温岭市小学语文教学质量分析研讨会

1、确立全面的小语质量观确立全面的小语质量观实现学生生动活泼发展实现学生生动活泼发展温岭教研室温岭教研室 徐秀春徐秀春20082008年年9 9月月感感 谢谢 与与 致致 敬敬u按时、如实上报成绩按时、如实上报成绩u认真完成认真完成六年级考试分析报告六年级考试分析报告 石塘（梁玉萍）石塘（梁玉萍） 泽二（朱菊芬）泽二（朱菊芬） 新河（李敏珍）新河（李敏珍） 温峤（杨丽芬）温峤（杨丽芬） 开元（陈玉虹）开元（陈玉虹） 大溪（赵敏君）大溪（赵敏君） 三星（陈美红）三星（陈美红） 横湖（梁国建）横湖（梁国建） 横峰（徐秀丽）横峰（徐秀丽） 城南（王海伟）城南（王海伟） 城东（王莲娥）城东（王莲娥） 箬山

2、（黄琴芬）箬山（黄琴芬）u认真完成认真完成三年级考试分析报告三年级考试分析报告 英才（王素英）英才（王素英） 松三（张丹飞）松三（张丹飞） 泽三（颜秀丽）泽三（颜秀丽） 三星（王三星（王 芳）芳） 箬横（陈巧丽）箬横（陈巧丽） 石塘（梁玉萍）石塘（梁玉萍） 城南（王海伟）城南（王海伟） 锦园（张馨引）锦园（张馨引） 横湖（汪仁异）横湖（汪仁异） 横峰（潘横峰（潘 媚）媚） 大溪（张红华）大溪（张红华） 城西（夏海燕）城西（夏海燕） u认真完成认真完成小学语文教学管理调查问卷小学语文教学管理调查问卷 锦园（颜朝霞）锦园（颜朝霞） 箬山（胡彩琴）箬山（胡彩琴） 大溪（曾志升）大溪（曾志升） 泽国（

3、金文琴）泽国（金文琴） 滨海（丁卫红）滨海（丁卫红） 泽二（蔡晶淼）泽二（蔡晶淼） 松二（徐宏伟）松二（徐宏伟） 新河（颜冬友）新河（颜冬友） 石塘（梁玉萍）石塘（梁玉萍） 横湖（王大志）横湖（王大志） 城西（林素文）城西（林素文） 城南（王海伟）城南（王海伟） 横峰（蔡玲红）横峰（蔡玲红） 城东（叶玲菊）城东（叶玲菊） 三星（张启超）三星（张启超） 附小（戴爱萍）附小（戴爱萍） 本次统计依据的学校分类本次统计依据的学校分类一类：一类：方城、太平、实验小学、横湖、锦园、方城、太平、实验小学、横湖、锦园、 城西、大溪、泽国、松门、新河、箬横城西、大溪、泽国、松门、新河、箬横二类：二类：开元、三星

4、、实验学校、松二、英才、开元、三星、实验学校、松二、英才、 箬山、温峤、石塘、横峰、泽二、城东、箬山、温峤、石塘、横峰、泽二、城东、 泽三、附小泽三、附小三类：三类：滨二、南二、石桥、坞根、岩下、城南、滨二、南二、石桥、坞根、岩下、城南、 滨海、松三、城北、溪二、少体校滨海、松三、城北、溪二、少体校成绩统计表一成绩统计表一全市全市 六年级六年级 1224412244人人成绩统计表二成绩统计表二一类学校一类学校 六年级六年级 40964096人人成绩统计表三成绩统计表三二类学校二类学校 六年级六年级 18521852人人成绩统计表四成绩统计表四三类学校三类学校 六年级六年级 18901890人人

5、成绩统计表五成绩统计表五片、完小片、完小 六年级六年级 44064406人人六年级考试各类学校分题得分率比较六年级考试各类学校分题得分率比较成绩统计表六成绩统计表六全市全市 三年级三年级 98699869人人成绩统计表七成绩统计表七一类学校一类学校 三年级三年级 32493249人人成绩统计表八成绩统计表八二类学校二类学校 三年级三年级 15361536人人成绩统计表九成绩统计表九三类学校三类学校 三年级三年级 16061606人人成绩统计表十成绩统计表十片、完小片、完小 三年级三年级 34783478人人三年级考试各类学校分题得分率比较三年级考试各类学校分题得分率比较关于提高学校小学语文教学

