浅谈各年级学生的特点及沟通思路

1、 浅谈浅谈各年级学生的各年级学生的 特点及沟通思路特点及沟通思路 小学一年级学生特点：小学一年级学生特点： 1.对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应；时难以适应；2.好奇、好动、喜欢模仿；好奇、好动、喜欢模仿；3.特别信任老师，但很难做到专心听讲；特别信任老师，但很难做到专心听讲；4.有直观、具体、形象等思维特点。有直观、具体、形象等思维特点。（一年级）沟通思路：（一年级）沟通思路： 首先看家长是否有时间管孩子；首先看家长是否有时间管孩子； 主要教孩子如何安排时间；主要教孩子如何安排时间； 学习方面以适应为主，知识不是最关键学习方面以适应为主，知识不是

2、最关键的，关键是培养学习兴趣和良好习惯。的，关键是培养学习兴趣和良好习惯。小学二年级学生特点：小学二年级学生特点： 1.个性差别大；个性差别大；2.情绪不稳定，容易冲动；情绪不稳定，容易冲动；3.注意力不集中，自控力弱。注意力不集中，自控力弱。（二年级）沟通思路：（二年级）沟通思路： 二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子；肯定孩子； 随时注意孩子心态的变化；随时注意孩子心态的变化； 要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣；要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣； 学习以培养好的学习习惯为主，如写字、看书、学习以培养好的学习习惯为主，如

3、写字、看书、做作业，注意力集中训练等。做作业，注意力集中训练等。小学三年级学生特点小学三年级学生特点： 有一句俗语：八九岁的孩子狗都烦；有一句俗语：八九岁的孩子狗都烦； 八九岁是孩子情感发生变化的转折时期；八九岁是孩子情感发生变化的转折时期； 由于交往范围扩大，认识能力不足，容易产生不由于交往范围扩大，认识能力不足，容易产生不安情绪。安情绪。（三年级）沟通思路（三年级）沟通思路： 孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯；要注意并及时纠正这种不良习惯； 培养学习兴趣，为进入小学高年级学习培养学习兴趣，为进入小学高年级学习奠定基础；奠定基础

4、； 情绪控制能力还是有限的，需要家长和情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导。老师的悉心呵护和耐心引导。小学四年级学生特点：小学四年级学生特点： 9-11岁是儿童成长的一个关键期，生理和心理变岁是儿童成长的一个关键期，生理和心理变化明显；化明显； 处于大脑发育完善的关键期；处于大脑发育完善的关键期； 在小学教育中正好处于从低向高的过渡期；在小学教育中正好处于从低向高的过渡期； 是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。惯的最佳时期。（四年级）沟通思路：（四年级）沟通思路： 孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出孩子的

5、学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一次分化；现小学阶段第一次分化； 家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心；题，树立信心； 关注孩子上课时注意力的问题，书写习惯；关注孩子上课时注意力的问题，书写习惯； 培养孩子验算、检查的习惯。培养孩子验算、检查的习惯。小学五年级学生特点：小学五年级学生特点： 1 1. .开始进入少年期，身心的发展正处在半幼稚半成熟交开始进入少年期，身心的发展正处在半幼稚半成熟交错的矛盾时期；错的矛盾时期；2.2.出现变声现象，常会发出一些自己控制不了的怪声调，出现变声现象，常会发出一些自己控制不了的怪声调，引

6、起哄笑，这是正常现象；引起哄笑，这是正常现象；3.3.对社会现象开始关注，开始有独立见解，但极易受外对社会现象开始关注，开始有独立见解，但极易受外界影响而变化；界影响而变化；4.4.部分学生对学习会有松懈心态，造成学习状态不好，部分学生对学习会有松懈心态，造成学习状态不好，兴趣不浓。兴趣不浓。（五年级）沟通思路：（五年级）沟通思路： 孩子已经开始进入小升初的储备期；孩子已经开始进入小升初的储备期； 一些含金量高的证书需要在这一年考取，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重；奥数和英语更是重中之重； 培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动

7、，提高做事情的坚持性，建立进取的活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。人生态度，促进自我意识发展。小学六年级学生特点：小学六年级学生特点： 1 1. .学生进入青春早期，自主意识逐渐强烈学生进入青春早期，自主意识逐渐强烈，初，初步形成了个人的性格；步形成了个人的性格；2.2.喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制师长的正当干涉感到反抗抵制；3.3.情绪不稳定情绪不稳定；4.4.意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心所以遇到困难和挫折容易灰

