教学案例皇帝新装

1、重温经典 感悟真诚 皇帝的新装教学案例教材分析皇帝的新装是七年级上册第六单元的一篇童话故事。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上是根本不存在的“美丽的新装”，深刻揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。这篇童话作品是学生非常熟悉的，上这篇文章以学生阅读为主，把阅读的主动权交给学生。先请学生说说以前读这篇童话留下的印象，然后使他们意识到经典的文章是常读常新的。对故事情节的了解和对人物的简略分析着眼于文本的研读，在朗读、品味中感悟主题。教学目标1、了解有关的文

2、学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2、阅读课文，把握故事情节，理清思路。3、朗读课文，分析人物形象，提高语言感受能力。4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。教学重点理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。教学准备 多媒体课件教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？多媒体出示图片，让学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：卖火柴的小女孩，海的女儿、拇指姑娘、丑小鸭中的一个场景）二、作者简介（出示幻灯）1、安徒生：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的168篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹

3、麦传向世界。他也被人们誉为“世界童话大王”。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺等。2、童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。3、写作背景：18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，深刻地解剖了当时社会的病状。三、速读课文，整体感知 接下来，请同学们

4、边读边思考：1、课文以什么为线索？皇帝的“新装”有什么特异的功能？（新装） （任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（明确本文的情节展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。）2、 围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？（第一问，让学生抢答。第二问要求学生在速读文章的基础上，感知课文内容。）3、依照故事情节的开端、发展、高潮和结局，用简练的语言理清故事情节。在括号内分别补充一个字，使之合理完整。 【 爱 】新装 【 做】新装 【看 】新装 【 展】新装 四、精读分析1、认真地阅读课文，并抓住精彩的人物描写揣摩品读。皇帝是一个 的皇帝；大臣是一群 的大臣；骗子是两个 的骗子；孩子是

5、一个 的孩子。请同学一边阅读一边圈点勾画，作好旁注，思考好了以后和同桌交流一下，注意关键词句的分析揣摩，对人物性格特点的概括。请同学自由地来发表自己的看法。示例 皇帝：昏庸、虚伪、奢侈、疏于政事大臣：虚荣、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子：狡猾、贪婪、善于设骗孩子：诚实、天真、无私无畏2、童话故事中谁自始至终没有上当，为什么？明确：孩子。这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话。而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持了一颗纯真，无邪，无私无畏的心，所以他敢说真话。五、分角色朗读课文(皇上、

6、老大臣、诚实的官员、小孩各一人，其余所有角色一人。) 注意语气、语调要表现出人物的性格特征。 六、深入探讨1、童话通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣的行为都极其荒唐可笑。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极夸张的，你认为现实中有没有这种情况？  讨论并归纳：童话是生活的反映，是有其真实基础的。在封建时代，统治阶级历来穷奢极欲，昏庸；大臣们也都自私虚伪，自欺欺人；被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，而敢说真话的人往往倒霉。因此，荒唐可笑的现象也就有可能发生。  2、读了这篇童话故事，你受到了什么启发和教育？（各抒己见）示例（1）说假话的人大多有自私、虚伪的心。 （2）骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。 （3）要做一个无私无畏、敢于说真话的人。  七、布置作业1、 练练笔，把皇帝的新装改编成一个课本剧。2、 课外阅读安徒生童话故事。设计思路皇帝的新装是篇童话故事，既通俗易懂，又极富魅力，学生爱读，这符合七年级学生的特点。故事的内容学生能够很快理解，教学本课强调返朴归真的阅读文本，通过对文本的速读、精读加深学生对文本的语言体验，把握表现人物个性的语句，