6、质量的关于提高学校小学语文教学质量的十十 条条 意意 见见（试行讨论稿）（试行讨论稿）一、扎实落实字、词、句等语文基一、扎实落实字、词、句等语文基础知识教学。础知识教学。 语文基础知识是语文语文基础知识是语文“双基双基”的重的重要一翼，任何时候都不能削弱。当前的要一翼，任何时候都不能削弱。当前的阅读教学要注意克服两种不当倾向：低阅读教学要注意克服两种不当倾向：低段阅读教学高段化；中、高段阅读教学段阅读教学高段化；中、高段阅读教学淡化字、词、句等基础知识教学。淡化字、词、句等基础知识教学。三、六年级的三、六年级的“读拼音，写词语读拼音，写词语”u拼读错误现象比较严重。拼读错误现象比较严重。 后悔

7、（喝水）后悔（喝水） 组织（阻止组织（阻止 阻滞）阻滞） 羡慕（项目）羡慕（项目） 冤枉（愿望）冤枉（愿望）u同音字、音近字混淆现象比较严重。同音字、音近字混淆现象比较严重。 浓郁（玉浓郁（玉6 6；愈；愈2 2；俞；俞2 2；渝；渝5 5；遇；遇1 1；喻；喻1 1； 欲欲1 1；预；预1 1；愉；愉1 1） u形近字混淆现象比较严重。形近字混淆现象比较严重。 仿佛（佛仿）仿佛（佛仿） 羡慕（幕）羡慕（幕） 锋利（峰）锋利（峰） 语文是基础，小学语文是基础的基础语文是基础，小学语文是基础的基础题例题例: :下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是A.

8、A. 宦宦官官 豢豢养养 盥盥洗洗 患患得患失得患失 风云变风云变幻幻B. B. 莅莅临临 乖乖戾戾 官官吏吏 呕心呕心沥沥血血 不寒而不寒而栗栗C. C. 翌翌日日 对对弈弈 肄肄业业 苦心孤苦心孤诣诣 雄关险雄关险隘隘D. D. 羡羡慕慕 汗汗腺腺 霰霰弹弹 谄谄媚阿谀媚阿谀 借花借花献献佛佛 20032003全国高考试题一之全国高考试题一之1 1 基础知识是小学语文考试的永恒主题基础知识是小学语文考试的永恒主题六年级：六年级：基础知识（基础知识（3434分）分）三年级：三年级： 一、仔细拼读，正确书写（一、仔细拼读，正确书写（9 9分）分） 二、给词语中加点的字选择正确的解释（二、给词语

9、中加点的字选择正确的解释（6 6分）分） 三、按要求轻松填写（三、按要求轻松填写（2727分）分） 作为一名语文教师，今后务必在基作为一名语文教师，今后务必在基础知识、基本技能的落实上再下功夫。础知识、基本技能的落实上再下功夫。语言文字实打实的训练不可忽视，并且语言文字实打实的训练不可忽视，并且要铁板钉钉一样逐项落实。没有这些基要铁板钉钉一样逐项落实。没有这些基础的保障，要谈学好语文就是空中楼阁、础的保障，要谈学好语文就是空中楼阁、痴人说梦。痴人说梦。 黄琴芬（箬山小学）黄琴芬（箬山小学）二、阅读教学要以培养学生的阅读思维二、阅读教学要以培养学生的阅读思维 能力为核心。能力为核心。 阅读能力的

10、培养是阅读教学的中心任务，阅读能力的培养是阅读教学的中心任务，而阅读能力的核心则是阅读思维能力。阅读而阅读能力的核心则是阅读思维能力。阅读思维包括感知、理解、判断、概括、分析、思维包括感知、理解、判断、概括、分析、评价和欣赏等。阅读不等于朗读，阅读教学评价和欣赏等。阅读不等于朗读，阅读教学不等于朗读教学。阅读教学要十分重视培养不等于朗读教学。阅读教学要十分重视培养学生潜心会文的习惯和能力。学生潜心会文的习惯和能力。83.0283.02全市六年级分题得分情况全市六年级分题得分情况全市三年级分题得分情况全市三年级分题得分情况三年级的三年级的“照样子，写句子照样子，写句子”原句：原句： 5 5月月1

11、212日的汶川地震怎能不牵动着全国人民的心呢？日的汶川地震怎能不牵动着全国人民的心呢？改成：改成： 5 5月月1212日的汶川地震能牵动着全国人民的心。日的汶川地震能牵动着全国人民的心。 2222人人 5 5月月1212日的汶川地震不能不牵动着全国人民的心。日的汶川地震不能不牵动着全国人民的心。 3 3人人 5 5月月1212日的汶川地震牵动着全国人民的心。日的汶川地震牵动着全国人民的心。 1313人人机械改写的多，基于理解基础的少机械改写的多，基于理解基础的少三年级的三年级的“照样子，写句子照样子，写句子” 听到消息后，居民们听到消息后，居民们（纷纷）（纷纷）走出家门走出家门，（冒，（冒着）

