人教版初一上册语文《在山的那边》课件【三篇】

1、人教版初一上册语文 在山的那边 课件【三篇】【教学目标】1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图。2、有感情的朗读诗歌，品味诗中的语言。3、能够联系自己的生活体验，想想梦想应如何实现。 【教学重、难点】1、诗的朗读。2、语言的理解。【教学时间】1课时。【教学过程】一、谈话式导入新课 同学们，你们的童年一定有很多梦想，能将心中的秘密 告诉大家吗?（学生畅所欲言）诗人王家新在小时候也有一个 美丽的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌在山的那边，倾 听诗人的心声。二、整体感知1、学生关上书，听老师范读全诗，注意朗读的语气、速 度、重音（读得重的词语）。2、学生谈听读课文后的感受。3、教师略谈诗的语言美，并

2、提出朗读要求：读音准确，停顿恰当，读出语气。4、学生有感情的朗诵诗歌。5、请一名学生朗诵后，其他同学评议，教师最后点评。6、齐读。三、精读课文，领会作者的写作意图1、教师点拨：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热 烈向往，长大后依然不停地追寻他。 他真的是在寻找大海吗?2、 学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与 “山”蕴含什么意思?先个别思考， 再小组讨论， 然后将自己 的观点在全班交流，教师注意点评。3、 男女生分角色朗读体会。四、赏读课文，品味诗歌的语言1、教师点拨： 诗中的“我”对大海是这样热烈向往，为了实现理想不 懈追求，而这些都是诗人通过精美的语言告诉我们的，同学 们

3、，让我们默读诗歌，将你认为用得特别生动的词语作上记 号，想一想，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作 上记号， 小组内合作解决。2、集体讨论，教师注意点评。3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。五、练习1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。2、联系自己的生活体验， 以“我终于见到了大海”为题 写一段话。教学过程一、 导入 今天我们背着背包， 在父母的陪同之下， 兴高采烈地来 到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢 并说说为达到这一目的，你将如何做?请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）板书：在山的那边王家

4、新二、整体感知1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么 呢?提示：海一一“是用信念凝成的海”、“全新的世界”2、提出问题：提示：在教学反馈中。三、局部品味1、提问：“山的那边是海”， 这个“海”是怎样的“海”呢?提示：海一一“是用信念凝成的海”、“全新的世界”2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世 界”?揭示“海”的象征意义。提示：举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、 清华大学等大学的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。 点拨：这些大学的校园里你没有到过， 只是你想像中的校园。 用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”;所以 说，“海”是作者主观想象的

5、海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一 种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答一一“全新的 世界”。从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指 人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想 而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等 例子来说明。）板书：海一一奋斗目标（理想）的象征。3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为 了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样铁青、无数到达全新的世界的艰难险阻呢?提示：“山”。4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢?提示：“

6、山”一“铁青着脸色”、“无数座山”。5、 “铁青”、 “无数”的含义?请举例说明： 为什么说 山是“铁青”和“无数”的?提示：小学-中学-大学（时间长、困难大、苦、坎坷）怒江峡谷昆明北京世界（路途遥远艰辛）人民生活贫穷落后小康（科技发展慢）爱国人士一一寻求救国救民的道路（付出了血的代价， 才有今天的“全新世界”。）今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”。6、 揭示“山”的象征意义。板书：山一一奋斗之路（阻拦前进的障碍物一一困难重重、挫 折）板书设计 人一一一山一一一一一到一一一一一一一一一海（困难挫折）奋斗之路一一漫长、艰险、曲折、起伏一一奋斗目标（理想的世界）（困难重重、挫折）教学反馈

7、1、学生提出的部分问题补充如下： 为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”? 提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己 如何去面对现实的过程， 则可以解决此问题了;另外，关键是 要弄清“枯干”的含义一一形容对理想的渴望。所以，这句 话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标 前进。“小时候，我常伏在窗口痴想： 山那边是什么呢？”一 句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样 想？提示：神态描写一一体现了我对生活充满好奇的心理， 对未来世界的向往。“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句 中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的， 为什么能扎 下深根？提示：“种子

8、”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童 年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝， 我对人生感悟越来越深， 所以说“在我的心中扎下了深根”。“在不停地翻过无数座山后在一瞬间照亮你的眼 睛”这节诗的含义?提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前 进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困 难地头和弯腰，最终就必将战胜困难， 实现自己的人生理想， 谱写出灿烂的人生来。2、 掌握字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成、*等词的读音和含义。含义：痴想：发呆的想。隐秘：隐蔽、不外露。喧腾：喧闹沸腾。一瞬间：一眨眼之间。阴郁：天气低沉郁闷;（气氛）不活跃。凝成：聚集在一起。*

9、：使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引。3、 背诵这首诗。教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求， 做到读音准确， 停顿恰当， 能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品味重点词语的深层含义， 领会全诗所阐述的人生哲 理。4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点：1、朗诵课文。2、品味重点语句的深层含义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。课前准备：教师：录音机、磁带（钢琴曲大海）、投影仪。 学生：熟读课文。教学设计：导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山 深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我

10、们又会 带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌 在山的那边 ，和山里的孩子一起， 去探寻山外那美好的世界。检查学生预习字词（投影出示）1.给加点的字注音。2.形似字辨析3.解释词语。指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、 停顿及意义重音。b.理解诗中山与海的意思。2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师 要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要 引导深入探究。3学生练习集体朗读课文。教师指导先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法，

11、 掌握了朗读节 奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗 句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。投影出示举例诗句的重音及节奏。c.学习集体朗读。4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。a.讨论，理解重点词语含义.（教师投影出示问题组）“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘 来”的?“*”是什么意思?课文中指什么?“喧腾”是什么意思?课文中指什么?“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什 么心情?学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别 有争议

12、的词语， 教师可指导学生结合“山”与“海”的含义， 也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指 导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重 点句子所表达的深刻含义。（教师投影出示句子）“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?” 这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?“在山的那边， 依然是山/山那边的山啊， 铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“妈妈，那个海呢?”“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座 着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”“海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边， 就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重 点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不 求统一，要点合理即可。有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理1引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。2讨论，全诗讲述了一个什么道理？以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理1引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难 的经历或感受。这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生 说真话，诉真情。2