2012-2013四年级语文上质量分析

1、20122013学年度上学期四年级语文质量分析襄阳市长虹路小学 刘宇20122013学年度上学期四年级语文质量分析襄阳市长虹路小学 刘宇一、测试目的、范围和要求依据樊城区中小学教研室关于举行2012-2013学年下学期小学水平测试及调研考试的通知文件精神，本次水平测试学校做到了全程管理，从严要求，端正考风，严肃考纪，力求考查各班真实水平，并从中总结成绩，发现问题，以加强教学管理，促进教学改革，提高教学质量，全面推进素质教育。本次期终测评分为2部分，把学生平时的综合素质测评得分也纳入到考察范畴，不再只注重于一次考试的成绩而在乎学生在平时的各种能力的发展。在学生平时综合素质测评中，我们根据学生应具

2、有的各种能力和学习情况，设计出了下表以作考察：评价维度评价项目评价内容学生自评教师评价家长评价品德与素质(8分)懂礼貌（1分）1、对他人有基本的礼仪习惯，见了同学、师长主动问好。2、同学之间相互尊重、和谐相处守信用（1分）1、答应别人的事情能尽力做到。2、不撒谎。守纪律（2分）1、自觉遵守校纪、班规、组规。2、遵守网络道德，上网有节制，不沉溺于网络，在虚拟网络中能自我保护。敢担当（2分）1、尊重并关心家庭成员，对弱势群体有同情心。2、有安全意识，有环保意识。有自信（2分）1、 能正确评价自己，热爱生命，珍惜生命。2、生活与学习中，自己能做的事自己做，养成良好的作息习惯。学习与实践(8分)爱学习

3、（1分）1、对学习有兴趣，养成看书的好习惯，回家后，先完成作业再玩耍。2、积极参与小组合作学习。讲方法（1分）1、 有良好的发言、倾听习惯。2、能够有效地使用双色笔、活页夹、纠错本来提高学习效率。会反思（2分）1、会欣赏别人的优点，对别人的批评和建议能虚心听取，正确对待。2、与别人发生矛盾时，能主动从自身找原因。敢创新（2分）1、大方、大胆展示表达自己的观点。积极动脑，能提出问题，并与他人分享解决问题的方法。2、勤于思考，乐于探究，积极参加小发明、小制作等活动。会实践（2分）1、能运用所学的知识和方法，解决生活中的实际问题。2、积极参与综合实践活动，在科学实验操作中积极动手。运动与健康(2分)

4、勤锻炼（1分）1、经常运动，讲卫生。认真做“两操”，积极参加体育活动2、有爱好或擅长的体育运动项目保健康（1分）1、 身体健康，精力充沛。2、心理健康，能控制和调节自己的情绪。审美与表现(2分)会审美（1分）1、认真上好音乐、美术课。2、热爱大自然，会欣赏健康向上的文学和艺术作品，会辨别美与丑。勇展示（1分）1、有自己的艺术爱好，并能大方展示。2、积极参加集体文艺活动。评价小计学生自评、教师评价和家长评价的平均得分（满分20分）小组平时评价得分（满分20分）平时综合素质能力测评得分【满分40分，（学生自评、教师评价和家长评价）的平均得分小组平时评价得分】从上表中我们可以看出，在对学生的平时综合

5、素质能力的测评中，我们比较注重多元化及多方位的评价，从学生自己的自评，到教师的评价到家长的评价，以及学生在高效课堂的小组中所获得的评价，由这几项综合起来得到学生的平时综合能力测评的总分，这个分数占最后总成绩的40%，而期末考试卷面的得分成绩占60%。四年级共有学生169人，严格按照学生自评，教师评价，家长评价三个方面的考核以及学生小组内评价得分算出平均分数，整个过程不包办、不代替，都是切实由学生、家长、教师几方面完成。现将结果总结如下：一、学生能够正确的对待自己，不骄傲、不自满、不盲目在学生自评这一项里，学生能够一项项的对照评分项目，正确的对待自己，给出的分数是学生心中对自己的评价，哪些做到了

6、，做得好，哪些做的还不足都能从学生给自己的分数中得到体现。这个方面满分20分，主要丢分方面不同，有的丢在学习习惯方面，有的丢在审美及体育锻炼方面。二、家长能够以鼓励的态度对待孩子，有正确的教育观念在家长对孩子的评价打分中，多数家长所给出的分数都高于孩子自己评价得分，这说明家长在教育孩子对待孩子的态度上还是以鼓励为主，既然孩子已经认识到自己的缺点和不足在哪里了，就不再在分数上克扣，激励孩子能够认识不足并用实际行动弥补不足，不断进步。三、小组成员间比较宽容，评分也是以激励为主在此阶段我们是专门用了一节课的时间让小组成员在一起互相讨论互相评价，由于在平时的学习生活中就会有组长反映某些组员学习和纪律卫