12、着）料峭的春寒，料峭的春寒，（顶着）（顶着）满天飞舞的大雪满天飞舞的大雪，（踏着），（踏着）冻得坚硬的山路，冻得坚硬的山路，（四处）（四处）寻找冻僵的燕子。寻找冻僵的燕子。 2 2、我从这句话中的、我从这句话中的 、 体会到了体会到了“料峭的春寒料峭的春寒”。严重缺乏抓重点词语理解句子的能力严重缺乏抓重点词语理解句子的能力8080个空，个空，4242个大叉个大叉六年级的六年级的“课内阅读课内阅读”一夜的工作一夜的工作（节选）（节选） 他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，有一个小圆圈。

13、他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。夜很静，经过相当长时间时停笔想一想，有时还问我一两句。夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。他才审阅完，把稿子交给了我。 1 1、文中哪些地方看出周总理不是普通的浏览，、文中哪些地方看出周总理不是普通的浏览，请概括成几点写下来。请概括成几点写下来。 u 抄原句，不能概括。抄原句，不能概括。u 能概括，不能分点。能概括，不能分点。u 能分点概括，不全面。能分点概括，不全面。 （2 2）读了这段文字，让我们想到了）读了这段文字，让我们想到了 这个成语。这个成语。 缺乏阅读概括能力缺乏阅读概括能力 日理万机日理万机

14、 2 2 一丝不苟一丝不苟 17 17 日以继夜日以继夜 10 10 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 7 7 爱民如子爱民如子 1 1 专心致志专心致志 1010 简朴劳苦简朴劳苦 3 3 通宵达旦通宵达旦 5 5 空空 白白 5 5六年级的六年级的“排列句序排列句序”（）（）善问者往往不急于问人，而是先问己，后问人。善问者往往不急于问人，而是先问己，后问人。（）（）要得要得“学问学问”，不仅要肯问，还要善问。，不仅要肯问，还要善问。（）（）人们常常把人们常常把“有知识有知识”说成说成“有学问有学问”，这不是没有道理，这不是没有道理的。的。（）（）问己与问人，都要问得准，问得深。因为学习不仅要知其问己与问人

15、，都要问得准，问得深。因为学习不仅要知其 “ “然然”，还要知其，还要知其“所以然所以然”。（）（）要有知识，就要肯问。学常有疑，问则可解疑。边学边要有知识，就要肯问。学常有疑，问则可解疑。边学边 问，才有问，才有“学问学问”。 得分率得分率68.9768.97教师普遍不重视句子关系、句群组织的教学教师普遍不重视句子关系、句群组织的教学 面对第八题，多少学生惶恐徘徊，不敢面对第八题，多少学生惶恐徘徊，不敢落笔写那最简单的落笔写那最简单的1234512345几个数字！这道整几个数字！这道整理句子题，不似平常多见的叙事文句，也不理句子题，不似平常多见的叙事文句，也不是按地点转换顺序写的描景文。这几

16、个说理是按地点转换顺序写的描景文。这几个说理的句子间藏着很严密的逻辑关系，非一眼就的句子间藏着很严密的逻辑关系，非一眼就能洞穿得了的，果真有一半的学生在这里跌能洞穿得了的，果真有一半的学生在这里跌倒了，摔得很重，付出倒了，摔得很重，付出5 5分的代价！分的代价！ 王莲娥（城东小学）王莲娥（城东小学） 此次卷面上反映的大多学生课外阅读能力的缺此次卷面上反映的大多学生课外阅读能力的缺失就是摆在我们面前不争的事实：自读自悟答非所失就是摆在我们面前不争的事实：自读自悟答非所问，三言两语缺乏思考，习惯思维缺少个性问，三言两语缺乏思考，习惯思维缺少个性而而习作情况亦是，我们面对的事实是：学生不缺书，习作情

17、况亦是，我们面对的事实是：学生不缺书，不缺教师规定性的阅读量，可是唯独缺少了一颗善不缺教师规定性的阅读量，可是唯独缺少了一颗善于感悟的心灵和一个善于思考的大脑；学生不缺教于感悟的心灵和一个善于思考的大脑；学生不缺教师每天每周指令性的词汇积累，可是语言文字的运师每天每周指令性的词汇积累，可是语言文字的运用表达能力依然堪忧用表达能力依然堪忧 黄琴芬（箬山小学）黄琴芬（箬山小学）建议的应对策略建议的应对策略1 1、明确一个概念：阅读不等于朗读，阅读、明确一个概念：阅读不等于朗读，阅读 教学不等于朗读教学。教学不等于朗读教学。 再有就是阅读方法指导不到位，没有再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读

