《军神》第二课时教案

1、军神第二课时教学设计渝北空港实验小学:付旭东教学内容：西师版小学语文第八册第22课第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文的重点词句，理解沃克神情变化的原因，体会刘伯承坚忍不拔的毅力。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：通过课文的重点词句，理解沃克神情变化的原因，体会刘伯承坚忍不拔的毅力教学难点：同上教学准备：查找资料、多媒体课件教学过程：第二课时一、复习，感知大意。1、昨天我们学习了军神一文，课文主要讲了哪两个人？（板书：沃克 刘伯承）2、谁能用简短的话来说一说课文主要讲了一件什么样的事，注意说清楚时间，地点和事情的大体经过。3、我们还知

2、道这篇课文是按手术前、手术中、手术后的顺序来写的，这样的顺序叫事情发展的顺序。二、再读读课文，体会沃克神情的变化。1、课文主要写的是刘伯承，可是课文中正面写刘伯承的文字却不多，而将大部分的篇幅都放在对沃克的描写上，同学们，知道这样的写作方法叫什么吗？（侧面描写）像这种不从正 面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法叫做侧面描写。2、课文对沃克的描写相当细致，而对沃克神情的描写又是本文最为精彩的地方，请大家自由的朗读课文，用笔勾出文中几次描写沃克神情变化的地方？学生自由读文，教师巡视。3、交流：神情孤傲惊疑的神情目光柔和怔住慈祥的神情4、就是这位起先神情孤傲

3、沃克医生，竟然失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”学生读。三、细读课文，体会刘伯承意志的坚定。1、孩子们，军神的神在字典里有以下几种解释A迷信的人称的神仙或者神灵B精神、精力C令人惊异的，你们认为应先哪一种呢？是什么使一向的沃克称刘伯承为军神呢？他又有哪些地方令沃克惊异，也令我们惊异呢？再次默读课文，找出文中的刘伯承令你惊异的地方，并作上批注，写下你的感受。教师巡视。2、交流。A“你是军人。”沃克一针见血的说，“我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”沃克说这句话时，眼睛里闪现出惊疑的神情，孩子们沃克他惊的是什么，疑的又是什么呢？体会“从容镇定”补充刘

4、伯承受伤的程度。（在护国战争中，刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸被一颗敌弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出，血流如注。）就是这样重的伤势，还能微微一笑，还能如此的从容镇定，让一向孤傲的沃克目光柔和了。你说沃克怎能不失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”还有哪些地方令你的心为之一动呢？B沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心施行麻醉药后影响脑神经，而我今后，需要一个非常清醒的大脑。补充刘伯承的话（孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。）读了这段话以后，你知道刘伯承为什么

5、坚持不用麻醉剂了吗？这就是刘伯承，这就是在重伤之后忍着常人不能忍受的疼痛还想着报效祖国的刘伯承，你说这怎能不让我们的心头为之一颤呢？你说沃克怎能不失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”你认为沃克怔住了仅仅是因为刘伯承想着报效祖国吗？还有什么原因？C他的双手紧紧的抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。在为刘伯承做手术前，医术高明、做过的手术何止千百个的沃克医生手颤抖了，他为什么而颤抖呢？刘伯承他不痛吗？医生先用手术刀将腐肉割去，他疼痛难忍，所以他，然后将破碎的眼球挖掉，他疼痛难忍，所以他，然后再将断裂的血管缝好，他疼痛难忍，所以他尽管是如此的疼痛，可是

6、他一声不吭。医生先用手术刀将腐肉割去，他疼痛难忍，但是他一声不吭；然后将破碎的眼球挖掉，他疼痛难忍，他一声不吭；将断裂的血管缝好，他疼痛难忍，他还是一声不吭。你说沃克怎能不失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”3、这样死一般的疼痛，刘伯承不但一声不吭，更令人惊讶的是，他竟然在数自已头上的刀数。72刀呀，这一刀，血肉模糊，这一刀，痛不欲生，这一刀，死去活来，整整72刀呀！这是何等的坚强，何等的顽强，何等的令人佩服。他坚强的毅力不但征服了我们，也征服了一向孤傲沃克。所以他失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”面对这样意志坚强的人，让我们替沃克大声的嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！面对如此顽强的刘伯承，让我们由衷的赞叹：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！让我们牢牢的记