《圆圆的沙粒》教学设计

1、圆圆的沙粒教学设计基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讨论交流教 师王丽萍单 位获嘉县新华小学课题名称圆圆的沙粒学情分析 三年级三班共有学生62人。学生的整体认知水平、基础能力一般，两极分化严重，好动性较强，注意力欠集中，学习行为习惯不好。所以在整个教育教学活动中，需要教师的积极引导与督促，从而顺利、有效的完成教学。教学目标1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读。教学过程一、展示课件，揭示课题 、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什

2、么样的？、利用多媒体课件出示珍珠的图片。、你知道珍珠是怎样形成的吗？、这节课我们一起来学习一篇童话故事圆圆的沙粒，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。、板书课题圆圆的沙粒。二、初读感知，识记生字、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。、出示本课生字词。、小组合作，学习生字词。、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？、讨论交流识记重点字的方法。、谁愿意当小老师来领读一下？、指名读，检查学生掌握生字词的情况。三、细读品味，理解感悟、指导学生学习自然段。（）利用多媒体演示动画，演示自然段的内容。（）出示

3、这一部分的课文内容。（）学生自由读。（）指名读，让其他学生进行评价。（）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？ （）“坦然”是什么意思？ （）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？（）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。（）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。、指导学生学习1013自然段。（）出示这一部分课文内容。（）学生自由读。（）这里的省略号省略了什么？（）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（）集体读。、指导学

4、生学习1418自然段。（）多媒体演示动画，演示1418自然段的内容。（）出示这部分课文内容。（）学生自由读。（）指名读，其他学生进行评价。（）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。（）指导学生分角色朗读。、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。四、拓展延伸，激发想象 、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。 板书设计 圆圆的沙粒沙粒 同伴立志 嘲笑奋斗 议论成功 _美丽的珍珠作业或预习 1.那颗圆圆的沙粒是怎样度过十年的？在文中省略号的地方补写一段话。 2.收集资料：珍珠是怎样形成的？珍珠有什么作用？自我评价 整个课堂，我始终注重从理性与情感的高度来驾驭和实施教学活动，学生得到了最大限度的自我肯定和心理满足。我在对学生进行语言文字的训练的同时，注重对学生的情感熏陶，让学