7、生等方面都有欠缺，有点甚至想把某些组员调走，所以还以为在这个小组给每个组员评价的阶段会很有问题，怕有些孩子的得分会很低，结果出人意料，在小组讨论中大家相互提出了中肯的意见，委婉的提出希望，分数也是以鼓励为主，看来，孩子们在高效课堂小组合作学习的生活中，不但是提高了自主学习的能力，连相互交往，与人为善的各项能力也得到了锻炼和提高。学生们会在团体中生活了。四、具体分数段如下30分一下：15人3035分：43人3540分：111人本次期终四年级语文质量普查是以现行教材的教学内容为范围，普查内容包括积累运用、阅读理解、习作等三部分，本次质量普查的目的是检查学生对本册教材中各部分知识、技能掌握的情况，以

8、及检查教师在教学过程中遇到的新知识、新情况、新问题和学生对做出修订后的教材的学习状况。本次试题知识范围包括：常用汉字的认读与书写；词语和句子的积累与运用；课内知识的掌握与运用；运用所学知识解决课外阅读知识的，含初步掌握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情、在理解的基础上弄清相关的问题；语文实践,作文等。其中常用汉字的认读与书写；词语和句子的积累与运用；课内知识的掌握与运用等方面内容属于旧知识；而新知识则包括运用所学知识解决课外阅读知识，含初步掌握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情、在理解的基础上弄清相关的问题。从卷面题目分析，基本题占50%，综合题占50%，基本题比较容易解答，综合题难度

9、偏大。整份试卷的困难程度属于中等偏上，题目类型灵活性较大，需要学生掌握广泛的课内外知识及具备一定的创新实践能力。纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展、重感情。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生对爱的理解。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。二、整体水平分析本次质量普查试卷的题目整体分布基本合理，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，一部分学生语文基础知识扎实。（一）“积累

10、运用”部分第一题是给带点的字选择正确读音，在这一题中就是考察多音字的读音运用有“当”“角”“恶”“模”“乘”“折”“舍”几个字，其中“角”字的选择给出了2个词语：角色和净角，其中“净角”一次是书本中出现过的，学生掌握的很好，没有选择错误的，可是“角色”一词就造成了大部分学生的失分，个人觉得把这2个词语放在一起其实是对学生的一种误导，大部分学生都会认为选择一个后剩下的就是另一个，不过这也说明了学生对该字的读音还是掌握的不牢。剩下的都没有失分掌握的比较好。第二题是字词天地有5道小题，第一道小题是选择词语中带点字的正确解释，这基本是考察学生对词语的理解，人迹罕至、枉费心机、供养不周三个词语中，除了“

11、枉费心机”的“枉”有极个别的学生选错，其他的词语都没有错误，说明学生能够根据词语的意思来选择某个字的意思能够正确理解词语了。第二小题是写反义词分别是冷酷、懒惰、柔弱、湿润、宽敞、愉快，这几个词语的反义词在平时也训练过，属于比较常见的，但是就是有些学生在写反义词的过程中把字写错，比如“宽阔”的反义词写“狭窄”可是狭写错了，“懒惰”的反义词写“勤快”但是勤写错了，这说明学生还是有些字不能常记于，只能对于本学期学习的字较好的掌握，以前学习的字就会忘记一些。第三小题是把词语补充完整，这道题都是书上词语盘点的词语复习过很多次所以掌握的比较好。第四小题是照样子写词语，分别是笑盈盈、茄子紫、龙飞凤舞，前2个

12、学生写的比较好，就是对于龙飞凤舞，有些学生没有分析出这个样子是什么意思，其实就是写带有动物的词语，有一个语文园地的日积月累中有16个全是，都是翻来覆去的读过写过的，可是没有分析出例词到底是什么造成了部分学生的丢分。第五小题是填写合适的词语就是要区分“的”“地”这道题目完成的也挺好的。第三题是句子万花筒有2小题，第一小题名句连线就是书上的日积月累没有错误，说明学生对于书本上的基础知识掌握的还是比较牢固的，同时，答题的形式是连线也降低了作答的难度。第二小题是按要求写句子，分别是三个要求：缩句、用修改符号修改病句、把句子变得具体生动、改拟人句。其他的都做的挺好的唯独就是用修改符号修改病句，可能是学生

