八年级语文下册第二十一课《庄子》故事两则教案新人教版

1、第二H一课：庄子故事两则北冥有鱼；北冥有鱼，其名为鲸；齐谐者，志怪者也；【注释】；冥： 亦作溟，海之意；鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名；垂：边远；这个意义后代 写作“陲”；海运：海水运动，这里指汹涌的海涛；一说指鹏鸟在；击：拍打，这里指 鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面；（13）野马：春天林泽中的雾气；（15）生物：概指各种有生命的 东西；（16）极：尽；译文】；北方的北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲸。鲸之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背， 不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者， 天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，技扶摇

2、而上者九万里（11）,去以六月息者也（12）。”野马也（13）,尘埃也（14）,生物之以息相吹也（15）。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪（16） ?其视下也，亦若是则已矣。【注释】冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。 鲸（k u n）:上古传说中的大鱼鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。怒：奋起，这里指鼓起翅膀。垂：边远；这个意义后代写作“陲”。一说遮，遮天。海运：海水运动，这里指汹涌的海涛；一说指鹏鸟在海面飞行。徙：迁移。天池：天然的大池。 齐谐：书名。一说人名。志：记载。击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。（11）技

3、（t u G n）:环绕而上。一说“技”当作“搏” （b 6）,拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。（12）去：离，这里指离开北海。息：停歇。（13）野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。（14）尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。（15）生物：概指各种有生命的东西。息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。（16）极：尽。译文】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲸。鲸的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南

4、方的大海是个天然的大池。齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，然后拍击大翼，凭借旋风直上高空九万里。它是乘着六月的大风而飞去的。野马似的空中雾气也好， 飞扬的尘埃也好， 凡空中带有生气之物，都是靠着风力的吹动而飘扬的。天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。北冥有鱼重点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。一、ppt:导入：由庄周梦蝶的寓言故事导入。新 课 标 第一网从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。

5、自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。 突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。 不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。二、庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。三、今天，我们来学习庄子的北冥有鱼，北冥有鱼选自逍遥游，介绍逍遥游。Ppt:逍遥游是庄子中的第一篇，在全书

6、中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。四、学生结合注释朗读课文。学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。学生结合注释疏通文意，并提出疑问。Ppt:句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池技扶摇而上者九万里，去以六月息者也。它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。”生物之以息相吹也。都是生物用气息吹拂的结果。五、学生再读课文。1 .文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲸的体积有几千里，变成鸟后，鸟的

7、背部不知有几千里。说明庄 子想像力丰富。2 .鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。3 .鲸鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？“海运则将徙于南冥”“技扶摇而上者九万里，去以六月息者也”4 .句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里。” 此句运用丰 富的想像，奇特的夸张，描写了鲸鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激 发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“拉”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。介绍庄子：庄子，道家经典之一。今存三十三篇，庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有

8、浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。5 .奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？ 生物之以息相吹也板书：万物有所待一一鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。水雾尘埃 要靠气息相吹。6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使 文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲸鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。7 .任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？

9、它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？“其视下也，亦若是则 已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的 啊。六、庄子名言鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息者也。狗不以善吠为良，人不以善言为贤。节饮食以养胃，多读书以养胆。哀莫大于心死，而人死亦次之。吾生也有涯，而知也无涯。课堂小结：庄子和惠子游于濠梁一、导入同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是一一？（庄子和惠子）对，今天

10、我们就来学习庄子和惠子游于濠梁（板书课题）。出示PPT1。/惠子：庄子和惠子游于濠梁庄子：二、正读1、师：下面我们进行正读，所谓正读就是要读准字音，注意停顿。生自由大声朗读（1分钟）2、指名读。（1分钟）3、学生评价。师：你们认为他读得怎样？ （2分钟）4、我会读：师出示 PPT2 （5分钟）“倏鱼出游从容，是鱼之乐也”你应该读出？（从容，悠闲，语速要慢）“子非鱼，安知鱼之乐？” （稍快，读出急于反驳的样子）“子非我，安知我不知鱼之乐？” （巧辩，机智，从容）“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！" （肯定，毫无争辩）“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”（充满智慧，诙

11、谐）5、再读。师：我们再全文读一读，读出人物对话的语气和性格。（1分钟）三、译读1、师：我发现同学们比刚才读得好多了，入镜了！下面请同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。（2分钟）2、PPT3出示:“子非鱼，安知鱼之乐？”“子非我，安知我不知鱼之乐？”“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”“请循其本。子曰：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也”3、师：庄子也很注意这个“安”字，第三个怎样理解？（哪里、哪儿）四、演读师：我们知道当时两人的对话非常简单，现在我们可以为他们的对话加上一些话，重现一下2000多年前濠水边上的那场争辩。老师读叙述部分；包秀钦读庄子；

12、陈静读惠子。五、辩读1、师：我们看到了非常可爱的庄子，非常认真的惠子。同学都不仅入镜了，也入情了，那么，他们俩争辩的问题是什么？（庄子是否知道鱼的快乐）出示 PPT4知？不知？2、师：惠子他可以确定的是什么事？（庄子不知道鱼的快乐）3、师：惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？他的依据是什么？理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法，所以认为庄子不知道鱼的快乐。4、师：惠子的意思就是说，因为我不是你，所以不知道你；因为你也不是鱼，所以你 也不知道鱼。那么惠子的思想有什么特点呢？（像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑）师：惠子多了不起啊！他通过逻

13、辑推理，从科学角度认识了世界。5、师：从这场争辩的结果来看，谁占了上风？（庄子）6、师：庄子为什么能占上风呢？从惠子最初的提问和庄子最后的回到来看。7、师：原来是这样。现在我们再回头看看，看文中还藏着什么。庄子是怎么知道鱼是快乐的呢？有依据吗？PPT5:“倏鱼出游从容，是鱼之乐也”庄子和惠子游于濠梁8、师：无论是鱼也好，人也好，什么时候才能做到从容呢？生：注重精神上的快乐；自由自在；做自己喜欢做的事情9、师：还有一个“游”字，庄子他们在游得时候心情怎样？（开学、放松）10、师：你们觉得文中的惠子能感受到快乐吗？惠子和庄子最大的区别是什么？（惠子注重逻辑，从科学角度看世界； 庄子注重感情，从美得

14、角度、诗意的角度看世界）11、师：其实，庄子也是多么了不起啊！他从容、洒脱、自由快乐，便觉得鱼也是快乐的，仿佛自己就是鱼，鱼就是自己，达到“物我合一”的境界。就如近代文学家王国维说的以我观物，物皆着我之色彩。（ PPT612、本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么？生：追求快乐自由。生：诗意地生活。生：六、延读1、师：是啊，庄子本身就是一个诗意生活的实践者，下面我们看两个故事：2、故事一：鼓盆而歌（PPT7）故事二：庄周梦蝶（PPT8故事三：楚王请庄子做宰相七、课堂小结：1、师：看来我们的感受的和北师大教授于丹老师的感受是一样的，她曾经在庄子心得一书中这样说道：（PPT9庄子对我来说，不是一种学问，而