18、方法训练，学生读书存在盲目性，系统的阅读方法训练，学生读书存在盲目性，只是一味的读，一味的只是一味的读，一味的“傻读傻读”。到独立阅。到独立阅读的时候，不知从何下手。读的时候，不知从何下手。 王素英（英才小学）王素英（英才小学）2 2、实施一个策略：课堂教学要十分重视培、实施一个策略：课堂教学要十分重视培 养学生潜心会文的习惯和能力。养学生潜心会文的习惯和能力。 从这一题也可以看出平时教学对课文的理解感悟从这一题也可以看出平时教学对课文的理解感悟“抓抓得有点紧得有点紧”。课堂中，我们一般是先让学生反复熟读，再。课堂中，我们一般是先让学生反复熟读，再辅之以情境创设，引导想象。有这样的基础，学生能

19、说自辅之以情境创设，引导想象。有这样的基础，学生能说自己的见解，能发表自己的意见。但是一到考试，没有了老己的见解，能发表自己的意见。但是一到考试，没有了老师的引导，需要学生自己运用阅读方法去理解感受，学生师的引导，需要学生自己运用阅读方法去理解感受，学生又不会了。又不会了。 吴敏华（滨海小学）吴敏华（滨海小学） 感知、理解、判断、分析、推理、感知、理解、判断、分析、推理、 概括、评价、欣赏、概括、评价、欣赏、 三、辩证把握习作的三、辩证把握习作的“内容内容”与与“形形式式”， 科学推进习作教学改革。科学推进习作教学改革。 但学生在考场作文中反应出来的一些问但学生在考场作文中反应出来的一些问题也

20、不容忽视：一是个别学生审题不够仔细，题也不容忽视：一是个别学生审题不够仔细，没有抓住没有抓住“飞起来后飞起来后”，跑题了；二是语言，跑题了；二是语言积累不多，表达不通顺，颠三倒四，缺乏遣积累不多，表达不通顺，颠三倒四，缺乏遣词造句能力。词造句能力。 张馨引（锦园小学）张馨引（锦园小学）建建 议议 的的 应应 对对 策策 略略1、习作内容，、习作内容，“切题切题”与与“自由个性自由个性”并重。并重。六年级作文题六年级作文题 每个人的成长都离不开鼓励。鼓励，有时仅每个人的成长都离不开鼓励。鼓励，有时仅是课外阅读题中老妇人那样是课外阅读题中老妇人那样安静的倾听安静的倾听。更多的时。更多的时候，鼓励，

21、是候，鼓励，是一个信任的眼神一个信任的眼神、是、是一封简短的书信一封简短的书信、是是几句真心的话语几句真心的话语在你的成长过程中，一定也得在你的成长过程中，一定也得到过许多人的鼓励。请你选择其中最难忘的一件事，到过许多人的鼓励。请你选择其中最难忘的一件事，自己拟一个题目，写篇记叙文。自己拟一个题目，写篇记叙文。注意要写清事情的注意要写清事情的前因后果，写出鼓励及其给你带来的变化。前因后果，写出鼓励及其给你带来的变化。字数不字数不少于少于400400个。个。2 2、习作形式，、习作形式，“规范规范”与与“生动活泼生动活泼”兼兼具。具。 面对试题，审视学生的状况，挖掘面对试题，审视学生的状况，挖掘

22、出现如此状况的根源，教学中的纰漏在出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：反思中暴露出来：1 1、 2 2、作文指作文指导力度不够，只强调自由表达，无视了导力度不够，只强调自由表达，无视了学生作文基本功的培养。学生作文基本功的培养。3 3、 张红华（大溪小学）张红华（大溪小学）学生习作例举学生习作例举 假如我有一双神奇鞋，我会飞到天上，做在天假如我有一双神奇鞋，我会飞到天上，做在天上玩，在云上做个天堂，我们到天堂上玩，天上的上玩，在云上做个天堂，我们到天堂上玩，天上的月亮圆圆的，晚上我做在月亮上过夜，到了早上我月亮圆圆的，晚上我做在月亮上过夜，到了早上我就可以到天堂上高高兴兴的玩，忽

23、然我就可以到天堂上高高兴兴的玩，忽然我fanfan的肚子有的肚子有点饿，就到天堂上拿来一点东西吃，到了晚上我叫点饿，就到天堂上拿来一点东西吃，到了晚上我叫我的妈妈来跟我一起睡在月亮上过夜，第二天早上我的妈妈来跟我一起睡在月亮上过夜，第二天早上她月亮上下来跟我一起在天堂上吃起东西来，天堂她月亮上下来跟我一起在天堂上吃起东西来，天堂上就像我们的家一样，然后我叫我的爸爸、爷爷、上就像我们的家一样，然后我叫我的爸爸、爷爷、奶奶，一起过着快乐的生活。奶奶，一起过着快乐的生活。 今天我们玩的好开心啊！今天我们玩的好开心啊！四、切实加强写字教学。四、切实加强写字教学。现状：现状：6666份份分析报告分析报告

