古典诗歌鉴赏导学案(用)

1、古典诗歌鉴赏复习导学案一、考纲要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 二、学习目标：了解高考诗歌鉴赏中各类题型的提问方式，归纳相应答题模式。复习常见答题术语，掌握答题的基本方法。归纳诗歌鉴赏中各类的问答模式并解决实际问题。三、诗歌鉴赏应注意的问题： 把握整体,鉴赏局部。鉴赏表达技巧。联系背景进行鉴赏。知人论诗。 四、鉴赏诗歌须具备的知识积累： (一)常见的概述语言特色的词语语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、

2、通俗、口语化、明白如话等风格类：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。（二）鉴赏诗歌的语言主要包括：分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。分析诗歌运用的修辞格及其作用。分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。规律探究a提问方式：这首诗在语言上有何特色？b提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗

3、的语言艺术。c解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。d答题模式：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见）；结合诗中有关语句具体分析这种特色。阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 明特

4、色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）阅读下面一首诗，完成下面的题目 征人怨 柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。 长干曲四首（其一） 崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。品评这首诗歌语言上的特色。（三）表达技巧类表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。鉴赏文学作品的表达技巧，就是分析作品运用了那些表达技巧，达到了什么表达效果。文学作品的表达技巧有三个层面的内容（附表）自我检测试试看：请指出下

5、列诗句各运用了何种表达技巧。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（ ）江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（ ）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（ ）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（ ）白发三千丈，缘愁似个长。（ ）闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（ ）冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。（ ）父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。（ ）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（ ）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(

6、)花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（ ）知识梳理提问方式：这首诗第X句/X联运用了怎样的表现手法？试结合全诗作简要赏析。提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？试结合全诗作简要赏析。3、答题模式：准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法（该修辞的作用术语+诗句内容）；这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。明手法+析运用+释情感（作用）表达格式：这首诗采用了（表达方式、修

7、辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。阅读下面这首宋词，回答问题。青玉案 宋·贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！词中下片“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！” 甚是为人称道，试简要分析词人在这里运用的修辞手法。（2006年高考江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。  三江小渡   杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又

8、来。【注】将：行，流过。诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。阅读下面这首诗，回答问题。（6分）绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐一年两度锦江游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。（1）这首诗表达了诗人怎样的感情？（2分）（2）颔联运用了什么样的表达技巧？试作简要分析。（4分）小结质疑细致审题，强化四个注意：细读题干，辨析说法。如“艺术手法”多侧重艺术构思和创造，“写作特色”多侧重描写方法和篇章结构。鉴赏表达技巧，必须结合诗歌形象、语言和诗歌内容等。表达技巧多样性，不同诗作各有侧重。要根据题干，选取具体技巧作答。

9、回答“技巧”时要具体、完整，要结合诗歌具体内容，不要仅罗列术语、“空对空”。（四）形象类题型（人物形象、意象）鉴赏诗歌形象：一是把握人物形象，二是品味诗中物象，三是明确解题思路1、题目类型：(1)“××的寓意是什么”，“××指什么”，“××在诗中是什么意思”等。(2)“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。(3)这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发

10、了诗人怎样的情怀？2、解题格式：(1)人物形象：身份性格；(2)诗歌意象、含义：表层含义(即解释诗句)深层含义；(3)体会意境：客观形象图景主观感受交融了什么意境。3、答题要领：可分为三个部分：分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想。4、答题步骤：形象类：(1)找到诗人描绘的形象的有关诗句；(2)分析形象的基本含义；(3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；(4)指出描绘形象的作用或效果。意境类：(1)找出诗中的物象，意象；(2)展开联想和想像，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美；(3)点明景物所营造的氛围特点；(4)分析表达了诗人怎样的思想

11、感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答"表达了作者哀伤的情怀"是不够的，还应答出为什么而"哀伤"。5、把握典型意象的基本特征和寓意常见典型意象有这样一些分类：树木类。黄叶：凋零。绿叶：生命力，希望，活力。柳：送别，留恋，伤感，春天的美好。杨柳：伤别情怀。堤柳堆烟：往事如烟，兴亡之感。红叶：传情之物，思念。松柏：坚强，傲岸。梧桐：凄凉，凄苦，悲情。花草类。花落：凋零，人生失意，生活挫折。惜春：对美好事物的留恋、追怀。草：生命力强，生生不息，希望，荒凉偏僻，伤春，离恨，身份地位卑微。禾黍：黍离之悲指国家昔盛今衰。兰：清高，自傲，高洁。菊

12、：高洁品格，隐逸。梅：傲雪，坚强，不屈不挠，人生逆境。红豆：爱情，友情。动物类。猿猴：哀伤凄厉。鸿鹄：志向，理想，追求。鹰：刚劲自由，人生志向高阔，豪情壮志。瘦马：漂泊。沙鸥：飘零，伤感。乌鸦（寒鸦）：伤感，倦归，凄清。孤雁：孤独，思乡念亲。鸿雁：书信，思乡怀人。风霜雨雪水云类。海浪汹涌：人生逆境，江湖诡谲。寒烟：境况惨淡，人生迷惘，理想不得实现。西风：落寞，惆怅，衰败，游子思归。霜：人生易老，社会环境恶劣，人生道路坎坷，人生挫折。露：人生短促，时光易逝。云：游子漂泊。水：环境幽寂。器物建筑类。捣衣砧：妇女思夫。西楼：闺怨，凄凉，悲情。桑梓：故乡，思乡。吴钩：宝剑，利剑，失意情怀，渴望建功立业

