班主任做好留守儿童工作

1、班主任做好留守儿童工作要有“六颗心” 临泉县艾亭镇中心学校 李朋 2011年3月班主任做好留守儿童工作要有“六颗心” 李朋 临泉县艾亭镇中心校常言说：“什么样的将军带什么样的兵”。我想化用一下：什么样的老师就会教出什么样的学生。而在所有老师中对学生影响最大的，我们认为，非班主任莫属。班主任老师是一班之主，一班之灵魂。班主任是什么性格，他的班级就会形成什么样的班风，学生的行为中就会透露显现出班主任老师的影子。所以，做好班主任工作，它要求一个老师要更有责任心，更有耐心，也更有爱心地去面对自己的所有学生，不仅要教他们知识，更要教他们如何做人，如何养成良好的学习、生活习惯，从而形成正确的、积极的学习观

2、、人生观、世界观。特别是现在农村学校留守儿童在学生中的比例很大。就以本人所在的乡镇为例：本年度全镇中学生在校人数2328人，其中留守儿童总数为1815人，占中学总人数的77.96，小学生在校人数6614人，留守儿童人数为4595人，占小学总人数的69.47。仅我班来说，共44名学生，其中留守儿童31人，占我班总人数的70.45。所以，,从某种意义上说，想要做好班级工作，就是要做好留守儿童工作，而做好了留守儿童工作，班级工作也就完成一大半了！自参加工作以来，我一直担任班主任及语文教学工作。在平时工作中认认真真，想方设法来管理班级，全身心地投入到教学中去。我接触到许多性格各异的学生，处理过数不清的

3、大事小情。在这些学生当中，特别是对留守学生的教育让我深有感触：做一个称职的班主任并不是一件轻松的事。我总结自己多年的经验认为：班主任做好留守儿童工作就要有“六颗心”。所谓“六颗心”，就是老师在教学和管理学生时所要有的六种观念，六种思想。在实际工作中，如果你有这六种思想理念，无论是教学还是班级管理，你都会应付自如，下面我就具体谈谈自己的一点体会和看法： 一、用“良心”工作“教书，是太阳底下最光辉的事业”、“教师是人类灵魂的工程师”，人们这样神圣地看待我们的工作及职业，那说明这项事业意义非同寻常。教育是一个国家、民族的希望，教师则是点燃希望之火的领跑者。所以，做为一名教师，一个班主任要从内心重视自

4、己的工作，要用“良心”工作。用“良心工作”，他不是做表面工作，干“眼皮活儿”。领导一来，激情勃发；领导一走，松松垮垮。好像教学是给领导看的，这种工作态度是没有“良心”的，最起码不是合格老师所有。用“良心”工作，就是要踏踏实实、兢兢业业、任劳任怨的工作。不管遇到什么困难、挫折，都能把主要精力放到工作中去。即使遭到误解、打击，依然保持乐观积极的心态，对自己的学生仍然关爱，对教学依旧热忱，能做到问心无愧。内心时刻记住：我们的目标是培养教育学生，而不是其他。这是第一颗：“良心”。二、用“爱心”管理我常对自己的学生说：我们班就是一个家庭。我是一家之主，代课老师是家中其他长者，你们同学则是兄弟姐妹。如果你

5、这样看待自己班级里的学生，你就会在举手投足之间想到他们。想到他们的学习：谁的态度端正，谁的成绩优秀，谁学习下滑了，谁作业马虎了；想到他们的生活，在意他们的衣食住行：哪凉了，哪热了，哪个受凉，哪个感冒了。时刻去留心，去关心他们。把学生当成自己的孩子，自己的亲人。这就是用“爱心”来管理。这样的班级亲如一家，团结互助，共同进步，师生一心。会较快形成积极向上、努力拼搏的优良班风。我班有一个女生，八年级时有早恋倾向，我了解到她父母都在外打工，和爷爷一起生活，爷爷管不了她，父母又不知道情况，我找了一个机会与她谈心，和颜悦色，和风细雨，没有责怪的意思，只有真诚的关心。她当时就流下了眼泪：“老师我错了”。在后

6、来的一次教师节征文中，她的一篇我心中的那一个“他”得了奖，文中有这样的话：“那时我做了学生不该做的事，老师知道后把我叫到外面，单独和我谈那些事，他并没有责怪我，而是像爸爸一样站在家长的角度和我谈心，和我交流，告诉我该做什么，不该做什么，那次谈话，让我无比触动，瞬间红了眼眶”有了爱心学生才会感动，才会理解你的苦心。他们的父母不在身边，你其实已扮演了家长的角色。有位学生在作文里写道：我们这些人（指有些留守儿童），爷爷奶奶的话全不听，爸爸妈妈的话不全听，只有班主任的话不得不听。这样说，班主任不仅仅扮演了老师的角色，还有家长角色，除此之外还有其他老师和家长所不具有的特殊角色。职责所在，我们必定要有“爱

7、心”。三、用“耐心”引导班主任工作不是一时半会儿，不是一天两天，而是事无巨细，鸡毛蒜皮：你踩我脚了，我瞪你一眼了，他硬靠我位了，谁偷吃我方便面，挤我牙膏了，借我钱不还了初中学生嘛，还是小孩儿，习惯、爱好、性格都有很大的可塑性，当学生中出现这些小问题时你怎么办？你头疼？你脑热？你不耐烦？都不应该。有一天，我正在办公室批改作文，李灿辉哭着来找我，他说他从家里带的麻馓子叫庞周和杨硕偷吃完了，还挨了打。我知道李灿辉家里很困难，爸妈在外打工，平时省吃俭用，一点馓子对别人来说不太贵重，对他来说够吃好几顿的，所以心疼。但这俩偷吃的家伙也都是留守儿童，一个爸爸常年在外，一个自己在家，平时性子就特别犟。让他俩认

