《四季童话》的教学设计（罗富珍）

1、四季童话教学设计（罗富珍）基本信息学 科语文年 级四年级教学形式讲读法讨论法教 师罗富珍单 位大埔县田家炳小学课题名称 8： 四季童话学情分析 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想像。 对于一年中有四个季节，学生并不陌生，但是却常常忽略四季中美好的景色。学习本课，要让学生充分感受到大自然、亲近到大自然，能充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，感受大自然的美好和宝贵。充分发挥学生

2、的主体地位，建立师生平等的民主意识，以学生的发展为根本，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。教学目标一：教学目标1、用游戏形式复习11个生字。 2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。 3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。 三、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 四、教具准备： 生字卡片、相关图片教学过程 一、观图说话，导入新课 1、看图说话。（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。） 请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，

3、教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书） 2、揭示课题。 请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题四季。） 充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。 二、表演朗读，学习课文 读中知文（准确、流利地读课文） 1、引读课文。（课件展示配乐的课文画

4、面） 教师带表情和动作范读，让学生当小评委； 请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。 2、检查认读生字词情况。（课件展示生字词） 抽生认读；打乱顺序认读；齐读。 （要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。）； 3、学生个性化朗读。（课件展示课文片段） 生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。 学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，

5、并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。 读中感悟（带表情、动作读课文） 1、教师指导学习一个句子。（课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子） 激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。 生在教师的启发下自由创作动作。 抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。 全班同学站起来一起表演读。 小结学习此季节的学法。 2、学生自由表演读。（课件展示描写其余三个季节的句子）。 交代要求：下面，请聪明能干

6、的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。 生自由表演读。 检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。 抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。 教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以渔，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以余，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也

7、利于培养学生的创新能力。 四、扩展练习，学以致用 1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦！你瞧，他们来啦（课件展示四季景象图片），请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。 2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。 教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。 五、自由活动，拓展延伸 做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等（课件出示题目）。 让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学习的积极性，倡导个性

8、化、多样化的学习方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。板书设计 芽（尖尖）春天 荷叶（圆圆）夏天 谷穗（弯弯）秋天 雪人（顽皮）冬天 （回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语能力得到真正提高。） 作业或预习1.摘抄自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢它们。2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。自我评价 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。学生自主性的开发很重要，在介绍四季特点时，以童话的形式开始文章，从找寻每个季节的主人公，到发挥自我联想组织语言来完成对季节的描述。同学们在探究中主动去学习。这时，讲解是多余的，通过合作联想，学生主动悟出了四季的特点。由于设计合作联想探究式教学符合四年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，