小六语文归类整理思考与建议.ppt2012春

1、小学六年级语文归类整理思考与建议 柞水县教研室小教组 第一部分第一部分 基础知识与积累运用一、汉语拼音一、汉语拼音 （一）复习要求（一）复习要求 熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，能运用拼音识字、正音和说好普通话。（二）复习内容（二）复习内容 1、字母表字母表。熟悉字母表中规定的读音、顺序和写法，可帮助我们书写和根据音序检字法顺利地查找所查的字词。 2、声母和韵母、声母和韵母。展望23个声母、24个韵母，认识16个整体认读音节，准确地读出轻声和四声。 3、普通话的变调。、普通话的变调。变调包括轻声、上声的

2、变调、“一、七、八、不”的变调以及“啊”的变调和儿化。 4、拼写规则。、拼写规则。 与j、q、x相拼，要省去两点。词要连写。隔音符号。大写字母的用法。一个句子的第一个字母；诗歌每一行的第一个字母都要大写；写人的姓名，姓的第一个字母、名的第一个字母要大写，且姓名要分开写；专有名词（国家、地名、书名）第一个字母要大写；文章题目、书面上的书名、商标、牌匾等可以全部用大写字母【示例】【示例】1 1、看拼音，写词语，再填空。、看拼音，写词语，再填空。 ao you shi ye chun jingao you shi ye chun jing( )( )在书海中，我们的（在书海中，我们的（ ）更开阔，心

3、灵更（）更开阔，心灵更（ ），生活因），生活因 Jing cai fen chengJing cai fen cheng阅读变得（阅读变得（ ）。）。2 2、上面音节中，整体认读音节有、上面音节中，整体认读音节有 ；按音序排列，排在最前面；按音序排列，排在最前面的音节是的音节是 。3 3、下面的词语哪些字该读轻声，请用、下面的词语哪些字该读轻声，请用“”标明。标明。孩子孩子 我们我们 衣服衣服 萝卜萝卜 好得很好得很 看一看看一看二、汉字二、汉字 1 1、书写的笔顺（基本笔顺有、书写的笔顺（基本笔顺有7 7条）条）先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内再封口，先中间后两边，先横后竖，

4、先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内再封口，先中间后两边，从外到里。从外到里。 2 2、汉字的偏旁部首（主要有、汉字的偏旁部首（主要有8 8种）种）点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。但在使用的过程中不断发生变化，演变为点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。但在使用的过程中不断发生变化，演变为2020几种。如这些重点的应该掌握：（计）横折提；（飞）横折弯钩；（乃）横折折几种。如这些重点的应该掌握：（计）横折提；（飞）横折弯钩；（乃）横折折钩；（及）横折折撇；（与）竖折折钩；（女）撇点等汉字书写时笔画的先后顺钩；（及）横折折撇；（与）竖折折钩；（女）撇点等汉字书写时笔画的先后顺序。序。 3 3、偏旁部首

5、。、偏旁部首。 偏旁是由笔画组成的具有组配汉字功能的基本构字单位，是合体字的组成部分。偏旁是由笔画组成的具有组配汉字功能的基本构字单位，是合体字的组成部分。部首是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起着对字形归类作用。汉字的偏部首是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起着对字形归类作用。汉字的偏旁和部首是既有联系又有区别的。旁和部首是既有联系又有区别的。有些汉字的某个部分，即是偏旁又是部首。有些汉字的某个部分，即是偏旁又是部首。如如“语语”的的“言字旁言字旁”。有些汉字的偏旁不是部首，如有些汉字的偏旁不是部首，如“春春”的的“日日”偏旁。偏旁。有些汉字的部首不是偏旁，如有些汉字的部首不是偏旁，

6、如“平平”的部首是的部首是“一一”。汉字的偏旁远远多于汉字的偏旁远远多于部首，汉字的部首有部首，汉字的部首有200200个左右，其中大都可以作偏旁，除此之外，还有将近个左右，其中大都可以作偏旁，除此之外，还有将近600600个偏旁，有些不太常用。个偏旁，有些不太常用。4 4、笔画的变式、笔画的变式（基本的有基本的有6 6种种）左边长横变为提： 牛：（牺 牲 物 轮 ） 车：（轮 轻 轴 轼 ） 王：（玩 玮 玖 现 ） 土：（地 坑 坛 坏 ）右边长捺变为点：木：机 杠 树 林火：炬 炒 炕 炉月字作底撇变竖：月： 肖 育 肩 肯 胥 脊 臂 膺小字做头竖当直：小： 党 堂 光 尖 肖 掌 当

