如何注意体育课上的安全问题

1、如何注意体育课上的平安问题学校体育课是一门以身体练习为主要手段， 以增进学生健康为主 要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成局部，是全面实施素 质教育，培养德、智、体、美全面开展人才不可缺少的重要途径。但 在学校体育教育过程中，由于器械、动作、身体状况、教学组织、场 地、天气等各种因素，往往导致伤害事故尤其是运动性损伤的发 生。这不仅给身体带来损伤，更影响到正常的学习、工作，而且对周 围的学生和广阔群众造成不良的心理影响， 这不但不利于学校体育和 群众体育活动的开展，而且又加重了学校体育教师的心理负担。 如何 正确处理学校体育与平安问题，减少学校体育教育中伤害事故的发 生，成为学校体育教育

2、工作者必须面对的重要课题。学校师生的生命平安问题，已成为社会、教育行政部门、学校关 心的热点问题。作为学校教育重要组成部份的体育，由于自身的特点 运动、器械或其它各种因素，伤害事故尤其是运动性损伤偶 有发生，成为了学校教育过程中的不平安因素。 这既违背了学校体育 教育的初衷，一定程度上给学校带来不良影响；同时，也加重了体育 教师的心理负担。从外表上看，各个学校的体育课轰轰烈烈，热热闹闹，实际上出 于平安方面的考虑，真正属于体育课内容的工程不但不多， 而是减少 了。现在的体育课完全是出于平安方面的因素。在进行体育教学时， 女生做做慢跑，玩玩游戏，打打羽毛球，乒乓球，玩玩软排球，呼拉 圈和跳绳等。

3、男生体育课玩玩篮球和足球等， 算是比拟大型的体育课 了。初中体育教师在上体育课时还有一个很重要的任务是看好自己班 上的学生不能打架，特别是男生。处于逆反心理和性意识的萌芽阶段 的初中学生，在体育课中由于身体的异常接触而导致打架现象出现的 例子多不胜举。总之，出于平安原因，体育课渐渐偏离正确的开展方向。这样的体育课虽能有效减低体育课平安事故的发生，但从体育教 学的教学目标和体育教学的社会需要性出发， 明显是不科学，不合理, 甚至是不合格的。这样的体育课不能提高学生的身体素质和培养学生 的品质和意志，学生的身体素质会普遍下降，最终会造成更多的体育 平安事故现象的出现。运动性损伤即为体育教学中，由于

4、场地，器械、动作、身体状况、 教学组织，教学内容等各种因素，导致学生在进行体育活动中损伤事 故的发生。青春期躁动性损伤青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也 就是一个人由儿童到成年的过渡时期。青春期是少年身心变化最为迅 速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、 自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐 成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自 卑、不安、焦虑等心理卫生问题， 甚至产生不良行为。 在体育教学中， 由于科目的特殊原因致使学生出现异常过于剧烈的身体接触， 引发学

5、生青春期躁动的不稳定的心理因素， 导致学生不理性， 违规性的斗殴 现象的产生，而使学生人身平安受损伤。不可抗力性损伤指在体育教学中，因自然灾害雷击，冰雹，风 暴，沙尘，地震的不可预料性，不可抵抗性而使学生生命平安受损 伤。体育教学的目的是为了学生的健康，但如果出现平安问题就与教 学目的背道而驰了。 所以我们必须了解平安事故产生的原因， 这样才 能做到对症下药， 从而防止事故的发生。 虽然现阶段体育教学中造成 运动损伤的原因是多方面的，但一般是以下四方面： 1.学生因素1缺乏科学合理的准备活动据国内外调查统计资料说明， 缺乏准备活动或准备活动不正确是 造成运动损伤的首要原因， 科学合理的准备活动

6、， 能进一步提高中枢 神经系统的兴奋性，加强呼吸、心血管系统的活动，提高肌肉的弹性 和力量，加大关节活动幅度，使人能更好地进入运开工作状态。但有 一局部学生在准备活动上 “偷工减料，最后在运动中出现肌肉僵硬， 身体协调性差等现象，从而导致运动损伤。2技术动作的掌握缺乏科学性体育运动中， 学生在学习动作时， 有一局部学生往往会因为认识 不到位或在学习新动作时自己的思维还停留在以前的经验上， 因而在 运动中也常因没有掌握动作要领， 违背了人体结构、 功能的特征和运 动时的力学原理，而导致运动损伤的出现。3身体素质差由于受现行的升学制度影响， 繁重的学习给学生带来了沉重的压 力，并占去了学生的大量课

