教学设计（教案）丘思才

1、教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲授课教 师丘思才单 位大埔县青溪镇实验学校课题名称十年后的礼物学情分析 本班学生在课堂上思维活跃，理解能力和自读自悟能力较强。根据我班学生的特点，我在整个教学环节中，把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起。教学目标 知识目标：能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。 能力目标：1、品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。2、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。 情感态度与价值观：感受

2、音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。教学过程 一、 揭示课题1、揭示课题，齐读。2、学生对课题质疑。二、初读课文，整体感知1、学生带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。2、个别交流质疑的问题。个别交流，教师板书：乐曲爱德华·葛利格达格妮3、用书上的一句话来介绍一下爱德华·葛利格。（学生个别交流，教师补充资料。）4、根据课题和板书内容简要说说课文主要写了一件什么事。（自由说，个别交流）三、 细读课文，体会感情（一）、学习课文13节1、 请同学们默读课文13小节，用“”划出描写她当时心情的句子。（1）、学生交

3、流，教师出示句子忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？（2）、请同学们自己做做动作，读读这两句话。（3）、男女生分别读这两句句子。（4）、能用一个词来描述她此刻的心情吗？板书：惊讶（5）、请大家带着这样的感情自己读读这两句话。学生自读（6）、抽学生个别读，齐读。2、出示句子：她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声）播放音乐，教师引读3、达格妮还会听到什么呢？出示想象说话练习。（同桌互相，个别交流）（二）学习课文4-5节1、 请同学们快速浏览课文，看看哪几小节写了十年前发生

4、的事情？（个别交流）2、 介绍“插叙”。3、下面请同学们自由读读课文4、5节，读完后试着和同桌简要地说说十年前究竟发生了什么事。注意说清楚时间、地点、人物和事情。（同桌练习、个别交流、教师点拨）4、出示句子：不是现在大约十年以后理解破折号的作用5、自读课文第5节，想想达格妮的心情发生了什么变化？（学生个别交流，板书：怀疑 失望）6、引读第5节7、比较句子，出示：送我一个很好的礼物，在十年以后！在十年以后送我一个很好的礼物。（三）学习课文6-8节1、教师引说2、出示句子：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。3、 对于这句话，你们有什么问题要问吗？（

5、个别交流）4、读读课文第6小节，找出珍贵的理由）5、朗读指导你们知道这里破折号的作用吗？（个别交流）6、出示句子：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。7、此时此刻，达格尼泪流满面，这是 的眼泪呀！出示：这是 的眼泪，这是 的眼泪，这是 的眼泪（个别交流，板书：激动）8、出示句子：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（师引读，理解句子。9、理解破折号作用10、想像写话。此时此刻如果你就是达格尼，面对大海你还会说些什么呢？请把你想说的话写在书本的空白处。（学生写话，个别交流）四、 创设情景，复述课文。1、出示提示：（1）报幕人的报告，使我心情激动。（2）听音乐时，我想起了十年前的一件事。（3）听完音乐，我感受到音乐家对我的祝福。2、小组练说。3、集体交流。五、教师总结，布置作业。板书设计 24、十年后的礼物 珍贵！乐曲爱德华·葛利格达格妮信守诺言 诚信 惊讶期待 怀疑 失望美好