24、，其中，其中5252份提到份提到 “ “书写不规范，卷面不整洁书写不规范，卷面不整洁”。背景：背景：20082008年全国高考考试大纲（语文）年全国高考考试大纲（语文） 在写作的在写作的“基础等级基础等级”中加了一个注解，中加了一个注解， “ “每错一个字扣一分，重复不计。每错一个字扣一分，重复不计。” ” 20082008年浙江省初中毕业生年浙江省初中毕业生语文学业考试（台州市卷）语文学业考试（台州市卷）一、书写（一、书写（5 5分）分） 1 1卷面整洁，书写规范、清楚。（卷面整洁，书写规范、清楚。（3 3分）分） 2 2请把下面这幅书法作品的内容抄写在右请把下面这幅书法作品的内容抄写在右边

25、的条幅内。（边的条幅内。（2 2分）分） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、抓好、抓好“四落实四落实”单列写字课的有：单列写字课的有：溪二、泽国、三星、松二、溪二、泽国、三星、松二、 横湖、城南、横峰、城北、滨二、横湖、城南、横峰、城北、滨二、 泽三、松三、实验学校、泽三、松三、实验学校、 实验小学、泽二（实验小学、泽二（1 1、2 2年级）、年级）、 附小（附小（3 36 6年级）、年级）、 石塘小学（周四下午第一节）石塘小学（周四下午第一节）利用中午时间的有：利用中午时间的有： 新河、箬山、开元、滨海、南二新河、箬山、开元、滨海、南二 课程、时间落实课程、

26、时间落实已征订写字教材：已征订写字教材：泽二、英才、岩下、新河、泽二、英才、岩下、新河、 溪二、坞根、松门、泽国、石塘、石桥、溪二、坞根、松门、泽国、石塘、石桥、 附小、三星、箬山、松二、开元、锦园、附小、三星、箬山、松二、开元、锦园、 横湖、箬横、大溪、城西、城南、横峰、横湖、箬横、大溪、城西、城南、横峰、 城东、城北、滨海、滨二、实验、实城东、城北、滨海、滨二、实验、实 小小 南二、泽三、温峤、松三南二、泽三、温峤、松三教材落实教材落实 有专职教师：有专职教师：泽二、泽国、城北泽二、泽国、城北教师落实教师落实2、抓好写字课堂教学研究、抓好写字课堂教学研究有写字单项评价：泽二、泽国、泽三有写

27、字单项评价：泽二、泽国、泽三3、严格抓好考核评价、严格抓好考核评价4、加强教师自身写字水平的提高、加强教师自身写字水平的提高学校有教师书法培训等相关活动及组织：学校有教师书法培训等相关活动及组织： 附小、泽国、三星、箬山、大溪附小、泽国、三星、箬山、大溪5、以丰富的活动促进写字教学、以丰富的活动促进写字教学每学期有写字或书法比赛：每学期有写字或书法比赛：岩下、泽国、岩下、泽国、 石塘、附小、三星、箬山、松二、石塘、附小、三星、箬山、松二、 开元、锦园、横湖、箬横、城西、开元、锦园、横湖、箬横、城西、 城南、横峰、城北、滨海、南二城南、横峰、城北、滨海、南二学校有书法社团或兴趣小组：学校有书法社

28、团或兴趣小组： 泽二、泽国、箬山、开元泽二、泽国、箬山、开元计计 划划 的的 推推 进进 策策 略略u纸笔测试中设置纸笔测试中设置“卷面分卷面分”u通过学科竞赛予以体现通过学科竞赛予以体现u召开专题写字教学研讨会召开专题写字教学研讨会 五、高度重视口语交际教学。五、高度重视口语交际教学。 教师普遍反映口语交际课难上。学校教师普遍反映口语交际课难上。学校要加强口语交际教学专题研究，开展丰富多要加强口语交际教学专题研究，开展丰富多彩的口语类校园活动，同时加强口语交际专彩的口语类校园活动，同时加强口语交际专项测评。项测评。语文素养的核心：语文素养的核心：听、说、读、写能力听、说、读、写能力困困 难难

29、u不教，因为不考不教，因为不考u难教，因为成本高难教，因为成本高班额大，难以面向全体；班额大，难以面向全体；准备多，难以真正落实；准备多，难以真正落实；学生口语基础差，课上得没劲；学生口语基础差，课上得没劲；教师口语水平低，课上得吃力；教师口语水平低，课上得吃力；对对 策策u加强研究：加强研究：城东、泽二、城西城东、泽二、城西 u开展活动：开展活动：松二、箬山、三星、松二、箬山、三星、 松门、溪二、泽二松门、溪二、泽二 组织课前两分钟说话、故事会、即兴演组织课前两分钟说话、故事会、即兴演讲会、诗歌朗诵会；评选故事大王、谈天讲会、诗歌朗诵会；评选故事大王、谈天说地小能手、小主持人；说地小能手、小