7、 常羽字做头横折钩变横折：羽： 翠 羿 翼 翌 熠光、九字做旁竖弯钩变竖提：光：辉 耀 鸠 5、学会查字典的方法、学会查字典的方法 音序查字 部首查字 数笔画查字三种方法。 6、同音字、形近字、多音字、多义字、同音字、形近字、多音字、多义字。 对于同音字与形近字、多音字、多义字，要认真分析，比较区别，经常练习，不断巩固，才能达到规范用字。【示例【示例1】选字填空，并用剩下的字组词。 历 厉 带 戴 严 （ ） （ ）领 （ ）系 依（ ）【示例【示例2】给句子中加横线的字注音。 小红待人很和（ ）气，与人相处不强（ ）嘴；她做事责任心恒强（ ），坚持原则，从不和（ ）稀泥，对不同的意见，几步随

8、声附和（ ），也不强（ ）词夺理。 7、在实践中辨别、积累、运用、在实践中辨别、积累、运用（1）表示颜色的： 湛蓝 墨黑 金灿灿 银闪闪 （2）含“看”的意思：仰 望 远 俯 凝 （3）含“谈”的意思：娓 娓而谈， 谈 谈 谈 三、词语三、词语1 1、一字开头的词语、一字开头的词语一心一意一心一意 一分为二一分为二 一心为公一心为公 一日千里一日千里 一目十行一目十行 一泻千里一泻千里 一落千丈一落千丈 一目了然一目了然 一清二楚一清二楚 一五一十一五一十2 2、110110开头的词语开头的词语一事一议一事一议 二龙戏珠二龙戏珠 三心二意三心二意 四分五裂四分五裂 五马分尸五马分尸六神无主六神

9、无主 七上八下七上八下 八仙过海八仙过海 九牛一毛九牛一毛 十全十美十全十美3 3、十、百、千、万之类的词语、十、百、千、万之类的词语十全十美十全十美 十万火急十万火急 十面埋伏十面埋伏 百折不挠百折不挠 百拿不厌百拿不厌千人一面千人一面 千头万绪千头万绪 万无一失万无一失 万般无奈万般无奈 万念俱灰万念俱灰 4 4、1212生肖的词语生肖的词语鼠目寸光鼠目寸光 牛鬼蛇神牛鬼蛇神 虎头蛇尾虎头蛇尾 兔死狐悲兔死狐悲 龙腾虎跃龙腾虎跃 画蛇添足画蛇添足 马到成功马到成功 羊肠小道羊肠小道 猴年马月猴年马月 狗急跳墙狗急跳墙 猪狗不如猪狗不如 龙年：龙年：龙腾虎跃龙腾虎跃 龙马精神龙马精神 生龙活

10、虎生龙活虎 车水马龙车水马龙 来龙去脉来龙去脉 卧虎藏龙卧虎藏龙 活龙活现活龙活现 乘龙快婿乘龙快婿 望子成龙望子成龙 画龙点眼画龙点眼 群龙无首群龙无首5 5、词组、词组、AABB： 曲曲折折 三三两两 形形色色 上上下下 神神秘密 唠唠叨叨 开开心心 和和气气 来来去去 嘻嘻哈哈 .、ABAB： 彼此彼此 欣赏欣赏 探讨探讨 商议商议 切磋切磋 交流交流 整理整理 、ABAC： 多才多艺 非亲非故 一心一意 虎头虎脑 十全十美 百人百姓 毕恭毕敬 、ABCC： 书声琅琅 人才济济 喜气洋洋 烈日炎炎 无所事事 虎视眈眈 细雨蒙蒙 、AABC： 念念不忘 斤斤计较 窃窃私语 朗朗上口 滔滔不

11、绝 好好学习 屡屡得逞 、ABB： 喜洋洋 乐滋滋 暖融融 金灿灿 银闪闪 、ABCA: ABCA: 防不胜防 神乎其神 痛定思痛 闻所未闻 天外有天 忍无可忍 、反义词：、反义词：大公无私 人面兽心 凶多吉少 舍近求远 东倒西歪 6、歇后语：（应该背记、歇后语：（应该背记1020条）条）出门坐飞机远走高飞。 麦田里的韭菜 难分难辨。老鼠掉进米缸里有喜有悲。 八月十五的月亮光明正大。 百里草原一人家孤孤单单。 斑马的脑袋 头头是道。 7、警句名言：、警句名言： 你用怎样的警句名言布置你的小书房？你的座右铭是啥？ （要熟记35条，注意分类。如珍惜时间，激励的，催人奋进的，提醒之类的等） 8、现实

