周芷漩课堂实录

1、语言的魅力第二课时教学实录耒阳市耒师附小 周芷漩教学目标1.有感情地朗读课文。2.体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。3.引导学生在各种公共设施旁，写一些提示语。教学难点1体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。2引导学生在各种公共设施旁，写一些提示语教学过程一、 导入 1. 今天咱们继续学习语言的魅力注意看老师写课题，其中“魅”字是一个半包围结构的字，先写“鬼”，再写“未”。2.我们一起读课题。师：昨天我们已经学了本课生字，今天老师准备了两组词语，谁愿意来挑战？课件出示词语(一)：衣衫褴褛 头发斑白 双面失明（指名读）师：同学们，这

2、些词是描写的谁呀？（老人）板书课件出示词语（二）： 绅士 贵妇人 衣着华丽 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去（指名读）师：这一组词语是描写的谁呢？（路人）板书师：除了老人和路人，文中还出现了一个非常重要的人物，他是谁呢？生： 让、彼浩勒 师：他是一位（诗人）板书过渡：一位乞讨的老人，过路的行人，还有一位著名的诗人，他们三者之间发生了一件什么事呢？同学们快速自由读读课文等会来说说。（学生用自己的话概括全文。）二学文师：首先我们来认识一下这位老人，在第一自然段中有一句话是描写老人外貌的，快速找到用横线划记，轻轻读一读，在旁边写下你的感受。指名读，出示课件（在繁华的巴黎大街边，坐着一个衣裳褴褛、头发斑白

3、、双目失明的老人）师：就是这样一位老人给你留下了怎样的印象？生：可怜师：请学生读这句话，读出可怜。师再引导：从哪看出他的可怜？能具体说说吗？生：衣裳褴褛说明（老人的生活很糟糕）双目失明告诉我们（老人残疾，需要帮助）头发斑白可以看出（老人年纪大）过渡：这样一位为生活所迫的老人，因为自尊他没伸手向过路人乞讨，而是在身旁立了一块木牌，上面写着生：我什么也看不见。（板书）（课件出示老人及老人的木牌）师引导读出老人的叹息、老人的悲伤、老人的心酸过渡：就是这样一位老人，路人是怎样对待他的呢?同学们再读第一自然段，找出描写路人反应的句子划记，并在旁边简单的写写自己的体会。指名读生：路人们对老人无动于衷。课件

4、出示（街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。）师引导感受：什么是无动于衷？（板书）姗姗而去是什么意思？路人为什么无动于衷，姗姗而去？从这几个词中你体会到了什么？ 生：体会到行人的冷漠，生：老人的牌子没起作用，这句话没有魅力师：带着你的体会来读这句话（齐读，个人读，师生双读）师生带问题双读第一自然段，再次感受老人的可怜和路人的冷漠。（师：巴黎大街上坐着一个什么样的老人？生读出相应的第一句。师：他的乞讨方式很特别。生读出相应的第二句。师：他为什么乞讨？生读出相应的第三句。师：路人们怎么对待老人的？生读出相应的第四句。）过渡：难道在繁

5、华的巴黎街头就没有人在老人面前止步吗？难道过路人都只顾忙碌自己的事对老人无动于衷吗？是谁让这一切改变了？生：让、彼浩勒师：请同学们自读二到五自然段，对比读一读看看这一天什么变了，什么没变？生：老人的衣服没变。生：老人还是在那里乞讨。生：老人还是立着牌子乞讨。师：哪些情况变了？生：他碗里的钱多了。生：他的心情变好了。课件出示对比图：没变的地点、衣着、乞讨方式变了的钱多了、心情变好了师：从哪感受到老人的心情变化？生：从老人的神态和语言感受到老人的心情变化。课件出示老人的话，指名读并说说感受到老人什么样的心情。老人叹息着：“唉！”“我，我什么也没得到。” 生：感受到老人不高兴。生：感受到老人很失望。

6、（引导读出老人的叹息和失望）师：现在老人的心情怎么样？生：老人很开心。生：老人很满意。课件出示老人的话：老人笑着说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”（引导读出老人的开心和满意）师：是什么让这一切得到了改变？生：是诗人在木牌上家的几个字“春天到了，可是”（板书）师：春天到了，是一副怎样的景象？谁能用你积累的四字词语描绘一下。生：莺歌燕舞、生机勃勃、万物复苏、姹紫嫣红······师：是啊，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不让人陶醉呢？（课件出示）（带着感受练读、个人读、师生合作读）感情升华老师

7、也带来了美丽的春景图，我们一起来看看（课件出示春景图，正当学生们兴致勃勃地欣赏时，屏幕突然变黑）师：是啊，春天是美好的，可是这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是生：一片漆黑。师：同学们，你现在还能看到姹紫嫣红的春天吗？生：不能。师：还能看到小桥流水人家的温馨吗？生：不能。师：你看到了什么？生：一片漆黑。师：是啊，这良辰美景对这位双目失明的老人来说只是一片漆黑。（课件出示）学生齐读这句话谈感受（老人太可怜了，太需要别人的帮助了······）师：诗人加的六个字难道只是让我们想象春天的画面吗？对比读读看看哪句更有魅力，为什么？ （课件出

8、示“我什么也看不见。”“春天到了，可是我什么也看不见！”）生：那几个字不仅仅是为了让人们想象出春天的画面，是让春天的美丽与老人形成强烈的对比，从而激发路人的同情心。师：是啊，想到老人一生连美好的春天都不曾看见，我们便会由衷的心生同情，给老人帮助。那当你们放学路过这巴黎大街上看到老人及老人木牌的字，你们会怎么做？（课件出示画面，学生谈体会）生：把零花钱给他。生：给他换上新衣服。师：那有钱的绅士们路过会怎么做？生：帮他把胡子刮掉，送他去医院。师：那衣着华丽的贵妇人路过会怎么做？生：会送他去敬老院/带他找亲人师：他们想尽各种办法来帮助老人的这些举动就是纷纷相助（板书）师：从“无动于衷”到“纷纷相助”是什么使路人们产生了这么大的变化？ 生：是诗人加的六个字。师：是啊，这六个字的作用太大了，让我们一起来感受一下语言的非凡魅力吧！（课件出示课文最后一段齐读）总结：同学们，俗话说的好，“良言一句三冬暖。”一句饱含深情的话，能打动人的心弦；一句幽默的调侃，或许会化解尴尬；一句激励的提示能让人奋发向上。这就是语言的魅力。三、扩展延伸：师：其实在我们的身边有魅力的语言比比皆是，看，老师给你们带来了 （课件出示小草坪标语“小草对你微微笑，请你走路绕一绕。”） （课件出示灯泡标语“天亮了，我要休息。”） 师引导读生说感受。 小练