简析小学英语课堂教学的类型及其各自的特征

1、 学生毕业论文（设计）题目 简析小学英语课堂教学的类型及其 各自的特征 姓名 黄佳慧 学号 2010530250114 系 部 初等教育系 专业 初等教育专业 指导教师 唐蜜 职称 讲师 2015年6月10日长沙师范学院教务处制目 录 摘要1关键词1Abstract1Key words1引言1一、新课标下对小学英语课堂教学的要求1（一）新课标下小学英语教学的特点11.教学内容贴近生活,符合小学生兴趣 22.话题、语言功能与任务有机结合23.教学方法丰富多彩,激发学生的学习兴趣 24.给学生充分的交流空间,调动学生的积极性 2（二）新形式下小学英语课堂教学的要求21.课堂教学面向全体学生，关注学

2、生的个体差异22.培养学生综合语言运用能力23.加强学习策略指导，培养良好学习习惯24.培养学生中外文化差异意识，促进文化交流25.课程目标明确，“凡事预则立，不预则废” 2二、小学英语课堂教学的类型及其各自的特征3（一）新授课的特点3（二）巩固课的特点3（三）复习课的特点3三、对小学英语课堂的教学建议 3（一）对新授课的教学建议4（二）对巩固课的教学建议4（三）对复习课的教学建议5参考文献6致谢7简析小学英语课堂教学的类型及其各自的特征初等教育系10初等教育501班 黄佳慧指导老师：唐蜜摘要：自第二轮新课改开始以来，我国的小学英语教学也从教学方法、教学思路等方面发生了重大的改变。以学生为主体

3、，培养学生综合素质已经成为了教学方向及定位。在现今的小学英语课堂上，教学方式呈百花齐放的状态，归纳整理各种教学类型在对其进行分析，总结出各自的特点，提出更符合教学实践的建议，能更好的帮助小学英语教师进行教学活动,同时也能及时调整教师的课堂教学行为,从而大大提高教学的效率。关键字：英语课堂教学 类型 特征 Research of English Classroom Teaching in Primary School and Their Respective CharacteristicsStudent Majoring in Primary Education Jiahui HuangTuto

4、r Mi Tang Abstract：Since the second round of the new curriculum reform, our primary school English teaching also from the aspects of teaching methods, teaching ideas occurred significant changes. Take the student as the main body, cultivate students comprehensive quality has become the direction and

5、 orientation of teaching. In todays primary school English classroom, the teaching mode is the flourishing state, collate and analyze all kinds of teaching in carries on the analysis to the, summed up their respective characteristics, more in line with the recommendations for practice teaching are p

6、ut forward, better help primary school English teachers are teaching activities. At the same time be able to timely adjust the teacher teaching behavior, thus greatly improving the teaching efficiency.Key words：English classroom teaching；type；feature 新课标正式实施以来，对小学英语教师的课堂教学提出了很多新的要求。如何提高小学英语教学水平，是所有小

7、学英语教师都关注的一个问题。“学然后知不足。”我们首要的一步，就是对现今小学英语课堂教学现状进行一个全面的认识和了解，进而才能提出建议，提高教学的质量。一、新课标下对小学英语课堂教学的要求我国的小学英语教学历史并不长，小学大面积开设英语课程是从20世纪80年代末。而且，根据我国的实际情况，英语教学主要是从一些沿海发达地区和大、中城市开始的最早、师资最强、设备最完善、经验也最丰富。从2001年起，全国各地小学开始逐步开设英语课程，至此之后小学英语教育呈快速发展之势，也成为了基础教育的一个重要组成部分。因此，对于小学英语教学来说，一切都是崭新的，我们边摸索边前进。小学英语课程标准，是指导全国小学英

8、语教学的重要纲领性文件。所以即使不同地区使用的教材版本不同，我们也应该紧跟小学英语课程标准提出的要求。（一）新课标下小学英语教学的特点1.教学内容贴近生活,符合小学生兴趣现今的教学材料充分反映小学生所熟悉的生活(以湘少版小学英语教科书为例),例如Im sorry、What your hobby、What did you do during the holidays及周围环境和社会生活。教学内容能引起学生的兴趣,例如制作风筝、假期生活、科普知识、庆祝节日等。教学的语言材料真实、有用，学生在课堂上通过用中学、学中用，还可以在现实生活中实践。2.话题、语言功能与任务有机结合现在的小学英语教学材料，多

9、以话题为中心设计教学内容。这些内容都是为提高小学生语言的综合运用能力服务，所以现在的新课标提倡以任务型教学法为主要的教学模式。让孩子能在情境中学习语言，运用语言。3.教学方法丰富多彩,激发学生的学习兴趣在教学中经常会用到各种教学方法，如：情景法、交际法、全身反应法等,但无论什么教学方法只要是对教学有用的都可以选用，我们要做的就是集各家所长。例如，情景法教学。在教学问路这一课题时，可以把教室变成一个小城镇，让同学们真实感受到语言运用的氛围。同样操练的形式也可以多种多样。例如：开火车、大小声、埋地雷、小组比、大组比等等,也可与肢体配合，达到静态、动态结合。但需要强调的是，小学英语教学不应该以语音、