12、生活用语、现实生活用语（1）描述现实生活中零零总总的事）描述现实生活中零零总总的事 比喻在夜间学校或工作 开夜车。 比喻做比较危险的事 走钢丝。 比喻暗中伤人 放冷箭。 比喻不照直说话 绕弯子。 （2）描写现实生活中形形色色的人）描写现实生活中形形色色的人 比喻老实肯干的人 老黄牛。 比喻带头做事的人 领头羊。 比喻人人疼很的人 老鼠过街人人喊打。 比喻外表强大而实际空虚的人 纸老虎。跟屁虫铁公鸡吝啬鬼 地头蛇 替罪羊变色龙 笑面虎 哈巴狗孺子牛井底蛙9、二十四节气、二十四节气：立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 立夏 小满 忙中 夏至 小暑 大暑 立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降立冬 小雪

13、 大雪 冬至 小寒 大寒 10、对联：、对联：（学生应积累1020付,注意方方面面的对联） 人逢喜事精神爽， 月到中秋分外圆。 虚心竹有低头叶， 傲骨梅无仰面花。 苦心栽培桃李满天下， 无私育英才功在中华。 风吹湖面千层浪，风吹湖面千层浪， 雨打沙滩万点坑。雨打沙滩万点坑。教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下，诲而不倦点点心血勤育英才泽神州。教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下，诲而不倦点点心血勤育英才泽神州。 注意注意积累“趣联趣联”，“妙联妙联”（古诗方面的），多数是填空。“节日节日用联用联”，“行业用联行业用联”，“开展某项活动用联开展某项活动用联”，“特定的环境用联特定的环境用联”等。等。一般是给

14、出对联让你选择张贴或赠送。如：六年的小学生活已经结束，为了感谢老师对你的关心，请你写一副对联送给老师（或送给母校）。11、标语、标语校园内的标语， 行业标语 保护大自然 保护环境等。如：今年学校开展“校园文化建设”的活动，少先队大队部向全校同学征集宣传标语。你的应征标语是： 【示例】【示例】只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。12、广告用语、广告用语为某产品，某处环境，某旅游景点等设计一则广告。【示例】【示例】某校的宗旨：“立足青春的殿堂，传承文化的魅力；经营诚信的机构，打造特色文化校园。”13、特殊用语、特殊用语座右铭； 校训； 班训； 信息； 学校的“三风”等等。请写出你校

15、的校训、班训。注意当前的网络用语：注意当前的网络用语： 粉丝 追星族； 蹦迪 跳舞；饭局请人吃饭；流口水羡慕；单挑 14、理解词语、理解词语顾名思义。解释组成这个词语的每个字的意思来理解整个词语的意思。抓住关键字。想办法理解关键字的意思。如【“狐假虎威”中的“假”字理解为“借用、利用”之意，这个词语“狐假虎威”的意思就理解了。】找近义词。联系上下文。联系生活实际等。辨析词义。可以从词语的感情色彩、运用对象、范围的大小、程度的轻重、词语的搭配习惯等方面来考虑辨析词义。词语的归类或排列。如【按词语的逻辑归类（水果类，文具类等），按顺序归类（四季，时间等），按用途归类（运输类，工具类等等）。常用的词

16、语归类法有：剔除法、排除法、对应法等。】四、句子四、句子 1、复习要求：、复习要求：掌握句子的几种基本类型及转换方法；认识句子中所运用的基本修辞手法，要能恰当地运用比喻，把话写得具体生动点；认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语；能正确地修改病句；会扩句和缩写。 2、复习内容：、复习内容： 句子的基本类型。（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；特殊的有：“把”字句，“被”字句，连动句等。） 扩写和缩写。 关联词语的运用。（对小学阶段的并列关系、递进关系、因果关系、选择关系、转折关系、假设关系的关联词语应该会使用和造句。） 理解句子的含义。（教师要教给学生使用疏通关键词语、结合写

