《三角形的分类》教案设计及说课材料

1、三角形的分类教案设计及说课材料-南营九年一贯制学校：马占秀二00九年三月十八日三角形的分类教案设计及说课材料三维目的： 1知识与技能：通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 2过程与方法：使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。3.情感、态度、价值观：培养学生动手动脑及分析推理能力。 教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 教学过程： 一、引入： 我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类怎样分？ 二、新课： 1小组活动： 观察。根据你发现

2、的特点回答问题。 2说一说：这些三角形中有什么不一样，各有什么特点？我们可以根据它们的不同进行分类 (1)分类 根据三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类三个角都是锐角，它就叫锐角三角形 提问：只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？(不能) 引导学生根据另一个角来区分有一个角是直角，它就叫直角三角形，有一个角是钝角，它就叫钝角三角形 请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？ 三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形； 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形 (2)认一认、说一说各是什么三角形。 3按边分的情况： （1）我

3、发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。 （2）把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。 （3）把三条边都相等的三角形叫等边三角形。 三、巩固练习： 1判断题 (1)由三条线段组成的图形叫三角形 (2)锐角三角形中最大的角一定小于90° (3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形 (4)三角形中能有两个直角吗？为什么？ 2.25页猜一猜四、作业 请你画出几种类型的三角形个1个。三角形的分类说课稿一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第24至25页的内容及相关练习题。2、教学目标根据教材内容及学生的知

4、识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：（1）知识与技能：通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 （2）过程与方法：使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。（3）.情感、态度、价值观：培养学生动手动脑及分析推理能力。 3、教学重点、难点的确定：教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。二、说教法、学法根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”， “比一比”，“分一分”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作

5、用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的认识，引出课题“三角形的分类”。放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。三、说教学过程为了完成本课的教学目标，设计了以下的教学过程。（一）创设情景，揭示课题1、出示图案（采用多媒体课件吸引学生的注意力）这个图案像什么？由什么图形拼成的？2、考考你的眼力，这几个三角形的形状一样吗？什么不一样？（让学生具体说一说）在三角形这个大兵营里，它们的角和边各有特点。这节课我们就根据三角形角和边的特点给它们分类。板书课题：三角形的分类 由学生对三角形的认识引入课题，即为学生接受新知识做好铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题。（二）动手操作，探讨三角形分类方法1、根据角的特点，对三角形进行分类。新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。学生在小组内分别展示自己的劳动成果，说说自己的分类依据。2、指导学生根据边的特点，对三角形进行分类。让学生观察三角形的边的特点，进