个人能力的培养

1、，会起到很好的作用。与时俱进更新教学理念，发挥“两为主”作用。实现课堂教学效率的最大化是提高小学英语教学质量的重要途径。教师要与时俱进，转变教育教学理念，在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“明了”、“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这些教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，学生的主体地位。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。新课程标准要求课堂教学要体现学生的主体性，让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；同时开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意英语

2、课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，真正达到让学生“自求得之”的目的，提高学习效率。科学设计英语课堂教学，培养学生的学习兴趣。要在课堂上抓住学生的眼球，合理设计有效的英语课堂教学活动非常重要。要让学生学习有动力，只讲大道理、明确学习目的是不够的，还要培养他们的兴趣，兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓学习的积极性越高，掌握知识就越快。教师要精心地备课，钻研教材，把死教材变成活

3、课本，对教材进行大胆的再加工，充分挖掘教材的趣味因素，让学生对英语课堂感兴趣，变“苦学”为“乐学”，这样才能使英语教学保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。老教师根据课堂上学生知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，在课堂上不但要注意知识的讲授，更要注意学生的思维进展情况，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。运用多媒体技术，营造形象的学习情境。针对小学生低龄特点和生活经验简单等特点，英语教学生动形象、越是贴近生活越是容易接受。把多媒体引入英语教学，充分运用现代化教育手段，形成声、像、图、文并

4、茂的教学内容，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，更能吸引学生的注意力，提高英语课堂的效率。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，教师借助肢体语言进行教学演示，学生很快就能理解这些意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，寓教于乐，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。

5、这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。适时激励表扬，增强学生学习英语的动力。在英语课堂教学过程中，适时对学生表现出来的积极进取方面给予肯定和赞许，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在英语教学中，面对的学生家庭背景、文化程度和个人思维方式，个人的智力、基础和性格存在差异，因此，要根据不同类型，给予不同的评价标准。教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对英语学困生，教师的态度尤其要慎重，哪怕是错误的回答，也不要一概否定，而是把正确的部分找出来，说些鼓励的话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发向上的动力。尤其对于低年级同学，有时一次表扬能影响其一生。对于优等生正确的回答不仅要