17、作背景、联系上下文章的中心意思等方法理解句子的含义。）【示例【示例1】造句：造句： 生气：（1）年轻人是最爱生气的。 （2）奶奶年纪大了，我们不要惹她生气。 经济：（1）_ 。 （2）_。 光彩：（1）_。 （2）_。【示例【示例2】 读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再分别仿写一个句子。读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再分别仿写一个句子。（1）飞机排成人字形，像银燕一样飞过填空。（2）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（3）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。五、古诗词五、古诗词（1） 一般都是与字、词、句子联系在一起。如填空，补充完整，给出一部分填写出另一部分等形式。（2）请你

18、从课外阅读积累的古诗中选一首写景、写人的默写下来。（3）小学阶段，你所学的古诗中，你最喜欢的是哪一首，特别是其中的哪两句诗给你留下了深刻的印象，为什么？（4）给你一首古诗，要求填出作者、篇名、主要内容等等。语文基础知识涉及的知识点很多，复习面很宽广，怎样才能扎实、高效、快乐地进行基础知识部分的复习呢？建议：应以重感悟、重积累、重运用、重创新这种精神指导复习。同时要做到“精选内容，联系生活，形式多样”，还要做到面向全体，关注差异。另外，注重引导学生领悟知识规律，在运用中巩固基础知识，充分发挥学生的主体作用，以丰富的复习形式，激发学生的兴趣，促进全体学生学会学习，积累知识。知识与技能目标一览表知识

19、与技能目标一览表项目项目要求要求拼音拼音能熟练地读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能熟练地读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确、熟练地拼读音节，会看拼音写字、词、句，能利用拼音正音能准确、熟练地拼读音节，会看拼音写字、词、句，能利用拼音正音和学习普通话。和学习普通话。正确、规范地书写声母、韵母和音节，掌握标调规则。正确、规范地书写声母、韵母和音节，掌握标调规则。熟记大小写字母，能背诵熟记大小写字母，能背诵汉语拼音字母表汉语拼音字母表。识字与识字与写字写字累计认识常用汉字累计认识常用汉字3000个，其中个，其中2500个左右的常用汉字需掌握，能个左右的常用汉字需掌握，能读准字音、认清字形

20、，理解字义，正确书写。读准字音、认清字形，理解字义，正确书写。写好字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺书写，会写好字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺书写，会写铅笔字、钢笔字、毛笔字，做到正确、规范、端正、整洁、匀称、优美、行款写铅笔字、钢笔字、毛笔字，做到正确、规范、端正、整洁、匀称、优美、行款整齐、有一定速度。整齐、有一定速度。 辨析字：辨析形近字、同音字、多音字、多义字，不写错别字。辨析字：辨析形近字、同音字、多音字、多义字，不写错别字。 会查字：会用音序、部首、数笔画三种方法查字典，并能据词定音、会查字：会用音序、部首、数笔画三种方法查字典，并能据词定音、选义，

21、据义定形，养成使用字典的习惯。选义，据义定形，养成使用字典的习惯。词语词语积累常用词、分类描写的词语、成语、叠词、近义词、反义词。积累常用词、分类描写的词语、成语、叠词、近义词、反义词。辨析近义词、反义词、多义词。辨析近义词、反义词、多义词。搭配词语。搭配词语。理解词语（解释）。理解词语（解释）。运用词语（含关联词）。运用词语（含关联词）。句子句子改写句子：一般句子与修辞句子；把字句与被字句；引述句与第三人称转改写句子：一般句子与修辞句子；把字句与被字句；引述句与第三人称转 述；反问句与陈述句；肯定句与双重否定句互改。述；反问句与陈述句；肯定句与双重否定句互改。扩缩句子（简单）、补充句子、造句

22、和排列句子，修改病句（段）。扩缩句子（简单）、补充句子、造句和排列句子，修改病句（段）。 鉴赏句子，初步体会比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等修辞手法。鉴赏句子，初步体会比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等修辞手法。积累名人名言、格言谚语、歇后语、对联、古诗名句、文中的重点句等。积累名人名言、格言谚语、歇后语、对联、古诗名句、文中的重点句等。联系上下文理解句子表面义、含义与情感。联系上下文理解句子表面义、含义与情感。段篇段篇积累古诗，名段，名家名篇等。六下教材规定及课标推荐的积累古诗，名段，名家名篇等。六下教材规定及课标推荐的70首古诗文是重点，首古诗文是重点，与教材文章相关文学常识也不能忽