8、心。（六年级）沟通思路：（六年级）沟通思路： 心理教育和学业教育两手都要抓都要硬；心理教育和学业教育两手都要抓都要硬； 密切关注学生的心理变化，使他们学好的密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展；同时，有个健康的心理发展； 着重小升初问题，在知识内容和知识面方着重小升初问题，在知识内容和知识面方面强化训练，为重点中学面试或分班考做面强化训练，为重点中学面试或分班考做好准备。好准备。初一学生初一学生特点：特点： 成熟性与幼稚性的矛盾：初一刚刚跨入少年期，理性思维成熟性与幼稚性的矛盾：初一刚刚跨入少年期，理性思维发展还有限，各方面依然保留着小学生的特点；发展还有限，各方面依然

9、保留着小学生的特点； 独立性与依赖性的矛盾：不愿让大人管，遇到具体困难又独立性与依赖性的矛盾：不愿让大人管，遇到具体困难又希望得到老师和家长的帮助；希望得到老师和家长的帮助； 新鲜感和紧张感的矛盾：对新环境新老师新同学新学科感新鲜感和紧张感的矛盾：对新环境新老师新同学新学科感到新鲜；但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延到新鲜；但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。初一关键词初一关键词“新新”： 学生面临着新的环境、新的老师、学生面临着新的环境、新的老师、新的同学，对于新的同学，对于“新

10、新”的适应速度将会对初的适应速度将会对初一学生产生很大的影响！一学生产生很大的影响！（初一）沟通思路：（初一）沟通思路： 加强养成教育，注意心理辅导自我意识的加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育；教育； 进行情绪辅导，青春期教育；进行情绪辅导，青春期教育； 指导学习方法和学习习惯及时间分配等；指导学习方法和学习习惯及时间分配等； 注意不要放任、不管不问，也不要严管、注意不要放任、不管不问，也不要严管、不解决问题。不解决问题。初一最重要的事情：初一最重要的事情： 尽快适应；尽快适应； 养成教育；养成教育； 重视基础；重视基础； 从月考开始。从月考开始。初二学生初二学生特点：特点： 初二学生年

11、龄基本上在初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，身体发生了许多变化；经进入青春期，身体发生了许多变化； 青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展；意识的发展； 部分学生会出现程度不同的对抗情绪逃避说谎部分学生会出现程度不同的对抗情绪逃避说谎破坏暴力等不良行为；破坏暴力等不良行为； 是初中阶段的分水岭。是初中阶段的分水岭。初二关键词初二关键词“分化分化”： 这个阶段如果教育得当，学习成绩是这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常一个很难得的巩固和上升期，为

12、中考奠定非常良好的基础；但如果不注意，学习成绩就会大良好的基础；但如果不注意，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染坏习气、幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。自暴自弃等严重后果。（初二）沟通思路：（初二）沟通思路： 初二随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感觉初二随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感觉逐渐淡化；逐渐淡化； 同时距离中考还有一段时间，学生的学习动力不足；同时距离中考还有一段时间，学生的学习动力不足； 加上初二时青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示出加上初二时青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示出逆反的特点；逆反的特点； 这个阶段如果

13、教育得当，学习成绩是一个很好的巩固和这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很好的巩固和上升期，为中考奠定了良好的基础，相反，学习成绩会上升期，为中考奠定了良好的基础，相反，学习成绩会大幅度退步，同时产生厌学，沾染坏习惯，自暴自弃等大幅度退步，同时产生厌学，沾染坏习惯，自暴自弃等严重后果。严重后果。初二最重要的事情：初二最重要的事情： 学好物理；学好物理； 树立提前中考的概念；树立提前中考的概念； 查漏补缺；查漏补缺； 重视青春期沟通。重视青春期沟通。初三学生初三学生特点：特点： 学习成绩相对稳定学习成绩相对稳定 ，初三学生心理发展迅速，开始，初三学生心理发展迅速，开始趋向定型；趋向定型； 观察力