8、错可不容易。我把他俩叫来，他俩一开始还不承认，后来在我耐心的说服下，终于向李灿辉认错，并一人请他吃一顿饭。还有一次，两个学生在教室大打出手，其他同学拉不开，后来有学生告诉我，我去了一问，原来是其中一位偷着喝了另一个买的白开水。这算什么事！我笑着让偷喝的道歉，但这位就是不认错，说他咋天天用我牙膏唻！没办法，我给他们上了将近半小时的“思想政治课”，才让他们重归于好。像借钱不还了，座位占多了，乱起外号了，给你玩不给他玩了等等事可多了。这些看起来是小事，但处理不当则会影响学生的正常学习、生活，有时甚至会激化矛盾，有害班级团结。所以遇到这些情况，你只能用“耐心”去引导、去处理，并且要处理得及时、公正，不

9、能有所偏向。谁表现好，谁成绩好就偏袒谁，这不是一个合格班主任所为。四、用“热心”帮助一个班级几十人、上百人，不是你有状况，就是他有事情。遇到性格开朗的，说一说，笑一笑， 问题容易解决，但碰到内向的，问题就难以解决。这时，需要你的“热心”帮助。你要坚信“只要功夫深，铁杵磨成针”，你用“热心”一定会融化学生心中的“坚冰”。举个例子：我曾有个学生叫陈讲刚，平时沉默寡言，但学习刻苦认真，成绩也不错。突然有一天，他向我辞行，说不上学了！问他原因也不说，态度很坚决。我只好先让他走了。后来我向其他学生了解，才知道，原来他爸爸在外打工出了事故，去世了，他是家里长子，妈妈又有病，只好辍学了。得到这个消息，我立即

10、向全班同学发出倡议：对陈讲刚同学爱心援助！我带头捐款，班里每个同学都积极行动起来，后来让学生干部和我一起将捐的几百元钱送到他家里。对他晓之以理，动之以情，劝他从此振作起来，学会自立、自强，完成学业，我和全班同学都会支持你!第二天他就来上学了，而且比以前更努力了。用“热心”去帮助需要帮助的学生，让他们感受到老师的关心、集体的温暖，从而激发他们的进取心，是处理“特别学生”“特别问题”的最好方法。五、用“诚心”感动当过班主任的老师都知道，最让人头疼的学生是那些没有进取心，易受不良诱惑，打架斗殴、上网喝酒且屡教不改，成绩落后的学生。这些人一般被统称为“差生”，现在叫做“学困生”。而这些学生又自尊心强，

11、处理不好则会使之产生逆反心理，甚至“破罐子破摔”，与老师、家长对着干，从而一发而难以收拾。遇到这样的学生，你要用一颗“诚心”去感动他。你把自己当做学生的朋友，与之谈心。让他感受到：你是真心帮助他。不是批评他，嘲笑他，看不起他；而是关心他，重视他，相信他。与之平等对话，使之觉得应该转变，应该进步，应该对老师讲信用。方法上，你可经常地找他谈心，闲聊，关注其一言一行，。一旦他有改进，哪怕是一点点的进步，也要立即在全班同学面前大力表扬，以此来树立其改错的信心，增强前进的决心。如我班的金柯爱打架，刘虎好上网，谢敏好骂人，又经常逃课等等，经过我耐心、真诚的说服，谈话等方式的教育，都有很大的改变。六、用“灵

12、心”激活所谓“灵心”，我是这样认为的：班主任要有一颗灵活、敏感之心，善于抓住日常管理中突现的好的创意或方法， 并把这些付诸实现，以此来开展形式多样的活动。用活动激发学生的积极性，让他们觉得学习有意思，班级有引力，学校有感情，丰富学生的课余生活，使之有事可做。如有的学生反对老师检查他们的日记，于是，可开展辩论会：老师检查日记利大于弊还是弊大于利?有学生爱看乱七八糟的课外书，我于是开展全班大讨论：我们应看什么样的课外书?课后进行调查活动，看看同学们都爱看哪些课外书，写出调查报告。有学生喜欢交笔友，写信花了很多学习时间，影响了成绩，扰乱了心境。于是及时召开主题班会：我们应怎样看待交笔友现象？有学生多

13、才多艺，苦于无机会，于是组织班内有才艺的同学创建文艺团体，（阳光少年艺术团）平时让他们有意识去创作一些贴近中学生生活的节目（相声、小品、课本剧、哑剧、双簧等等），教师抽时间指导，并为学生创造展现机会，及时总结，表扬优秀者，使之向良性发展。我曾尝试开展两个班级间的活动，（艾中第一届龙门杯阳光少年艺术大赛，口号是：青春大舞台，有胆你就来）选拔两个班级较有才艺的同学参加。总决赛在学校多媒体教室，并邀请了其他老师观摩，取得了非常好的效果。也曾多次应邀到其他班级演出，得到大家的一致好评。值得一提的是，2010年10月27日，我组织并指导的六位学生：王虎、李灿辉、马付强、杨硕、马豹、谢树实表演了课本剧谁赢了，并获得了当年临泉县课本剧大赛一等奖！而这几位学生全都是留守儿童，学习成绩也不太突出。一开始，他们有些害怕，但我经常鼓励他们，让他们有信心去做每一件事情。他们的得奖不仅他们自己高兴，还带动了全班同学的积极性。为此我组织了一次主题班会我们赢了，获奖者畅谈心情，与会者分享快乐，全班讨论：我们为什么会赢？学生发言很积极，都觉得收获很大。学生的学习积极性空前高涨，上课时特别有