23、视。与教材文章相关文学常识也不能忽视。标点标点符号符号熟记并能正确使用熟记并能正确使用9种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿 号、书名号、省略号，认识破折号。号、书名号、省略号，认识破折号。在理解课文的过程中，体会在理解课文的过程中，体会6种标点符号（句号、问号、感叹号、顿号、逗号、种标点符号（句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、句号）所表达出的不同语气和不同用法。分号、句号）所表达出的不同语气和不同用法。理解引号、省略号在具体语言环境中的作用。理解引号、省略号在具体语言环境中的作用。 第二部分第二部分阅读与理解 三个超越 一、

24、学好教材，超越教材。 二、立足课堂，超越课堂。 三、尊重教师，超越教师。 知识与能力目标一览表知识与能力目标一览表 阅读理解部分阅读理解部分（1）朗读）朗读态度：态度：认真、自然、主动、投入；读书时双手捧书，书离眼一尺，手不指读。要求要求:正确正确：发音正确，声音响亮，不丢字、不多字、不错读、不重读、不倒读、不唱读、不破读。 流利：能读出文章的间隔停顿；能按不同文章内容读出适当速度。 有感情：能运用声音的轻重、高低、快慢准确读出文章的思想感情。（2）默读）默读解释能力解释能力：能联系文章理解词、句的意思、含义、情感。 分析能力分析能力：给文章划分段落层次。概括能力概括能力：归纳段落大意，归纳文

25、章主要内容，总结文章中心思想。 摘抄能力摘抄能力：能按要求画出或摘录词、句。 鉴赏能力鉴赏能力：能初步体会作者遣词造句、布局谋篇，读中学写。一定速度一定速度：一般读物每分钟不少于300字。（3）理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩）理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩重点：重点：“新词”；关乎文章中心的词语；引申词 等方法：重点字突破法；近义词替换法；反义词体会法；拆字组合法； 借助字典词典；联系上下文；联系生活实际 等。（4）体会重点句子的深刻含义，体会其表达效果）体会重点句子的深刻含义，体会其表达效果重点：重点：蕴涵深刻哲理；揭示文章中心；展示人物内涵、精神；点

26、题 等方法：方法：抓关键词语；联系上下文；联系自己的积累（学生已有知识、经验）和生活实际；联系时代背景 等（5）概括段意）概括段意 基本格式：基本格式：谁干什么怎么样 或 什么怎么样 等方法：方法：摘句法；归并法；取舍法 等（6）概括文章主要内容（写什么）概括文章主要内容（写什么）基本格式：基本格式：写人叙事：何人何时何地何事，结果如何 写景状物：何地何景 何物何特点方法：方法：段意连接法；标题扩展法；摘录句段法（中心句、总起句、过渡句、总结句或重点段）；要素整理法(写人叙事类抓六要素，写景状物类抓形色味特点作用等)；取主舍次法；问题答案归纳法 等（7）阅读不同类型文章，把握要点）阅读不同类型

27、文章，把握要点叙事性作品：了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。叙事为主叙事为主：揣摩记叙的要素和线索；写人为主写人为主：抓主要人物的事迹及特点；写景为主写景为主：抓主要景物及特点，游记抓表示地点、方位的词语，了解游踪。 说明性文章抓要点，了解基本的说明方法。诗歌细读诗句，想像画面去感受，把握诗中描绘的景象，理解诗歌的美好意境。（8）加标题）加标题方法：方法：点明文章中心思想的词语：学会合作；概括文章主要内容的短语：莫泊桑拜师、孔子游春；贯穿全文的线索：半截蜡烛与文章内容密切相关的特定时间、地点：三亚落日；文章所写的主要人物、事情、物品、地名：聂将军与日本小姑娘（9）体会文章的

28、思想感情）体会文章的思想感情（为什么写）（为什么写）方法：方法：从分析题目入手；从中心句、重点句入手；从文章的重点段入手；从文章的主要内容入手；从分析人物入手；把心放到文章中去，设身处地地读，去想。 （10）揣摩文章的表达顺序）揣摩文章的表达顺序（怎么写）（怎么写）顺叙、插叙、倒叙事情发展顺序、时间顺序、空间方位（从里到外、从远到近、从上到下、移步换景）、从整体到局部(11)初步领悟文章基本的表达方法初步领悟文章基本的表达方法（怎么写）（怎么写）文章结构：文章结构：总分、分总、总分总；并列式；承上启下、首尾照应、巧设悬念等修辞手法：修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反问、设问说明方

