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文档简介

1、熟悉的人的一件事说课稿东英中心学校 冯小喜今天我说课的题目是熟悉的人的一件事，是一篇习作教学。我是按照说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计步骤来说的。一、 说教材这次作文教学的内容我选的是人教版三年级上册语文园地二的习作内容，对于三年级的作文我们总感觉比较难上，所以这次我选课内的作文，也是想通过这次活动寻找一些作文教学的方法，确定了这堂课的主要教学目标是：1.指导学生选择一个熟悉的人，写出这个人身上值得写的一件事。2.懂得抓住人物的语言、动作、神态等描写刻画人物的品质。二、说教法 这次习作指导的教法我是运用 “导写自悟”单元习作教学模式，采用“观察入手，互说交流，指导练笔，互评自改”

2、的单元习作教学步骤，充分体现“始于观察，乐于说话，勤于练笔，贵于评改，终于写作”的习作教学思路，使习作教学贯穿单元教学的始终。三、说学法习作指导教无定法，贵在学生习作得法，这节课从激发学生的习作兴趣着眼，从训练学生的口头表达能力着手，让学生掌握习作本领。由此我设定了以下指导步骤：1、 观察入手有物可观2、 互说交流有话可说3、 指导练笔有事可写4、 互评自改有感可发四、说教学过程1、观察入手，以看促写首先， 想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。仔细观察这人的外貌、动作和语言，只要抓住某一方面来写。其次，写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件

3、事想清楚，然后再动笔写。重点在于一定要以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉的人的品质 。 2、 互说交流，以说促写 口头表达能力的培养是指导学生习作的一个重要条件。我在课堂上尽量少说，引导学生多说，尤其对学生说得好的词、句、段，我及时给予表扬鼓励，使其他学生积极参与其中。让学生互相交流，互相启发感染，学生在充分练说的基础上，全班进行交流，评议。3、 指导练笔，以听促写引导学生重点了解作文就是动眼、动耳、动脑、动口、动手，描写真实生活，让学生学会怎样写作文，而不成为一种负担。4、 互评自改，以改促写我先安排了一些学生自由朗读自己的习作，使学生的当堂作品得以及时交流，在交流的同时，我运用了生生评价、师生评价等一些有效的评价方式来激励学生，指导学生自评自改自己的写作。重要的是教给学生修改自己习作的方法，逐步提高学生的习作能力。五、说板书 本次习作指导重点要让学生弄清楚写的事一定要表现这个人的品质。准备

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