30、主持人；u强化测评强化测评l专项非纸笔测试专项非纸笔测试l课堂观察课堂观察l纸笔测试纸笔测试武汉市武汉市20072007年新课程初中毕业生学业考试年新课程初中毕业生学业考试班上的小刚同学是你的朋友，他平班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在书法比赛中获得了一等奖，祝看到你在书法比赛中获得了一等奖，祝贺你说：贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊！我也能写得这么漂亮，那多好啊！”你你听后可以这样说听后可以这样说“（）（）”六、克服困难，积极推进语文综合六、克服困难，积极推进语文综合

31、 性学习教学。性学习教学。 语文综合性学习的开展存在诸多语文综合性学习的开展存在诸多困难，但任何绕道而过的想法或观望等困难，但任何绕道而过的想法或观望等待的态度都是行不通的。学校和老师要待的态度都是行不通的。学校和老师要转变观念，迎难而上，加强研究，协力转变观念，迎难而上，加强研究，协力共进。共进。困难：想说爱你不容易困难：想说爱你不容易不考就不教：不考就不教：评价未跟上，重视不够评价未跟上，重视不够难教就不教：难教就不教：学生基础弱；家长不支持；学生基础弱；家长不支持； 社会、学校、家庭条件所限；社会、学校、家庭条件所限； 安全安全“猛于虎猛于虎”； 化时多，收效化时多，收效“低低” 不会教

32、就不教：不会教就不教：过程指导困难；过程指导困难； 过程监控烦琐；过程监控烦琐； 成果展示失望成果展示失望信心：先锋的可贵探索信心：先锋的可贵探索 锦园锦园：与长作业结合：与长作业结合 大溪：大溪：结合校本课程结合校本课程我是大溪人我是大溪人 松二：松二：以展版展示学生的学习成果以展版展示学生的学习成果 石塘：石塘：与校本课程紧密结合与校本课程紧密结合 横湖：横湖：已开展相关专项研究已开展相关专项研究前行：迎难而上是唯一的选择前行：迎难而上是唯一的选择小学九册目录小学九册目录初中十三册目录初中十三册目录20072007年浙江省初中毕业生年浙江省初中毕业生语文学业考试（台州市卷）语文学业考试（台

33、州市卷） 6 6、取名是一门学问，更是一种艺术。店铺、漫、取名是一门学问，更是一种艺术。店铺、漫画、文集等，如名字取得好，本身就会产生无穷的画、文集等，如名字取得好，本身就会产生无穷的魅力。请同学们参与以下活动，感受取名的乐趣。魅力。请同学们参与以下活动，感受取名的乐趣。（6 6分）分）（1 1）请给下列店铺选择合适的店名，将序号填在相）请给下列店铺选择合适的店名，将序号填在相应的括号内。（应的括号内。（2 2分）分） 饭店（饭店（ ） 书店（书店（ ） 服装店（服装店（ ） 理发店（理发店（ ）A A 一剪美一剪美 B B 百味居百味居 C C 靓丽一身靓丽一身 D D 知不足斋知不足斋20

34、062006年浙江省初中毕业生语文学业考试年浙江省初中毕业生语文学业考试（实验区卷）（实验区卷） 6 6、搜集读书故事，交流读书方法，探讨读书内容，、搜集读书故事，交流读书方法，探讨读书内容，这是某校新近成立的读书小组的活动安排。作为小组这是某校新近成立的读书小组的活动安排。作为小组成员的你，请参与下列活动。成员的你，请参与下列活动。 （1 1）活动中，同学们搜集了不少读书故事，下面列）活动中，同学们搜集了不少读书故事，下面列举了其中四则，它们分别说的是谁？请将相应的序号举了其中四则，它们分别说的是谁？请将相应的序号填在括号里。填在括号里。 具体内容略具体内容略（2 2）活动中，同学们交流了很

35、多读书方法，认为批）活动中，同学们交流了很多读书方法，认为批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以联想、概括等。请参考示例，选择一评价；也可以联想、概括等。请参考示例，选择一个合适的角度，对所摘内容进行批注。个合适的角度，对所摘内容进行批注。 具体内容略具体内容略（3 3）活动中，同学们对应该读什么书各抒己见，形）活动中，同学们对应该读什么书各抒己见，形成了下列三种观点。你更认同哪一种？请以一本相成了下列三种观点。你更认同哪一种？请以一本相应的书为例，结合所认同的观点，简要说明你的观应的书为例，结合所认同的观点，简要说明你的观点。（