10、语法知识为主,根据小学生学习特点，应该把培养学习兴趣放在首位。4.给学生充分的交流空间，调动学生的积极性“开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，是小学英语教学的重要特点之一”。1刘道义先生在他发表的一篇期刊中写道。现今的英语教学强调学生的亲自参与与体验，开展多种形式的活动可有利于生生之间、师生之间的交流。比如可以按照教学安排把班上的桌椅摆放成正方形、长方形、六角形、圆形等多种形式，这样可以方便学生的交流，使他们在轻松愉快的氛围下学习，调动他们的积极性，激发他们学习的兴趣。（二）新形式下小学英语课堂教学的要求1.课堂教学面向全体学生，关注学生的个体差异我国现在是处于九年义务素质教育

11、阶段，无论是什么样的学科，课堂教学都应面向全体学生，关注学生的个体差异。这也是新课标的理念所在。教师有义务关注学生学习方法、学习兴趣、学习习惯及个性差异带来的不同特点，并在此基础上引导学生，让每一位学生都有新的发展新的进步。2.培养学生综合语言运用能力新课标提出，小学英语的学习应提升学生“用英语做事情”的能力。如此在小学英语教学课堂上教师应该建立符合教材“话题”的各种语境。根据其特点，现今新课标主要提倡以“任务型教学”为主的多种教学方法。3.加强学习策略指导，培养良好学习习惯教师在课堂教学的同时，要帮助学生找到适合自己的学习策略，培养良好的学习习惯，促进学生更有效的学习和发展，使他们具有终身学

12、习的能力。4.培养学生中外文化差异意识，促进文化交流教师应结合教学内容，理解中外文化的相似性和差异。让学生体验实际跨文化中的交际语境，感受其魅力，并逐渐形成一种跨文化的交际能力。5.课程目标明确，“凡事预则立，不预则废” 2不同年级的学生，他的认知能力和基础都不同。所以老师要合理设计目标，灵活运用教材，设立能让学生接受的教学内容和教学途径。以湘教版五年级英语教材为例，在教学“问路”这一课题时，会先有一个单元专门学习near、over there、in、on、under、around这些较容易掌握的方位名词，让学生能看懂简单的英语平面地图。在接下来的单元，才是正式进入“问路”这一话题的学习，学会

13、为他人指名去某一场所的路线。所以英语这一门语言学科，应该按照其本身特点，从易到难循序渐进的进行教学。二、小学英语课堂教学的类型及其各自的特征新课改以来，小学英语教学的方法多种多样，同一种方式每个地区的说法可能都不同，如游戏教学法有时也称作愉快教学法，模范练习法也可称作全身反应法。但是所有的这些教学方法都是服务于真实的课堂教学。有时候理论是理论，实践是实践，事情都是真实发生存在于现实生活中的，理论应该服务与实践，这样才能从实践中总结凝练出新的理论。因此，为了更好地进行归纳与总结，在阐述小学英语课堂教学类型的这一大章里，我把小学英语课按课的内容和任务划分为新授课、巩固课、复习课。从这三大课型入手描

14、述小学英语课堂教学的方式。（一） 新授课的特点新授课就是教授新内容、新知识的课。学生学习新知识主要通过新授课。新授课的质量从根本上决定着学生学习的质量。它主要有以下特征：(1)“新”。新授课就是传授和学习以前没有接触过的新单词、新句型、新课文、新语法。教师围绕这些教学内容而设计的各种教学活动，展示的各种教具对学生而言也是新鲜的。（2）感知。要让小学生感受并理解新单词和新句型的正确用法或者说正确的使用场合，也就是要创设语言使用的情景，这样才能让学生记忆更加深刻。（3）实践。语言学习本来就是要进行大量的实践操作。新课标中倡导的“任务型教学法”，就是为了提升学生“用英语做事情”的能力。学生应在老师创

15、设的活动中用英语。（4）发展。新授课不仅仅是为了获得语言知识，还是为了能力的发展。在小学英语教学中，实现能力与情感的协调发展才是完成新授课高层次教学目标的重要特性。3除了以上提到的四点特征，我们还要注意的是，新授课讲解的内容必须得当堂理解。如果不能当堂理解就不能进行操练，不能用这个知识点，更遑论以后进行的巩固课、复习课了。（二） 巩固课的特点巩固课就是学生通过教学活动，以巩固和发展所学的知识，在活动中运用所学的知识和技能，通过完成话题范围内设定的“任务”，达到巩固课的学习目标。它最主要的特点就是“练”。必须让学生充分运用所学新语言知识（单词与句型），通过各种口头与笔头的练习检查学生对新内容的掌

