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文档简介

1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授教 师郭媛媛单 位新乡市卫滨区人民路小学课题名称迷人的夏天学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。迷人的夏天是北师大版第四册最后一单元夏天里的主体课文。它是一篇文质优美,富有童真童趣的散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样

2、迷人的夏季中是快乐、幸福的。文章结构简单,整篇课文段与段之间均为并列关系段落,每段都是以总-分形式描写,适合学生自学。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。1、认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。 3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学过程1、 古诗渲染,走进夏天。1、 吟读古诗小池。问:你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物?(夏天)从哪里知道的?2、根据你的观察,夏天到了什么发生了变化?(出示课件填空:夏天到了,知了叫了。夏天到

3、了, 。夏天到了,树更绿了。夏天到了, 更 。)二、初读课文,认读生字。1、 默读课文,找出夏天的特点。2、 认读词语。三、品读课文,指导朗读。(一)指导学习第二段。1、 播放美丽的风景图片,学生谈感觉。(引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美)2、 找出描写色彩的段落。3、 如果去掉写颜色的词,读一读有什么感觉?4、 通过句子的对比让学生发现夏天的多彩,发现夏天的美。(画出表示颜色的词)5、 你还知道哪些颜色?能把它放到夏天的景物里去吗?6、 再读第二段。7、 总结学习方法:读-划-想-再读(二)自学一、三、四段。1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。2、把喜欢的那一段读给大家

4、听听。(根据学生读的顺序进行教学调整,喜欢哪段先读哪段。(三)这篇课文里是怎样描写夏天的?(结合多种形式的读理解课文)1、第一自然段-炎热。夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(教学“炎”字)让我们再来读读课文,看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉?2、第三自然段-有趣你从哪儿看出:“有趣”?(生答)闭上眼睛听老师读,你听到了什么?看到了什么?让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗?如果你正坐在树荫下,稻田边或小溪旁你还会看到或听到什么?3、 第四自然段-悠闲:指名读。出示星空图,夜晚,望着星空你会想些什么呢?(放飞想象,痛快,尽情地想,这就叫做畅想

5、)夏天可以可以可以可以还可以或者(师生接读)夏天我们还可以做什么?(四)学习第五段。你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。为什么说一切都在夏天里走向成熟?四、分享收获,整体回味感受迷人的夏天。选择你喜欢的方式,自由组合练习朗读全文学生自由组合上台展示配乐朗读。板书设计 迷人的夏天 盛开的鲜花 五颜六色的衣裙 有趣 悠闲作业或预习学了(课文)多彩的夏天这一课,你想说什么?你有什么新的收获?自我评价在学法指导上,我注意培养学生自主合作学习的能力,由最初的扶着学,逐渐变为边扶边放,直到最后放手让学生自主合作学,在学习过程中,学生不仅学习了课文,学会了方法,还培养了能力,达到了最终的学习目的。组长评议或同行评议(

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