7、余时间，而中学生正处于青春发育时期， 仅靠在校每周 2至 3节体育与健康课和 1节保健活动课来锻炼身体， 是根本无法满足学生身体快速增长的需要的， 正是由于身体素质的低 下，在运动中遇到强度较大或难度较大的练习时就容易出现运动损伤 的现象。4自我个性的影响 个性是人精神面貌的总的表达，每一个人都有自己的个性特点， 在体育运动中， 表现最明显的就是兴趣和性格， 兴趣和性格既是提高 练习质量的保证， 也是发生运动损伤的根源。 在教学过程中经常会碰 到这样的情况：有的学生练习得很认真，而有的学生却无精打采；有 的学生活泼开朗，而有的学生孤僻懒散。前者是兴趣不同所致，不感 兴趣那么心理活动水平下降，

8、身体运动技能未能激活， 大脑处于抑制状 态；后者由于性格上的差异，那些孤僻内向的学生，往往反响较慢， 运动能力较弱，且在不能完成练习任务时，易产生逆反心理。在这种心理状态下活动， 不但严重影响教学效果， 而且可能会造成身体的损 伤和出现斗殴现象。2.教师因素1教学观念的陈旧大多体育教师在教学中， 由于受传统的军事体育影响， 片面地过 于强调服从命令，强调行动的一体化。这样的教学观念，长期以往只 能将师生关系“演变成了对立、统治、失衡的关系。教学变成了缺 乏实效的机械操演， 不但使原有的体育教学本色丧失殆尽， 而且极易 造成运动损伤的出现。2教学根本功的落后 业务无能，势必误人子弟，这对神圣的教

9、师职业来说，也是不道 德的。一些教学根本功落后的教师在现实的教学中， 存在示范不到位、 讲解不透彻的现象。 最终让学生在脑海中形成一个对动作技术、 技能 错误的概念。最终学生常因没有掌握动作要领，而造成运动损伤。 3教学艺术和技巧缺乏教师在体育教学中通过教学方法的选择， 教学手段的运用以及恰 当的组织教学来提高学生在整堂课中练习的情绪， 使学生积极参与学 练。但是我们有些教师只注重动作技术、技能传播，无视观察学生的 本位思维，不能根据教学内容、进度、场地器材的情况恰当地进行示 范，讲解，更不能活泼学生情绪，使整堂课处于紧张状态，学生渐渐 失去积极的心理状态， 最终懒散地应付练习， 因而导致出现

10、运动损伤。 4教学无针对性由于生理和社会的影响，男女生之间存在着心理和行为上的差 异，相同年龄或性别之间表现出个性倾向性和个性心理性别以及运动 能力上的差异，教师在教学中应该充分考虑到学生之间存在着差异 性，做到因材施教。如果盲目地无针对性地进行教学，那么会使学生对 体育运动失去稳定的积极性。 特别是那些身体素质差的学生完成难度 较大的或强度大的动作时，就容易出现损伤。5局部体育教师责任心不强在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现 象。如果体育教师的责任心不强，不及时制止，往往会出现事故。再 如，教学的场地不平整，风沙大，或下雨，场地器材布局不合理等， 有的体育教师依然盲目进行

11、体育课， 在那样的环境下进行体育课， 严 重威胁着学生的人身平安。 有的体育教师更是进行放羊式教学， 擅自 离开教学岗位， 根本没有在乎学生的人身平安。 所以如果教师的责任 心不强，是很容易导致体育课平安事成心的出现。6体育医学监督不健全和保护措施不落实 在日常的教学中，教师往往对学生身体素质和健康情况了解不 够，未遵循循序渐进和个别对待的原那么， 并在学生练习的过程中缺少 适当或必要的保护。1课务安排与学生运动时间存在矛盾 少年时期的学生的神经特点是易兴奋但不持久。因此，不管是 哪种活动，练习时间都不应过长。然而，有个别学校存在着把一个班 的体育课和活动课安排在同一个下午的现象， 学生刚上完