16、握情况，通过大量的反复操练，帮助学生巩固知识，强化技能，加深对语言知识的理解，从初步掌握进而到达熟练掌握的程度。 （三） 复习课的特点复习课通常是对一个阶段所学的话题、所学的内容进行归纳总结和练习，进一步提高学生的英语技能，从而达到为培养小学生“综合语言运用”的目的。复习课是一门概括性和综合性很强的一种课型。三、对小学英语课堂的教学建议熟话说：教无定法，教学有方。即使是一样的教学内容在面对不同个性的学生或是基础差异时，都会产生不一样的效果。所以课堂教学是一个动态的充满创造性的过程。现在，在新课标的倡导下，小学英语课堂越来越重视学生的实践、交流和合作，任务型教学成为小学英语课堂教学的重要方式。（

17、一）对新授课的教学建议根据我县英语教学的实际，新授课可分为四个环节：准备、呈现新知、操练新知、小结。例如在教学（小学英语五年级Unit1湘少版）What does he / she look like ? He / She is He / She has(tall / short/ long hair /round face )这一内容时，我们可以采取如下的步骤：准备阶段：唱与教学内容有关的歌曲，激发学生的兴趣。也可以通过兴趣活动复习与“人”有关的内容。呈现新知阶段：（1）在准备阶段结束以后，向学生出示新课的学习目标，让学生了解这堂课要达到什么样的学习目的。（2）先学习本课的新单词，学习句型时

18、，可以出示制作的简笔画作品，用Whos he / she ? What does he / she look like ? Hes / She is 介绍简笔画的人物，反复几次，让学生注意表达的方法。操练新知阶段:（巩固性操练）（1）利用开火车、大小声等游戏操练单词。（2）可以让男生或者女生来当模特，分别说He / She is 让学生体会he / she 的不同。发展性操练：设计任务，让学生在任务中用英语来“做事情”。 （1）让学生拿出带来的照片，用This is He is / has 作介绍；（2）玩猜谜游戏。例如，一个同学蒙着眼睛，请同一小组同学（四人或六人一小组）用刚刚学过的句型描述

19、一位同学的特征，其他同学一起说：Whos he / she? 蒙着眼睛的同学凭猜所描述的同学是谁，说：Hes /Shes （3）让学生画他的好朋友，画画的同学问What does he / she look like ?让其他同学作介绍 He / She has/ is 小结阶段：可选择重温一遍新授的单词与句型或者布置作业，如：向同桌介绍自己的朋友。（二）对巩固课的教学建议 根据我县英语教学的实际，巩固课可分为五个环节：准备（包括引入和复习）、任务呈现、任务准备、任务完成、小结。例如，在准备阶段，可以开展师生打招呼、唱歌、游戏等活动，把小学生的注意力给拉到课堂上来。接下来可通过提问、表演、游戏

20、等手段，检查学生已学的词汇或句型。在任务呈现阶段，教师在准备阶段结束以后，向学生提出运用所学知识完成任务，让他们了解本节课所要完成的任务。如，告诉学生要参加“角色扮演”，“说出自己的计划”，“开火车”等游戏。在任务准备阶段，教师不仅仅要操练已学习的知识，还要在此基础上适当扩充新的内容，为任务的完成学习新内容。如在巩固What colour is/are ? Colour red / green /句型时，可以扩充表示颜色的词汇，比如golden，gray。在任务完成阶段，教师要充分的让学生参与进来，启发、引导学生总结出所学内容的含义、用法和语用背景，培养学生的综合分析能力和对语言的感受能力。小

21、结阶段，则是对任务完成过程中产生的问题进行分析与评价。（三）对复习课的教学建议根据我县英语教学的实际，复习课可分为四个环节：语言复习、任务呈现、任务完成、小结。例如，在语言复习阶段可以通过问答、看图填词等形式帮助学生回忆知识，检查对所学知识的掌握情况。在任务呈现阶段，可以向同学们呈现本堂课的学习目标，明确这节课的任务。教师设计的练习要多种形式，内容则需要一层一层逐步递进，使不同基础的学生得到提高。在任务完成阶段，可以通过游戏、对话、唱歌、书面练习等形式完成任务。要知道，复习课的目的是通过完成任务，进一步提高学生的英语技能，从而达到为培养小学生“综合语言运用”的目的。小结阶段，则是对任务完成过程

22、中产生的问题进行分析与评价。我们要注意的一点是，复习课中要有适当的书面练习，但不能把复习课当成语法练习课，不然这就违背了新课标中所提出的“培养学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯。”的要求。综上所述，自第二次课改以来，小学英语教学的内容越来越符合小学生的心理特性，也越来越贴近小学生的生活。同时对于小学英语教师的要求也越来越高，不仅要会说英语，同时要能唱能跳能画能玩！至今衍生出许多的教学形式。但是小学英语教学的方法虽多，作为英语教师却不能拘泥于形式，要在各个方面多下工夫。小学正是人生学习的黄金时间，在这个时间段有很多习惯会自然而然地养成。英语教学如果能够给学生提供一个优秀的场所，帮助学生养成良好的学习习惯，对他们以后的学习，都会大有帮助的。参考文献：1刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战J.教育实践与研究,2001,(7):36