36、点。（5050字以内）字以内） 具体内容略具体内容略没有大量有效的课外阅读，就不要奢谈好成绩。没有大量有效的课外阅读，就不要奢谈好成绩。现状：普遍重视，但发展不平衡现状：普遍重视，但发展不平衡学校推荐书目：学校推荐书目：城南、英才、实验、城南、英才、实验、 实小、松二、泽二、松三、实小、松二、泽二、松三、 松门、箬山松门、箬山有规定时间：有规定时间：横峰、城东、附小、横峰、城东、附小、 三星、横湖、石桥、石塘、三星、横湖、石桥、石塘、 实验、实验、新河、岩下、实验、实验、新河、岩下、 英才、泽二、泽三、松门、英才、泽二、泽三、松门、 箬山箬山有相关全校性的活动，如书香示范班、有相关全校性的活动

37、，如书香示范班、书香示范家庭评比，读书笔记评比，经书香示范家庭评比，读书笔记评比，经典诵读展示会，读书节，评选小书迷、典诵读展示会，读书节，评选小书迷、读书小状元，亲子共读等：读书小状元，亲子共读等： 城西、附小、三星、横湖、开元、城西、附小、三星、横湖、开元、 实验、岩下、英才、泽二、滨海、实验、岩下、英才、泽二、滨海、 泽三、松门、箬山泽三、松门、箬山开始探索班级读书会：开始探索班级读书会： 城东、三星、横湖、箬山、城东、三星、横湖、箬山、综合走在前列：综合走在前列： 锦园、泽国、大溪、横湖锦园、泽国、大溪、横湖 课外阅读一直处于被动和无序的状态，课外阅读一直处于被动和无序的状态，存在着为

38、完成任务而阅读的现象。学校和老存在着为完成任务而阅读的现象。学校和老师虽欲有所作为但又缺乏明确的指导依据；师虽欲有所作为但又缺乏明确的指导依据；家长更是不明究里，往往盲目而无理制止的家长更是不明究里，往往盲目而无理制止的多；我们学生则单纯凭个人兴趣，无目的、多；我们学生则单纯凭个人兴趣，无目的、无系统地看一些意义不大的书籍，结果造成无系统地看一些意义不大的书籍，结果造成虽一直强调课外阅读，学生真正积累到的知虽一直强调课外阅读，学生真正积累到的知识却是很少。识却是很少。 陈陈 倩（城南二小）倩（城南二小）焦点问题：导读不到位焦点问题：导读不到位对策：积极开展并探索班级读书会教学对策：积极开展并探

39、索班级读书会教学七、继续深化小学语文课堂教学改革研究七、继续深化小学语文课堂教学改革研究 紧紧围绕紧紧围绕“提高课堂教学效率提高课堂教学效率”这一这一中心，紧紧抓住中心，紧紧抓住“学生主体学生主体”和和“语言本语言本位位”两个基本点。白话文的阅读教学要淡两个基本点。白话文的阅读教学要淡化课文内容分析，强化语言本身的学习。化课文内容分析，强化语言本身的学习。一个主题：一个主题：实践真正的学生主体，实践真正的学生主体， 实现有效的课堂教学实现有效的课堂教学一个量表：一个量表：温岭市小学语文课堂教学评价表温岭市小学语文课堂教学评价表语文课的主体：语言的理解、积累和运用语文课的主体：语言的理解、积累和

40、运用六册题例：六册题例： 前几天一直下着大雨，昨天起了大雾。昨前几天一直下着大雨，昨天起了大雾。昨晚，妈妈笑着告诉我，明天一定会有好天气，晚，妈妈笑着告诉我，明天一定会有好天气，因为有句谚语说得好因为有句谚语说得好“久晴大雾必阴，久雨大久晴大雾必阴，久雨大雾必晴雾必晴”。今天果然放晴了。（填谚语）。今天果然放晴了。（填谚语） 六册题例：六册题例： 青的草，青的草， 绿绿 的叶，的叶， 各色鲜艳各色鲜艳 的的花，都像花，都像 赶集赶集 似的聚拢来，形成了似的聚拢来，形成了 光光彩夺目彩夺目 的春天。这不禁使我们想起了的春天。这不禁使我们想起了春日春日中的诗句：中的诗句： 等闲识得东风面，万紫千红

41、总是春等闲识得东风面，万紫千红总是春。白话文的阅读教学：白话文的阅读教学：淡化课文内容分析，强化语言形式学习淡化课文内容分析，强化语言形式学习教学案例：倪锋明教教学案例：倪锋明教恐龙的灭绝恐龙的灭绝庞大庞大枯萎、死亡、尘埃、躲避枯萎、死亡、尘埃、躲避灭绝灭绝六册题例：照样子填一填。六册题例：照样子填一填。 左左顾顾右右盼盼 大材小用大材小用 前因后果前因后果 天长地久天长地久 东张西望东张西望八、积极推进小学语文学业评价改革八、积极推进小学语文学业评价改革u强化命题研究强化命题研究u强化评价内容的全面性强化评价内容的全面性u强化评价方式的多样化强化评价方式的多样化小学语文学业评价：一种小学语文

