教学设计（教案）模板迷人的夏天教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授教 师郭媛媛单 位新乡市卫滨区人民路小学课题名称迷人的夏天学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。迷人的夏天是北师大版第四册最后一单元夏天里的主体课文。它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样

2、迷人的夏季中是快乐、幸福的。文章结构简单，整篇课文段与段之间均为并列关系段落，每段都是以总-分形式描写，适合学生自学。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。 3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学过程1、 古诗渲染，走进夏天。1、 吟读古诗小池。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？2、根据你的观察，夏天到了什么发生了变化？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到

3、了， 。夏天到了，树更绿了。夏天到了， 更 。）二、初读课文，认读生字。1、 默读课文，找出夏天的特点。2、 认读词语。三、品读课文，指导朗读。（一）指导学习第二段。1、 播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）2、 找出描写色彩的段落。3、 如果去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？4、 通过句子的对比让学生发现夏天的多彩，发现夏天的美。（画出表示颜色的词）5、 你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？6、 再读第二段。7、 总结学习方法：读-划-想-再读（二）自学一、三、四段。1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。2、把喜欢的那一段读给大家

4、听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）1、第一自然段-炎热。夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？2、第三自然段-有趣你从哪儿看出：“有趣”？（生答）闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗?如果你正坐在树荫下,稻田边或小溪旁你还会看到或听到什么?3、 第四自然段-悠闲：指名读。出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想

5、）夏天可以可以可以可以还可以或者（师生接读）夏天我们还可以做什么？（四）学习第五段。你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。为什么说一切都在夏天里走向成熟？四、分享收获，整体回味感受迷人的夏天。选择你喜欢的方式，自由组合练习朗读全文学生自由组合上台展示配乐朗读。板书设计 迷人的夏天 盛开的鲜花 五颜六色的衣裙 有趣 悠闲作业或预习学了（课文）多彩的夏天这一课，你想说什么？你有什么新的收获？自我评价在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。组长评议或同行评议（