“磨”出来的好成绩

1、“磨”出来的好成绩“磨出来的好成果 摘 要：学生成果的好坏关系到他们对学习的兴趣，关系到他们今后人生的选择，关系到老师对待他们的看法，甚至关系到家庭的和谐。作为英语老师的我们，如何提高他们的英语成果，让他们的英语成果不阻拦他们进入理想的高中，不打击他们学习的兴趣？我们要“磨，磨作为英语教师的我们，也磨作为学生的他们。 关键词：磨 学问重点 课堂教学 耐性 胆识一要磨出整个单元的学问重点；许多英语老师只着眼于他今日应当完成的一节课，也只备了此一个课时，并不关注教学是否合理，也不管教学效果是否到达了预期值，只管上完一节一节的课。可是却为了让学生考出好的分数，高的分数，就是舍命的要学生背单词、背语法

2、，导致学生产生厌学心情。长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。这与新课改的目标是背道而驰的。想要高效的完成一节课的教学工作，我们假如只是照本宣科，确定是不够的，我们不能只做辅导书的搬运工，只是把那些市面上皆有的辅导类用书进行一下讲解，所以，我们首先要磨自己，静心、细心的备好一个单元的课程，把里面的语法只是进行一个梳理，找出本单元当中的重中之重，取其精华去其糟粕，再在课堂中讲解那些必要讲的，从而省下许多时间再对我们所学学问进行口头上的操练。这样既培育了学生学习英语的兴趣，又使学生们在练习中提高了英语的运用能力；比方说我们预备第一单元h

3、ow can I get there？那课中，教材中的单元情景、 lets try、Make a map and talk、Be a tour guide 、lets check、 story time六大部分中都是在重复一个主旨，如何到达某一个地方，那我们又何必一个课时一个课时的浪费时间？何不削减重复的教学，而是把这些重复变成学生的操练，让他们用已学学问和到过的一些地方亲身体验来表达，在学中玩，玩中学。1二要磨出一节好玩的课；通过我们老师磨出的一个单元的课前预备，就为我们的第二个阶段提供了必要条件就是时间，我们预备英语当中的每个课时都支配了肯定的操练环节，这个环节也是我们老师始终用来调整时间

4、的方法，学问点讲完了就随便练习下拖个时间，学问点都没讲完就可以直接把操练的环节约掉了，可是殊不知，同桌间的对话是孩子们最愿意用英语的时间，也就是最好玩的时间。在目前的环境下，课堂仍旧是学生学习英语的最主要的方式和途径。为此教师必需充分利用课堂上的环境，为学生们制造一个好玩的学习英语的环境，可是如何制造呢？我认为可以用以下措施：1、教师在课堂教学中应尽量做到用全英语组织教学。小学生经过了小学阶段的磨砺，有了肯定量的词汇积存，教师用英语进行教学除了能锻炼学生的英语听力外还能更好的为学生提供一种语境，临时忘掉母语。让学生对学习英语有好奇心和兴趣。2、在课堂教学中尽量的给学生提供沟通的场所，尽量把书本

5、上死的学问点变成现实中的交际英语，让学生活学活用。这样不仅学生印象深刻，简单学会，课堂教学也会相对轻松好玩，教师教学也相对轻松得多。因此笔者认为有必要实行多种多样的教学方式，可以是情景对话，可以是多媒体教学，也可以是交际英语，甚至可以带着学生去实际生活中学习英语。比方说，我们老师不能只是带读几遍生单词，比方我们六上第4单元中I have a pen pal中，在本单元中有如下几个单词Jasmine amazing share playground club different 这些单词都是本单元中的生僻单词，怎么让他们在有限的时间内尽可能的记下更多的单词？又让他们觉得他们的兴趣不是被我们所扼杀

6、的呢？那么我们去玩个游戏吧，把你来比划我来猜换个英文版，让学生们用肢体语言表现这些词，其余的同学来进行推想，这样他们不就把难记的生僻单词都牢牢记在脑海中了么？三要磨出学生学习英语的耐性；英语的学习可以是丰富多彩的，那么如何让他们在处理每晚的家庭作业上也有成就感？在学生年月的我也深深为长篇大论的阅读理解头疼，所以我理解孩子们时常疲于应付英语那简洁的ABCD，假如只要打个电话就有的答案何必再费尽心机去埋头苦读呢？其实英语作业中的完型阅读做起来也有做出数学难题的成就感，我们老师要做的就是去激发他们的成就感，在有阅读作业的晚上，我都会在第二天预备几个棒棒糖，嘉奖给第二天做全对的同学，有了这种嘉奖机制，孩子们可情愿做这些有挑战性的作业了，一个个自告奋勇的总会去比较谁错的最少。四要磨出胆识；把英语说出来是要有胆识的，尤其是在整个班级全部同学的面前，我读错了怎么办？我回答错了怎么办？怎么去消除同学们的这种顾虑我也是费了肯定的心思，我是从发音最差的几个同学入手，口语对话，领读，报听写总是找这几个发音不标准的带头，或许刚开始他们会有畏难心情，可是渐渐的，他们知道总逃不过老师的“魔爪，于是自己开始了主悦耳