落花生预设教学实录

1、15.落花生课前谈话： 落花生我们都知道，是一种农作物的名字，台湾著名作家许地山的笔名也叫落花生。有同学要问了，我们的资料里不是写着落华生吗？事实上我国古代把花写成华，落华生其实就是落花生。一边是一种普通的农作物，一边是著名作家许地山的笔名，你对这个笔名有没有什么疑问吗？一、导入师：今天我们学习这篇许地山写的散文名篇落花生。请同学们齐读课题两遍。看看我们能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？二、略读“种”“收”：引导发现，主动求知同学们课前都预习过了吗？有信心把课文读对读顺的，请举手。哟，都有信心，那我就考考你们。也不多考，就考两道题，请看第一题

2、。(幻灯出示一组词语：吩咐 尝尝 便宜 石榴)找四位同学，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？(生读)这四个词语的第二个字都是轻声。果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。第二个字要读得轻一些，短一些。像这样(师范读。生再次齐读。)好多了，第一关顺利通过，请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。谁来读读这段话?老师想请大家再读读，读着读着，哪个词，你觉得用的很特别。“居然”。我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用“居然”这个词呢?收获了，他的家人事先想到还是没想到?没想到，所以用居然。为什么就没想到呢?别着急回答，看你们能不能联系上下文找找答案。因为

3、没过几个月就收获了。这个时间比他们想的要短。还有别的原因吗?看看母亲说的话，你能发现原因吗?因为它本身是荒田。这是我们姐弟几个第一次种花生。又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了。意外不意外?心情如何?意外的高兴用个词叫什么?那是惊喜啊!就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。三、精读重点：质疑问难，变教为学 这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文，看除了这两件，还围绕花生写了哪几件事? (生自由读文寻找答案)还写了尝花生。 你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿?看看课文的结尾，就那么一句话。说花生做的食品都吃完了。 是啊，就那么一句。还写

4、了什么事？还写了议花生。是。其实那天晚上我们是边尝边议的，他们在议论什么呢？议论花生的好处。花生有什么好处呀？花生的味儿美、可以榨油、价钱便宜它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。这是父亲说的花生的好处。（幻灯父亲的话）我们起来读读，好吗？你还能发现课文哪儿还隐藏着花生的其它好处？花生具有顽强的生命力。从“居然”这个词发现的？你可真有眼力。我们姐弟几个都是小孩子，而且是在荒地上种的花生，至于能不能收获，不抱什么希望，可是没想到它竟然成熟了。花生具

5、有顽强的生命力，它那样的容易成活，这是它的好处。花生的好处很多，但是谁说花生的话是最重要的？父亲。那就让我们一起来看看父亲说的话。请大家默读课文的父亲说的话，有疑问的地方做上标记。父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。为什么说它最可贵？为了更好地读书思考，老师这儿有个友情提示，先围绕问题读课文，就读第10自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。写完了可以和同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。(生默读课文，勾画批注。师边巡视边指导说：“不动笔墨不读书，有问题了可以先写来，哪里读懂了也可以记下来。”）我看同学们都差不多了，谁来回答这个问题？因为花生朴实无华、默默无闻。你把花生的品

6、格都说出来了，真棒！同学们看看图片，你觉得桃子、石榴、苹果是怎么样的？文中哪里描写了它们的生长特点了？你喜欢桃子、石榴、苹果吗？你能不能把喜欢的感情读出来？（指名读）桃子、石榴、苹果是用什么使我们立刻就喜欢上它，立刻就生爱慕之心呢？外表很美。它们的外表很美，使我们看一眼就喜欢上了。花生又是怎么样的？用自己的话说一说。看看父亲又是怎么说的？谁来读一读？（指名读）那你喜欢花生吗？喜欢它的什么呀？（好吃，朴素的外表）也就是说它的外表不美，可是却有什么深深地吸引着我们呀？（板书：朴实无华、默默奉献）花生的美和桃子、石榴、苹果的美是不一样的，它不能立刻就令人喜欢上它，我们喜欢上花生，必须要有一个过程，我

7、们喜欢桃子、石榴、苹果外表的美，也喜欢花生内在的美。既然我们都喜欢，那就让我们再练习读父亲的这段话，把喜欢的语气读出来，开始练习吧！生自由读。课件：同学们，看看这漂亮的桃子、石榴和苹果，再看看这朴实无华的花生，我们都喜欢它们，让我们读出来。听到你们琅琅的读书声，老师也心痒痒的，我能读读吗？能像老师这样能吗？相信你能读得比老师读的更好，谁来试试？四、深化主题：品词析句，深刻体悟课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗?不是。是在讲做人的道理。 哪句话明白地告诉我们，在讲做人? “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 真有眼光。你是怎么理解这句话的?她的意思是说，外表丑一点没关系，但是

8、要做个有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说 (幻灯出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”我发现齐读的时候我听不出你的理解。谁能带着你的理解来读读这句话?什么是体面?看看我今天穿得体面吗?还行。穿得好看叫体面。长得漂亮那也叫体面。体面就是外表光鲜好看。人能不能讲体面？讲体面有没有错? 没有。比如说我今天穿得邋里邋遢地来是对你们的尊重吗?不是，所以讲体面并没有错，关键是不能不能只讲体面。是的，不能只讲体面。不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的安逸，而要做有用的人。我们再来读读这句话人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。什么是有用的人呢?就是

9、对别人、对社会有用的人。能举个例子吗？哪些人是有用的人?警察。还有义工。清洁工也是，每天早上起得很早在默默奉献。 刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是都对这个社会有用。我们做人就要做 有用的人。 不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。这就是父亲对我的希望。我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地记在我的心上。听出什么来了吗？老师把“印”，读成了“记”。“记”不可以吗？“记”在我的心上也行啊！是永久性的，许地山永远也忘不了这次夜谈。让我们读最后一个自然段，读出这种深深的记忆。许地山对这次谈话印象特别深刻，长大之后，他留学西洋多年，却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过