余慧芳《松鼠和松果》第一课时教学设计

1、余慧芳松鼠和松果第一课时教学设计余慧芳松鼠和松果第一课时教学设计孟蓟小学余慧芳【教材分析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植 树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们 要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认 识1 1个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形 象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师 应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。【设计理念】1、 根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。 使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地

2、进行。 使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。2、 让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法, 让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松 鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达 能力，促进情感体验的内化。【教学目标】1、 认识“聪”、“活”能11个生字，会写“意”、“总”两个字。2、 正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从 内心喜欢小松鼠。【教学流程】一、创设情境，激发学习兴趣1、 猜谜语：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ （课件出示谜语）2、 揭示课题：它是谁？我们一起把它喊出来吧！ （课件出示松鼠图片） 小松鼠有一个问题

3、要问大家：“小朋友你们知道我喜 欢吃什么吗？”其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。 今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”3、 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、 出示可见范读：你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？2、 生自由读课文：要求：（1）自己大声读读课文（2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺（3）拿出铅笔标上小节符号三、识字读文1、 过渡：小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，课文总共 有几个小节？再看看课文里的生字你们是不是都认识了。2、 认识11个生字： 课件出示生字（带拼音）： 聪活泼忽然眨如总以主意指名读-小老师领读-齐

4、读。 谁好办法记住这些生字（例“聪”引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、 心都用上的小朋友就是聪明的孩子。） 去拼音读生字： 读-开火车读-齐读。 课件出示词语：“聪明”“活泼”“忽然”、 “眨眼睛”、 “总有”、 “如果”、“以后”“主意”（强调活泼中的泼在词语中读轻声）指名读f正音f齐读。 进句子读生字词。现在， 老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了， 那你 还会读吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽 松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，他们吃 什么呢？对，松鼠有了好主意。四、创设情境，巩固识字，学写生字 有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了，谁能把他们 送回家。出示课件：主意 总忽然，一群活泼的小朋友眨眨眼睛，想起来了：如果光 玩耍，不学习，（ ）有一天，什么知识都没有了！不一会儿，小朋友有 了好（ ） ：每天玩一会儿，学习一会儿。以后，自己就更聪明了。1、观察笔