29、法：说明方法：举例子、打比方、列数字、作比较、引用描写方法描写方法：外貌、动作、语言、心理、神态描写；正面、侧面描写；对比、反衬；环境烘托；动态描写、静态描写；联想、想象；点面结合；先抑后扬 明贬实褒 抒情方法：抒情方法：借景抒情、借物抒情(12)养成良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯读思结合、用心感受、作批注、积累语言。阅读重在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等，但内容探究，个性感悟是重之重，难中之难。分析理解式问题：分析理解式问题：是什么，为什么，指什么，怎么样，按什么顺序写的感悟式问题：你有什么感受，你懂得了什么，你想说点什么，学到了什么写法评价式问题：评价式问题：你最喜欢

30、文中的哪一个人物，说说你的理由.找出你最喜欢的一句话，并说出理由拓展式问题：拓展式问题：你想到了什么，你还知道哪些类似的事情一、根据课标要求，把握好阅读能力训练点一、根据课标要求，把握好阅读能力训练点小学毕业学生应达标到以下小学毕业学生应达标到以下15项阅读能力。项阅读能力。1、默读具有一定的速度，每分钟不少于300字。2、能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情 色彩。3、能体会课文中关键句在表情达意的作用及其表达效果。4、能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。5、能体会作者的思想感情。6、能复述叙事性作品的大意。7、能简单描述印象最深的

31、场景、人物、细节，说出自己的感受。8、初步学会感受作品中的形象，初步感受、欣赏作品中精彩的语言。9、能掌握略读、浏览的方法。10、阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。11、阅读诗歌能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境体会诗歌的感情。 12、能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。13、能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。14、积累文章中的优美词语、精彩句段并学习运用。背诵优秀诗文160篇（段）15、落实课外阅读要求并进行相关测查。二、阅读能力训练建议二、阅读能力训练建议 教育家培根说：“关于方法的知识，是世界上最高贵的知识。”现代

32、教育家指出：“学会了教师交给的知识，学会了书本中的知识，是一个中等学生；学会了教师交给的学习方法，自己理解的知识，将是一名上等学生。”所以，阅读最重要的是教给学生的方法。古人云：“三分文三分文章七分读，涵泳功夫兴味长。章七分读，涵泳功夫兴味长。” 1、默读具有一定的速度，每分钟不少于默读具有一定的速度，每分钟不少于300字。字。 2、能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词、能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的情感色彩。语的情感色彩。 3、能体会课文中关键句在表情达意方面的作用及其表达效果。、能体会课文中关键句在表情达意方面的作用及其表达效果。 4、

33、能概括文章的只要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本、能概括文章的只要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。的表达方法。三、可能产生的问题三、可能产生的问题 1、教给学生写预习计划。 （重点是质疑） 2、给某篇文章或某段文章添加小标题。 （概括文章的主要内容） 3、总结出一篇文章或某段文章的主要内容（领悟文章基本的表达方法） 4、联系上下文解释加点的词或句子。（在语言环境中辨别词语的情感色彩）如：带着重号的字、词、句子。 5、用不同的线段或符号画出某部分或某句子，哪几个字或词的读音（轻 声、儿话音、四声、变调等类型）。如波浪线、直线、三角符号等 6、将给定的文章或段落阅读

34、后，要求用给定的符号画出你喜欢的段落或句子并说出理由。（欣赏作品中精彩的片段或语言） 7、提出问题。（有时按要求提出问题，有时让学生自己提出问题） 8、写读后感。 【示例【示例1】默读具有一定的速度，每分钟不少于】默读具有一定的速度，每分钟不少于300字。字。 复习时应找一些一定篇幅的课外阅读文章进行限时阅读。阅读之后出一些理解文意的基本题目，测查学生在规定的时间内是否读懂了文章。训练学生一眼看到词、看到句，边阅读边提取重要信息进行快速小结，遇到不懂之处，联系上下文推测的能力和习惯。 在训练此项能力时，要特别重视学生心理素质的培养。学生往往在随意阅读时，能很快读懂文意，但在考场上由于限时的压力