12、体育课， 就 到了体育活动的时间。 这样不利于学生的全面开展。 甚至有的学生出 现了低血糖的现象，从而导致事故的出现。2场地、器材因素由于体育场地、器材造成学生运动损伤是很常见的，比方学校的 足球场，如果场地不平整， 活动中就很容易引起踝关节扭伤。又如学 校的篮球架，如果不稳固，学生进行活动时倒塌下来容易砸伤学生。 造成这些事故的原因是多方面的， 但主要还是以下二方面： 学校采 购器材和建筑场地时存在问题， 由于各方面的因素， 让一些假冒伪劣 产品和劣质工程流入学校； 学校或体育教师没有按器材、 场地使用 说明、使用率、使用时间等情况对场地、器材进行定期平安检查，存 在平安隐患，从而导致学生在

13、使用过程中造成运动损伤。目前学校体育教学平安问题的科学预防措施， 已经成为社会、 各 级教育行政部门和学校的热点课题。 当前学校和教师都应以客观的态 度去看待体育教学中的平安问题， 正确的去对待平安事故， 采取科学 有效的措施减少事故的发生，可以从学校、教师、学生等方面加强预 防。1课务安排应遵循学生身心开展规律学生上体育课， 从事“三基的学习，主要是运动神经中枢兴奋， 学生学习文化课， 主要是言语中枢兴奋， 但任何一个中枢过度兴奋都会转为抑制，二者既独立，又有联系，单纯地追求一方面，而无视另一方面，都不能提高学生学习效率。因而安排体育课程表时，应该了 解人体生理学知识和青少年生理活动规律及人

14、的高级神经活动规律， 并与体育教师密切配合，科学安排好体育课程表。2加强各项平安制度的落实 制度能使工作更加标准化和系统化， 为了学校体育工作平安的更 好落实， 学校在每一个学年或每一个学期， 都应制定平安防范的工作 的制度，层层落实，让每一位教师增强平安防范意识，真正清楚学校 “平安重于泰山的内涵。3有方案、有目的地进行体育平安讲座和检查 预防体育课平安事故，学校有目的、有方案加强体育场地、器材 等设施设备的检查， 这是十分必要的一种手段， 它是确保体育课平安 的不可缺少的一条途径。另外学校应定期举行各种体育平安知识讲 座，让学生不仅从事体育锻炼，而且学会科学锻炼，学会保护自己， 让学生提高

15、平安意识。4对大型体育活动必须制定各类突发事件应急预案 学校举办大型体育活动， 这是符合学生开展需要的， 也是实施素 质教育的一种途径。 作为学校或体育教师事先应该充分考虑活动中会 出现的各种损伤事故，并制定相应科学、合理的治疗应急方案。1提高教师的责任心 教师必须要有强烈的责任心，明确维持纪律与课堂管理的要求。 在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行 为要求，为了维持良好的课堂教学秩序。体育教师要防患于未然，尤 其是刚刚开始上课的时候， 一定要狠抓常规的执行， 特别是上危险性 比拟大的课程如实心球、中长跑等一定要注意学生的平安，要有 耐心指导学生。 体育教师绝对不能进行

16、放羊式教学， 擅自离开教学岗 位。上课前要确保体育场地，器材，平安完好，关心天气的变化，如 出现特殊情况应用时作出调整。教师必须热爱学生，对学生负责，时 刻以学生的人身平安着想，防止体育课平安事故的发生。2坚持“健康第一的指导思想 教师必须忠于教育事业，热爱学校，热爱学生，爱岗尽责，乐于奉 献，全身心地投入到教育工作。这是教师职业道德之一。在实际教学 中，只有教师自身具有高度的平安意识， 才能帮助和教育学生树立安 全第一的思想，使学生更健康成长。3加强体育课组织管理 课前考虑细致周到认真备课，将直接影响到体育课的平安。因而 作为体育教师应该有较强责任心，认真备好每一节课，除备教材外， 还须备学

17、生、器材，对易发生的平安事故有几种平安措施，均须做到 胸有成竹。 教师灌输学生自我保护意识和学会宽容， 防止意外事故发 生。A. 备学生。体育教师通过有意识的观察、翻阅学生登记表和健康卡 以及与班主任和任课老师、家长交谈等 ,全面了解任课班级的学生人 数、体质健康状况、体育根底、对体育课的态度、学习风气、组织纪律以及学生干部、 体育骨干和特殊学生的特点等。 了解学生对待体育 课的意见与要求 ,尤其要了解不同班级的不同特点和要求。另外 ,在课 前还要及时了解出勤人数、请假情况等。B. 备场地器材。 场地器材的准备是上好体育课的物质保证。 体育 教师要充分了解本校场地的现状、器材的平安程度,切实掌

