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文档简介

济宁市兴东小学学案导学教学设计学 科：科学 班 级： 三 时 间：内 容：3.跷跷板 设计者：郭延峰 审核者： 教学目标：能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。教学重点：以跷跷板为探究的切入点，研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点。教学难点：以跷跷板为探究的切入点，研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点。教学课时：1课时 学案导学个人设计集体备课（一）问题导入玩跷跷板时你有什么感受？你从中发现了什么？指名回答后板书课题。（二）探究活动1.玩跷跷板时，你发现了哪些有趣的现象？（1）引导学生交流跷跷板的发现。（2）集体交流玩跷跷板的发现。（3）鼓励学生提出有价值的问题（4）师生讨论交流研讨这些问题的方法。（5）教师小结。2.想办法找平衡（1）出示杠杆尺，提问：如何使杠杆尺平衡？（2）大胆猜想。（3）小组活动，开展探究实验活动，探究使杠杆尺平衡的方法。（4）集体交流。（5）教师小结。提出问题：在左右重力不等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？（三）自由活动说说生活中的平衡现象。1.小组交流。2.集体交流。3.课件出示图示，介绍天平的知识与构造。4.探究天平的简单使用方法。（四）拓展活动玩一玩

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