幼儿自主阅读能力之我见

1、读万卷书 行万里路人在一生的成长中是离不开阅读的。从可爱的婴儿大书到智慧深奥的四大名著。我们成长的脚步是伴着阅读而来的。当今的我们明白阅读对一个人的重要性的时候，于是越来越重视于阅读习惯的培养。阅读的重要性已经不言而喻了，不同类型的书籍对孩子的成长来说会产生不可估量的影响。我们根据幼儿的年龄特点和认知水平，有放矢地提供具体、形象、生动的读物。尽可能为幼儿提供经典的故事和优秀的绘本，让幼儿借助精美的配图和优美的语言感受书本的无穷魅力。经典的故事如猜猜我有多爱你白雪公主小红帽阿里巴巴和四十大盗等，让幼儿感悟到亲情、友谊、智慧等，从而帮助他们获得丰富的认知和情感体验。当然了，多读书还能增加孩子的知识

2、面，启迪智慧陶冶情操。孩子的成长如果只是单纯的靠从学校课本里摄取的知识是远远不够的。有句名言：书籍是全世界的营养品（英莎士比亚），因此阅读是孩子成长的需要。记得我儿子小时候很爱提问：遇到下雨天就问为什么会打雷闪电？到郊外远游看到小蝌蚪和小青蛙会问为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？它们是怎么个长成的？一本少年儿童百科全书就解决了这些难题，同时也为将来孩子能够阅读打下了基础。    我的孩子性子有些急燥缺少忍性，做事常常一根筋，我想了很多办法却改观不大。后来我给孩子收集了些他感兴趣的有关我国传统文化的经典名著和故事，比如韩信受辱胯下的故事，让他明白什么是大忍之心；张

3、良拾履的故事，让他明白尊敬老人，恪守诺言，虚心好学的道理。通过一段时间，在孩子的身上我确实感受到了变化。这样寓教于乐，阅读对孩子的成长确实起到了不可估量的好处。阅读对孩子的成长确实有许多好处，但有一点是不容忽视的，孩子阅读的题材，阅读的取向还是值得注意。因为孩子尚小，辨别是非能力有限，家长要帮助孩子在阅读方面有所取向。目前有些在校园里流行的漫画书，我就不赞同我的孩子看。我儿子六年级了，正处在成长的重要阶段，有些漫画书他们看了倒是很开心，但其中一些内容（什么逆反，什么乱七八糟校园流行语）可能会对孩子产生不好的影响。说到这，我觉得自己的孩子还是很幸运的，这得感谢班主任陈老师，陈老师为班级营造了一个

4、良好的阅读氛围，在班组博客中还能看到阅读指导阅读推荐等内容。   最后想说的还是那句话，多读书、读好书，让孩子快乐阅读，健康成长！一、创设自主阅读环境，采用各种渠道为幼儿自主阅读提供多元的语言环境。由于阅读角环境相对封闭呆板、材料变化少、活动形式单一、活动内容贫乏，在别的活动区的吸引下，阅读角就变得“门可罗雀”。本学期为了吸引幼儿对语言阅读区的兴趣，我班加强了对阅读区的环布置。选择在班级相对安静的区域,设置便于取放的图书架、提供大量的根据年龄特点的幼儿阅读材料,另外还提供一些舒适的软垫、轻柔的靠枕、惬意的长桌、可爱的屏风等等创造一个温馨的阅读环境。让幼儿能利用一日各衔接环节

5、(如区域活动、餐点后、离园前等时间)随时可以接触图书,幼儿可以和同伴一起坐下来阅读,来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。现在我班的语言阅读区是孩子很爱去的地方。尤其在角色游戏时它变成“宝贝书吧”更受欢迎。孩子们很乐意和自己的同伴进去选一本喜爱的书然后一页一页的翻，或坐着、靠着、或俩俩依偎，或抱着靠枕、或放在桌子上，非常的休闲、惬意的。当阅读成为一件很舒服的事，那么孩子们还不愿意自主阅读吗？在语言阅读区内除了书外,还要有些其他材料,如纸、笔等各种文具来支持幼儿反映他们自己的经验和生活,让他们自己学着书的上标记、符号、文字、绘画尝试制作图书,并对幼儿有创造性的画、涂、写给予肯定和鼓励。 二、在一

6、日活动中，指导幼儿自主阅读。（1）集体教学活动是一种很有效的集中指导幼儿自主阅读的一种途径。在集中教学活动中，我们可以和孩子们一起欣赏美丽的散文、古诗；有趣的故事、寓言；朗朗上口的儿歌。让孩子们进行表演、创编。当孩子们拿到一本书时，我们要清楚让孩子们知道：什么是封面、封底、书名、作者、绘画者、出版社、页码并知道其作用，能按照从左到右、从上到下、逐行逐页的顺序阅读。刚开始的时候，大部分孩子没有正确的翻书习惯：翻书时不会捏着书角翻页，在阅读时，不能先阅读图画再阅读文字，只满足于将书翻完，根本不看书中的内容。对书的构造不清楚，不知道页码的作用，也不能正确指认封面、封底、作者。那么在集体教学活动中，我

7、们就把这些正确的阅读方式告诉给孩子们。经过一段时间掌握之后，孩子们在进行自主阅读时效果就会好很多。（2）晨间谈话的“小记者播报”活动。小记者是幼儿自主阅读能力的一种锻炼和体现。孩子们在翻阅报纸寻找新闻的时候；在观察图片，进行分析的时候；在上台播报、表达的时候，每一个过程都对幼儿自主阅读的能力的培养有很大的帮助。（3）餐前小故事。孩子们喜欢故事，喜欢从故事中受到启发，更喜欢从故事中学会做人的准则。于是，我便开始采用餐前小故事的“策略”：在孩子们餐前组织些安静的游戏（比如：听平静的音乐等）来平静孩子们心潮澎湃的心，让孩子们情绪安静地想一想今天的所见所闻，我发现小朋友讲故事的热情高涨，干脆就请小朋友

8、们轮流讲。就这样，每天都有不同的孩子讲不同的故事，孩子们非常爱听，也提高了语言表达能力。（4）在户外自由活动时，让孩子们仔细看一看，找一找幼儿园发生了什么变化。如：秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化。让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。帮助幼儿扩展自己的语言经验。三家园配合，共同培养幼儿自主阅读的的能力。在与家长的交谈中，我们发现家长对孩子开展阅读活动比较重视，但缺乏相应的指导和帮助。在对家长开展亲子阅读时发现，有些家长将书作为识字的教材，让宝宝照着字念书；有些家长在宝宝对阅读材料不感兴趣时不知如何引导；有些家长在与宝宝阅读时面无表情、语调单一的念给孩子听；有些家长忽视对孩子良好阅读行为习惯的培养。于是我们举行了“亲子阅读沙龙”。告诉家长正确指导阅读的方法。请家长在阅读指导中溶入对宝宝进行阅读时体位的指导、对宝宝阅读兴趣培养的指导、亲子阅读时行为习惯的指导、家长在讲书时语