13、还不适应用修改符号修改所以这道小题失分有点多，还有就是把句子写具体生动，给的句子是“黄鹂在枝头鸣叫。”要求是将句子变得具体生动，其实就是扩句，有些学生没有能够理解到位，只是将句子换了种说法，比如：黄鹂在枝头鸣叫，那歌声真好听。这就没有达到题目要求而丢分。第四题是恰当运用古诗或名言。这道题就是考察学生能否真正理解古诗句的含义，根据学生的作答，发现学生对所学的古诗句的含义掌握的较好，能够根据具体情境使用正确的诗句和名言。（二）“阅读部分”分析：此次考试中有两题阅读，一个是课内阅读，一个是课外阅读。课内阅读以课本为主，是选自7、蟋蟀的住宅，考的是段落中的关联词，以及对拟人句的掌握和运用，有个小题出的

14、新颖，将自己读文后的感受用填空的形式表达出来，以前的题目都是让学生直接写出感受，这样填空的形式一方面降低了答题的难度一方面也考察了学生的理解概括能力。同时，还要求学生围绕上文的内容提一个感兴趣的问题并自己作答，这体现了对学生创新能力的培养。课外阅读是有趣的小刺猬，题目难度不大，都是围绕着短文提出，只要是学生静心认真阅读了都能够轻松作答。（三）“自由习作”部分本次作文是两选一。一个是：以“我最喜爱的一处风景”为话题写，要求描写具体，把这处风景的特点写清楚，语句写通顺。一个是：放飞想象，创编一篇童话。从完卷情况来看，学生绝大部分选择的童话创编，可能是童话是完全的想象作文对学生而言更容易些。学生能按

15、要求完成习作，内容完整、生动，有趣，语言流畅，情节合理，能够表达出一定的道理，说明学生理解了童话这种题材并且有非常丰富的想象力和较强的创编能力。三、成绩抽样本次考试我校严格按区教研室统筹安排的时间，学生40人为一考场的要求布置，教师能端正考风，严肃考纪，成绩非常真实，四年级考试成绩如下： 表一：全年级测试成绩一览表：考生人数及格人数及格率高分人数高分率低分人数低分率人均分综合指数16916798.8%15893.5%0089.670.9507（表二）抽样试卷卷面分析（抽样50份）题号应得分实得分得分率失分原因一40036992.25%绝大多数学生都是“角色”的“角”读音选错而失分的。二1300

16、122694.3%反义词填写的不是太好，主要是宽敞的反义词填写“狭窄”“狭”写不到。三35028080%失分主要在对句子的掌握上，用修改符号改病句失分较多。四35033495.4%学生在书写诗句中写错字比如“劝君更尽一杯酒”中的尽写成“进”五1100101592.3%部分学生阅读不认真六1500141594.3%选择第一个作文题写最喜爱的一处风景但是对风景的描写功力不到家四、学生答题情况分析1、卷面的整洁度不够，涂鸦现象较为严重，特别是习作部分的字迹有待加强。2、课内知识掌握得较好，无论是拼音还是字词及课文内容的理解都掌握得较好。3、本次的阅读较为简单，学生基本上能较好的完成答题。4、在作文教

17、学中注意学生审题选题能力的培养。五、改进措施（一）教师1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

18、 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。7、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所

19、感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。（二）学生1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点

20、，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错

21、别字，注意提高学生的阅读积累 。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。六、对高效课堂的反思与建议实行高效课堂以来，从期盼质疑探索赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。（一）走出教师心里屏障实施了高效课堂就意味着课堂讲学将发生翻天覆地的变化，同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很

22、高，课堂气氛也很活跃。在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。（二）学生的自主学习很重要以学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。（三）课堂展示，展出自信和魅力1、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能让知识条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。2、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书

23、写功底和概括能力。3、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。（四）“三究四学”高效课堂的课堂教学模式整个教学流程从导学到独学到互学到评学，其实可以理解为：“创设情境”“自主探究”“合作交流”“建构知识”“拓展运用”“反思归纳”。1、创设情境。思维自惊奇和疑问开始。课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从

24、而为课堂教学的成功奠定良好的基础。问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。2、自主探究。围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的重要基础。我们认为没有主体的自由自主探究，就谈不上主体参与教学。所以教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教

25、师进行巡视，作个别指导，不要事事包办代替。3、合作交流。在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。师生互动、生生互动，有助于充分展示思维过程，暴露存在的问题，使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进行知识建构，有助于思维的碰撞、灵感的激发，从而发展学生的创新思维能力。学生争相陈述自己的观点，并不时地评价别人。这样，同学们相互质疑，相互激发，为课堂教学的成功奠定了良好的基础。4、建构知识。在学生自主探究、合作交流、体验感悟的基础上，教师适时引导学生发现、概括，完成新知识的建构。要鼓励学生个体进行能动的思维、富有特色的理解与加工，并把新知识纳入个体已有的认知结构，找出新知识与新方法的难点、疑点、关键点，能动地建构完整、清晰、正确的新知识。5、拓展运用。新知识的运用与拓展，需要教师设计合理的问题层次与序列，让学生在知识运用与创新中体悟、总结运用知识解决问题的方法与规律，以发展学