35、，心情紧张，本可以读懂的内容也读不懂了。所以，训练时要培养学生排除干扰因素，全身心地投入阅读，享受阅读。只有心情放松，才能又快又好地读懂文章。【示例【示例2】能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰】能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的情感色彩。当意义，能辨别词语的情感色彩。 此项能力训练的核心是“推测”二字。训练中要将推测时从上下文提取的有用信息，在头脑中分析的过程中展示出来，实实在在训练学生的推测能力。如果只出示答案，能力是无法提高的。 例：例：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。 窃读记 “饿狼饿狼”、“贪婪贪婪

36、”本是带有贬义的词语，形容人贪心、疯狂、不知满足的私欲。但是在这句话中用这两个词语形容读书，让我们想象到“我”读书如饥似渴的状态，体悟到了“我”沉浸在书中无限陶醉与快乐的感觉。所以，这里的 “饿狼饿狼”与与“贪婪贪婪”不仅不带有贬义色彩，反而有一种认可、赞美的感情色彩。【示例【示例3】能体会课文中关键句在表情达意方面的作用及其】能体会课文中关键句在表情达意方面的作用及其表达效果。表达效果。 训练此项能力，首先要培养学生的语感，训练学生善于在阅读中发现这些句子中的关键词关键词。其次是要求学生静心体会，学习体会的方法：如：在朗读中体会，在想象中体会，在朗读中体会，在想象中体会，在对比中体会，联系上

37、下文体会等。最后要重视训练学生把在对比中体会，联系上下文体会等。最后要重视训练学生把体会说得清楚、具体地用文字表达出来。体会说得清楚、具体地用文字表达出来。例：一个冻僵的老战士，倚靠光头头的树干坐着。他一动不动，好似一例：一个冻僵的老战士，倚靠光头头的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详；右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已分镇定，十分安详；右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧被雪打灭；

38、左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。紧地贴在他的身上。 丰碑 在这段话中，有一些关键词语表达效果十分强烈，是这些词句特别刺痛了将军的心，这些词句传神地描述了老战士十分令人心痛和感动的样子。其中“贴”字表达效果尤为强烈。一个“贴”字，让我们感受到了老战士衣服的单薄破旧；一个“贴”字，让我们感受到了寒风的刺骨、凛冽；一个“贴”字，让我们想象到老战士临死前身体承受的痛苦。由此我们可以推测他临死前的神情应该是十分痛苦才符合常理，但出乎意料是，他的神态却是“十分镇定，十分安详”。透过这“镇定”“安详”的神情，我们便被他那颗十分善良、十分高尚的心感动了，震撼了。【示例【示

39、例4】能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，】能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。初步领悟文章基本的表达方法。 文章主要内容概括得好坏，有一个重要的检测标准：语言表达是否准确简介，能否让没有看过这篇文章的人看了你的概括便对文章内容有较为清晰的了解。 复习中我们应选择不同结构的文章，引导学生发现各自的规律，掌握概括各种结构为文章主要内容的不同方法。 例：例：并列结构的文章可以将各段主要内容相加得到全文主要内容；按并列结构的文章可以将各段主要内容相加得到全文主要内容；按事情发展顺序写的文章应交待清时间、地点、人物、起因、经过、结果事情发展顺序写的文章应交待清时

40、间、地点、人物、起因、经过、结果等。文体不同，结构不同，概括的方法也不同。等。文体不同，结构不同，概括的方法也不同。 第三部分第三部分 口语交际知识与技能目标一览表知识与技能目标一览表 口语交际部分口语交际部分 倾听倾听 听态：听态：有礼貌，坐姿、立姿要端正；注意力集中；听时不做其他无关的事，不随便插话。 听量：听量：能在5分钟内听写一段话34句；听故事或一件发生在社会、家庭、学校的事，能抓住要点。 听懂：听懂：能准确地听写一段话；能边听边想象情境；能听后转述主要内容；能听后补充发言。 表达表达 声音：声音：口齿清楚，声音响亮；语气、语调、语速适当。 态度：态度：自然大方，自觉运用礼貌语言，并随说话的内容有相应的表情或动作，参与积极性高，学习尊重理解对方，吸取别人正确的意见。 内容：内容：口述所见所闻；能提建议；能安慰人、夸奖人、请求人；能简要转述。 要求要求：养成先想后说的习惯；主动、自信地发表自己的见解；善于组织语言，语义明确，有条理，没有语病。 应对应对 能围绕主题发言，发现别人发言中的问题能及时恰当地补充与纠正。 有对象和场合意识。 表现的形式表