42、学业评价：一种“基于标准的评价基于标准的评价” ” 建建 议议 的的 应应 对对 策策 略略 1 1、强化命题研究，科学实施纸笔测试。、强化命题研究，科学实施纸笔测试。 每学期安排纸笔测试的：每学期安排纸笔测试的： 城南、横峰、城东、城北、附小、箬横、城南、横峰、城东、城北、附小、箬横、 横湖、实小、实验、石桥、溪二、新河、横湖、实小、实验、石桥、溪二、新河、 岩下、泽二、滨二、泽三、南二、泽国、岩下、泽二、滨二、泽三、南二、泽国、 大溪、箬山、锦园、石塘（全校）、大溪、箬山、锦园、石塘（全校）、 开元（包括期中）、坞根（包括期中）开元（包括期中）、坞根（包括期中）每学年安排纸笔测试的：每学年

43、安排纸笔测试的： 城西、三星、英才、松二、松三、城西、三星、英才、松二、松三、 温峤、松门、石塘（全镇）温峤、松门、石塘（全镇） 有不定期调研性测试的：有不定期调研性测试的：城西、城南、城西、城南、 只需要用两个常用的成语来概括近些年来只需要用两个常用的成语来概括近些年来我国考试界的状况：随心所欲，误人子弟。我国考试界的状况：随心所欲，误人子弟。 网文网文关于小学语文考试，不得不说的话题关于小学语文考试，不得不说的话题 测验的设计和实施都是凭借主考人的个测验的设计和实施都是凭借主考人的个人经验进行的，而不同的主考人对考试目标人经验进行的，而不同的主考人对考试目标的理解、试题的编制、正确答案的认

44、识、给的理解、试题的编制、正确答案的认识、给分标准的掌握，又总是不可能完全一致。分标准的掌握，又总是不可能完全一致。 小学语文测验原理及实施方法小学语文测验原理及实施方法当前小语考试命题现状当前小语考试命题现状基于基于课标课标的命题策略新导向的命题策略新导向基础性、基础性、 标准性、标准性、 全面性、全面性、 整合性、整合性、能力化、能力化、 趣味性、趣味性、 生活化、生活化、 开放性、开放性、时代性、时代性、 人文性、人文性、 个性化、个性化、 强化命题研究强化命题研究明确命题导向明确命题导向改进教学实践改进教学实践2 2、以学校行为推进非纸笔测试。、以学校行为推进非纸笔测试。 口语交际、朗

45、读、写字、背诵、口语交际、朗读、写字、背诵、 语文综合性学习、成长记录袋、语文综合性学习、成长记录袋、学校行为组织非纸笔测试的：学校行为组织非纸笔测试的：三星、城南、横湖、三星、城南、横湖、 新河、英才、滨二、松三、泽国、箬山新河、英才、滨二、松三、泽国、箬山学校组织，且已逐步成熟的：学校组织，且已逐步成熟的： 锦园、附小、石塘、松二、泽二锦园、附小、石塘、松二、泽二学校要求教师自行组织非纸笔测试的：学校要求教师自行组织非纸笔测试的： 城东、滨二、横峰、城西、开元城东、滨二、横峰、城西、开元3 3、积极探索课堂学习状态评价。、积极探索课堂学习状态评价。4 4、科学把握评价周期。、科学把握评价周

46、期。 九、加强并改进教学常规管理。九、加强并改进教学常规管理。 继续积极探索有效的备课方式及备课继续积极探索有效的备课方式及备课管理方式。规范作业批改，充分发挥作业管理方式。规范作业批改，充分发挥作业效能。合理利用课余时间，深入开展经典效能。合理利用课余时间，深入开展经典颂读和课外阅读。科学引导学生及家长选颂读和课外阅读。科学引导学生及家长选用教辅资料，辨证处理用教辅资料，辨证处理“提质提质”与与“减负减负”的关系。的关系。备课方式改革探索的艰难历程备课方式改革探索的艰难历程电子备课，复制泛滥电子备课，复制泛滥集体备课，集体备课，“劳民伤财劳民伤财”网络备课，网络备课，“阳春白雪阳春白雪”随堂听课，苦了领导随堂听课，苦了领导手写备课，手写备课，“返朴归真返朴归真”锦园学子新常规锦园学子新常规1、朝气蓬勃的早晨朝气蓬勃的早晨 经文诵读 奇闻共赏 舒肢展体 文明点击2、轻松愉快的课间轻松愉快的课间 上下共舞 手足同乐 玩乐并举 师生齐欢3、优质高效的课堂优质高效的课堂 积极参与 对话交流 合作探究 自主创新 4、快乐活泼的中午快乐活泼的中午 书林漫步 艺海拾