18、握本次课同时上课的班级 ,以及可供本班教学使用的场地器材 ,以便对场地器材 进行统筹规划 ,做到充分利用、合理布置、方便教学 ,保证平安、美观 卫生。能确保体育课的顺利进行 ,减少不必要的时间浪费和伤害事故。C. 备教材教法。体育教师在系统钻研大纲教材，制定学年,学期，单 元方案的根底上 ,深入钻研本次课的具体教材与教法。首先要分析本 次课在学期和单元教学中的前后内在联系 ,以及教法运用的合理性。 明确本次课的具体目标 ,其次要钻研本次课教学的重点与难点 ,再次要 根据教学目标 ,教学内容的特点 ,结合学生和场地器材情况 ,选择适合 的教学手段与方法 ,确定课的教学步骤与组织方法。 教师还应用

19、创新性思维考虑问题， 如设立体育教学班级小组长， 并不 断培养学生小组长的组织能力， 使学生小组长成为体育教师的得力助 手，要根据不同的教学内容合理设计准备活动和保护方法。 如练习跳 远工程时，要先做好踝、膝、腰、肩等部位的准备活动。如练习排球 扣球技术时， 应注意弹跳的高度， 身体的施展程度和落地支撑脚的要 领。培养骨干和体育运动平安监督员。 为了确保每次课的教学质量； 实现 教学目标， 有方案地培养和使用体育骨干， 使他们能成为教师组织教学得力助手和体育平安监督员。 课前体育教师要向骨干说明本次课的 教学目标、内容、要求、组织教法和注意的平安事项，和每个监督员 要监督的内容、 学生人数及确

20、切名单等事项， 使他们了解本次课中所 要担负的职责。必要时 ,体育教师可以让他们先体会动作，学习和掌 握保护与帮助方法， 并明确他们在课中担任的角色与职责， 以保证他 们更好地发挥教师助手的作用。 另外，体育教师要引导学生做好上课 的准备，包括思想上的准备、知识上的准备、服装上的准备等。4注重提高教学业务能力作为一名体育教师， 不但要有丰富的理论知识， 而且还要有优良的 实践本领。青少年学生在学习动作要领主要是通过模仿教师的动作， 如果教师在示范动作中做出错误动作， 学生也会跟你一样， 学会你错 误动作，不仅成绩提不高，而且易造成损伤。总之，教师过硬的业务 能力不仅能促进学生更强烈的学习积极性

21、， 而且也是减少课中出现运 动损伤的措施之一。5处理好体育课上的异常情况 体育课要时刻把平安教育放在第一位，并把平安教育写在教案里， 要安排专门时间给学生讲解体育课的平安教育理论， 时时刻刻想到学 生的平安。在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的 情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、 情绪表现极不稳 定，甚至产生攻击性行为。 对这样的孩子我们既要合理的批评，同时 也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如 在体育课中有些孩子由于对身体的认识缺乏或缺乏言语表达等因素， 有时身体不适他也不知告诉老师， 如果教师不留心往往就容易错发生 事故。所以在体育课

22、的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是 否有身体不适的异常表现， 以便早发现早处理， 防止平安事故的发生。6掌握必备的急救常识体育教学中， 教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点， 另外必 须要细致了解他们的病史状况， 以便合理安排这类同学的体育教学内 容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师 还必须掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、 脱臼、急性损伤等情况的应急处理。 这样遇到问题能在第一时间里采 取正确的方法进行急救处理或治疗，把损伤降到最低程度。7提高对季节、气候的应变能力 对季节、气候的变化，有些是预先可知的，有些事先是不可知的。 因而在制定一

23、学年的教学方案应考虑到季节的特点。 譬如天冷的季节 应安排开展耐久力， 对抗性强些的内容， 温暖的季节要多安排技术性 强、开展速度的练习等内容。如果在施教过程中天气发生变化，不能 按原定内容教学，就应作适当调整。1增强平安意识增强平安意识， 要做到警钟长鸣。 要认识到在体育运动中思想上时 刻引起重视，保持清晰的平安意识，不做有危险的事，更不能在上课 时淘气、相互推撞，因为自己有时根本不知掌握的力度和分寸，再加上自己本身平衡能力协调能力就差，很容易造成运动损伤。2要加强保护和自我保护体育锻炼时， 学生不但要学好科学锻炼身体方法， 而且要提高在运 动中自我保护意识， 学会在练习中遇到意外事故时做自我保护， 同学 之间也应学会在练习中对其他同学做保护与帮助。3加强锻炼，提高身体