从好课的标准看BM语言学习课

1、从好课的标准看从好课的标准看B1M1语言学习课语言学习课浙江省瑞安市教育局教研室浙江省瑞安市教育局教研室 潘云梅潘云梅2008年年8月月一堂好课的标准一、有意义的课，即扎实的课一、有意义的课，即扎实的课二、有效率的课，即充实的课二、有效率的课，即充实的课三、有生成性的课，即丰实的课三、有生成性的课，即丰实的课四、常态下的课，即平实的课四、常态下的课，即平实的课五、有待完善的课，即真实的课五、有待完善的课，即真实的课 叶澜教授叶澜教授 新基础教育新基础教育一、有意义的课，即扎实的课一、有意义的课，即扎实的课知识和能力知识和能力：1.write a passage by using newly l

2、earned words and phrases by their text meaning2.Make sentences by using newly learned words and phrases by their other meanings过程和方法：过程和方法：本文意：选词填空 （课文句子 课外句子） 造句 主题写作（letter） 情景写作（earthquake）其它意：情景猜测、同义词、造句、替换、连线情感态度和价值观：情感态度和价值观：Friendship； hardship二、有效率的课，即充实的课二、有效率的课，即充实的课效率面效率面Work sheet三、有生成性的

3、课，即丰实的课三、有生成性的课，即丰实的课If you have any question, please feel free to ask (ss answer first)在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入维、能力的投入有资源的生成，又有过程的生成有资源的生成，又有过程的生成 四、常态下的课，即平实的课四、常态下的课，即平实的课目标词汇学习的广度和深度目标词汇学习的广度和深度多媒体的平实运用多媒体的平实运用教学方式：教学方式：合作学习（合作学习（discuss check with your partners; exchange yo

4、ur letters; ask questions in your group other groups）探究学习（探究学习（Does “go through” mean “experience” in the sentences?）自主学习自主学习: 思维活动：思维活动：If your friend , you cant suffer it.五、有待完善的课，即真实的课五、有待完善的课，即真实的课 1、评价标准不标准、评价标准不标准: 作文作文:AB self and peer evaluation(另一学生读另一学生读)Assessing standard:ClearHow many ne

5、w words and phrasesSpelling grammar mistakes小组竞赛没有结局评价小组竞赛没有结局评价2、课本的利用率不足、课本的利用率不足3、板书即写即擦，重点不突出、板书即写即擦，重点不突出 eg:总结性的流程图总结性的流程图4、高频词高频词的多意综合运用不到位的多意综合运用不到位反思反思 重建重建高频词的概念定义定义1：单元中能满足交流需求的词；单元中：单元中能满足交流需求的词；单元中复现率三次以上的词，单元中有效表达的词。复现率三次以上的词，单元中有效表达的词。定义定义2：具有较高频率的复现率并能在较真实：具有较高频率的复现率并能在较真实情境中必须用到的词。情

6、境中必须用到的词。形式：高频词有释义，有运用句型样例。形式：高频词有释义，有运用句型样例。Go through; set down; calm down; concern; suffer高频词学习策略高频词学习策略高频词与功能句式连体设计，单词与句式不高频词与功能句式连体设计，单词与句式不脱离，脱离，词句篇一体化词句篇一体化设计。设计。高频词与功能句式的训练与高频词与功能句式的训练与课堂交流场景课堂交流场景紧紧密训练的方式可实现言语篇章的监控及综合密训练的方式可实现言语篇章的监控及综合写作能力的转换。写作能力的转换。Conclusion“对于刚学过的词汇，加深记忆的最好办法是在表对于刚学过的词汇，加深记忆的最好办法是在表达中运用，学用结合永远是复习巩固所学知识的最达中运用，学用结合永远是