13、，战场。地点类。古迹：怀旧明志，昔盛今衰的感慨，破败萧条。乡村：田园风光，生活气息，厌俗，思归，不与世俗同流合污，纯朴，美好安逸，宁静，闲适。仙境：飘逸美好，洁净，忘尘厌俗。凭栏：哀伤，思念故国、故乡、亲人，抑郁愤懑，不满现实。桃源：乐土，理想，追求，厌俗，归隐。其他类。六朝旧事：往日繁华，昔盛今衰的感慨，讽喻现实。击楫：报效国家，收复失地，志向抱负。碧血：忠心。采薇：隐居生活，坚守节操。哀鸿：哀伤苦痛，流离失所。6、描写景物形象（意境）常用术语寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。

14、7、人物形象术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。8、自我检测阅读下面一首诗，完成后面的问题。蜀相 杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。9、人物形象的类型人物形象分两类，第一类是抒情主人公自己的形象，如李白的梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的

15、人物形象；屈原的离骚表现的一个执著追求、热爱祖国的抒情主人公形象。苏轼的定风波中的词人是一个拄着竹杖、穿着草鞋顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观地吟啸徐行的仕人形象。陶渊明的归园田居（其一） 全诗以追悔始，以庆幸终，追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。 第二类是作品刻画的人物形象，也即客体人物形象。诗人借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的感悟，或者寄托自己的理想。如苏轼的念奴娇赤壁怀古中就出现了诗人刻画的周瑜形象。当然还有“多

16、情应笑我”的诗人自己的形象。这两类人物形象不是同一形象，是两个形象。 这两类人物形象有时也可能是同一的，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托者，例如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元江雪）这首诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象，曲折地反映了作者在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。 10、常见人物形象的类型（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒

17、士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心

18、报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。（8）体察人民痛苦，反对战争的形象。如杜甫的兵车行、曹操的蒿里行等作品通过战争给人发带来的不幸表达了他们对战争的批判。（9）爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。（10）孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的闺怨。（11）积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的定风波。（12）爱民惜才的形

19、象。如龚自珍的己亥杂诗11、怎样把握人物形象的特点 在理解诗歌大意的基础上，抓住描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节，有时须联系诗人的相关背景，进行合理的想象。如胡令能的小儿垂钓：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。表达了作者对孩子的喜爱之情。练习1阅读下面一首唐诗，回答问题。访 隐 者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不

20、出门，残花满地无人迹。注 坞：山坳。山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。2阅读下面一首唐诗，回答问题。 野 步 野 步 宋周密 清赵翼麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。（1）从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。（2）这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感，请作简要赏析。命题探究及解题对策1、命题方式：（1）分析诗歌塑造了一个怎样的形象？（2）形象的特点是怎样的？2、答题策略：分析步骤：（1）什么形象（一个名词）；（2）分析形象的

21、基本特征（几个修饰词）；（3）结合诗歌主旨分析形象的意义。答题步骤：（1）描绘诗歌中人物的形象；（2）概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。（3）归纳的形象寄托的作者（或抒发自己情怀，或借物自况）的情感、理想、追求、品性等。1、阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 2、简析下面这首宋词的人物形象。诉 衷 情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。点 绛 唇李清照蹴罢秋千，起来慵整

22、纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。这首词塑造了一个怎样的形象？ 玉 阶 怨 谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。问：本诗塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。参考答案：征人怨苦寒之地，天天与兵器打交道。暮春三月本来是征人家乡春暖花开的时候，但边塞之地仍然白雪纷飞；黄河九曲，环绕着沉沉黑山。一切都那样零落荒凉。诗中没有一字是怨，但字字是怨，把征战之人厌倦戎马生涯的怨情寓于其中。全诗每句皆对，语言精工自然。 这是一首传诵极广的边塞诗。诗中写到的金河、青冢、黑山，都在今内蒙古自治区境内，唐时属单于都护府。由此可以推断，这首诗写的是一

23、个隶属于单于都护府的征人的怨情。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人”的形象，都紧紧围绕着一个“怨”字铺开。 前两句就时记事，说的是：年复一年，东西奔波，往来边城；日复一日，跃马横刀，征战不休。这两句“岁岁”“朝朝”相对，“金河”“玉关”“马策”“刀环”并举，又加以“复”字、“与”字，给人以单调困苦、无尽无穷之感，怨情自然透出。 前两句从“岁岁”说到“朝朝”，似乎已经把话说尽。然而，对于满怀怨情的征人来说，这只是说着了一面。他不仅从那无休止的时间中感到怨苦之无时不在，而且从即目所见的景象中感到怨苦之无处不有，于是又有三、四句之作。 三句写时届暮春，在苦寒的塞外却“春色未

24、曾看”，所见者惟有白雪落向青冢而已。肃杀如此，令人凄绝。末句写边塞的山川形势：滔滔黄河，绕过沉沉黑山，复又奔腾向前。这两句写景，似乎与诗题无关，其实都是征人常见之景，常履之地，因而从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里，读者不仅看到征戍之地的苦寒与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的辛苦。诗虽然不直接发出怨语，而蕴蓄于其中的怨恨之情足以使人回肠荡气。 通篇不着一个“怨”字，却又处处弥漫着怨情。诗人抓住产生怨情的缘由，从时间和空间两方面落笔，让“岁岁”“朝朝”的戎马生涯以及“三春雪”与“黄河”“黑山”的自然景象去现身说法，收到了“不着一字，尽得风流”（司空图二十四诗品）的艺术效果，可谓妙绝。全诗对仗精工，巧于炼字，别具情韵。长干曲四首这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处住”“在横塘”通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