14、接近成人水平，思维活动已有抽象、概括的水观察力接近成人水平，思维活动已有抽象、概括的水平；平； 这个学期，学生的个体成绩产生明显的差异，学生都这个学期，学生的个体成绩产生明显的差异，学生都有自己的目标，有冲刺重点高中的孩子，也有为了上有自己的目标，有冲刺重点高中的孩子，也有为了上普通高中而努力的学生，整体的紧张气氛已经形成。普通高中而努力的学生，整体的紧张气氛已经形成。初三关键词初三关键词“中考中考”： 中考是综合能力的考察，不是对中考是综合能力的考察，不是对单独知识点的考查，主要考查学生对知单独知识点的考查，主要考查学生对知识的融会贯通能力和综合应用能力。识的融会贯通能力和综合应用能力。（初

15、三）沟通思路：（初三）沟通思路： 这期间要不断给家长和学生增加危机感，强调这期间要不断给家长和学生增加危机感，强调中考对孩子的知识结构和能力要求是非常高的中考对孩子的知识结构和能力要求是非常高的（可从中考的分数结构和重点高中的录取分数（可从中考的分数结构和重点高中的录取分数线具体分析），这次的期中考试意义重大；线具体分析），这次的期中考试意义重大； 要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育，帮助学生树立信心。帮助学生树立信心。初三最重要的事情：初三最重要的事情： 学好化学；学好化学； 紧追不舍；紧追不舍； 查缺补漏；查缺补漏； 调节压力。调节压力。高一

16、学生高一学生特点：特点： 高一学生正处在心理上脱离父母的心理断乳期；高一学生正处在心理上脱离父母的心理断乳期； 随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来；的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来； 而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显；表现却并不明显； 这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。这些特点常阻碍着父母与子女的相

17、互了解。高一关键词高一关键词“难难”： 从初中到高中是个从量变到质变的从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现过程，高中整体呈现“5增增”趋势：趋势： 1.知识量增大知识量增大 2.理论性增强理论性增强 3.系统性增强系统性增强 4.综合性增强综合性增强 5.能力要求增加能力要求增加（高一）沟通思路：（高一）沟通思路： 高一的学习深度和难度较初中有了很大的提高，特别体现在数学、英语、高一的学习深度和难度较初中有了很大的提高，特别体现在数学、英语、和物理学科。很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果和物理学科。很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学

18、生甚至出现了不及格的情况；成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况；这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识综合运用能这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识综合运用能力差，分模块教学使得孩子难以接受；力差，分模块教学使得孩子难以接受；一定要跟家长强调在高一阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖；一定要跟家长强调在高一阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖；同时强调高一阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为同时强调高一阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强

19、的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁早对学生是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁早对学生的问题进行分析和有效解决，争取在期中考试中考出好成绩。的问题进行分析和有效解决，争取在期中考试中考出好成绩。高一最重要的事情：高一最重要的事情： 重视高一、成就高考；重视高一、成就高考； 提前动手，从容应对；提前动手，从容应对； 发现漏洞、及时弥补；发现漏洞、及时弥补； 成绩波动、正确看待。成绩波动、正确看待。高二学生高二学生特点：特点： 高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有

20、面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期；茫然的时期； 一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑；产生焦虑； 在学习上两极分化日益明显；在学习上两极分化日益明显； 偏科现象严重。偏科现象严重。高二关键词高二关键词“分化分化”： 高二是一个比较特殊的年级，一高二是一个比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活；另一方方面已经适应高中的学习生活；另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松；同时，高二还要面对多个科比较轻松；同时，高二

21、还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力。目的会考，会分散高考科目的注意力。各种因素综合，极易产生两极分化。各种因素综合，极易产生两极分化。（高二）沟通思路：（高二）沟通思路： 家长常常误区：高二先轻松一下，要不高三就家长常常误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来；就是高二轻松了，到高三也紧张不起来； 另外学校会安排高中三年的课程在高二下学期另外学校会安排高中三年的课程在高二下学期全部结束。高二年级是最关键的一年，一些学全部结束。高二年级是最关键的一年，一些学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！高二最重要的事情：高二最重要的事情： 均衡发展；均衡发展； 提前备考；提前备考； 强化基础。强化基础。高三学生高三学生特点：特点： 可划分为三个时期：可划分为三个时期： 1.制造心理压力期（制造心理压力期（8月月12月）月） 2.缓解心理压力期（缓解心理压力期（12月月4月）月） 3.激励冲刺期（激励冲刺期