化教学中，加大嘉奖和经费扶持。3.3 实行互联网式统一教学，实现线上资源共享线上统一授课，就会节约大量的时间本钱，也会节约金钱本钱，形成资源共享的模式，一套课程，大家统一学习，会相比一人购置一套课程要划算，大家在同一时间内开启线上学习，也会侧面约束到学生，尤其是对于自控力较差的学生来说，这是一个行之有效的方案。遇到难题，同学在私下也会有共同商量的话题。实现线上资源共享的同时，要适当压缩学生自主上网时间，形成一个学生上线下线的治理系统，制定严格的治理方案。3.4 完善互联网混合式教学的基础环境高职院校需要依据实际状况，增设录播教室、信息化实训室等。形成校内内的无线网络，营造有利于信息化教学的硬软件条件，覆盖强大的网络教学平台，加大网络优质资源的建设与投入力度，鼓舞师生自主开发教学资源，促进混合式教学在中职院校的