高考语文备考方略

1、20162016年高考语文备考方略年高考语文备考方略 长安四中长安四中 姜红敏姜红敏 思路：思路： 语文试卷分析语文试卷分析 专题存在问题及复习建议专题存在问题及复习建议 复习复习应对方略应对方略 语文试卷分析语文试卷分析 一、总体评价：一、总体评价： 本次语文试题在命题的思路和题目的设置上都体现了陕西省高考考试说明的范围和要求, 根据2015年全国课标卷的出题格式命制。在重视语言文字应用能力考查的同时，进一步加强了对思维品质的考查。试卷的结构和内容稳中有变，试题难度适中，有较好的区分度。二、试题特点二、试题特点 1.1.稳中有新，体现课改理念。稳中有新，体现课改理念。 试卷依据试卷依据“考试

2、大纲考试大纲”命题，对必考部分的命题，对必考部分的现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大块内容和选考部分的文学类文本阅读、实作四大块内容和选考部分的文学类文本阅读、实用类文本阅读内容进行了考查。所考查的知识点、用类文本阅读内容进行了考查。所考查的知识点、能力层级与考试大纲完全一致。板块设置、题型能力层级与考试大纲完全一致。板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都与课标卷基本一致。分布、考点安排、赋分情况都与课标卷基本一致。全卷注重基础知识与基本能力的考查，引导语文全卷注重基础知识与基本能力的考查，引导语文教学回归根本，突出强调语文能力和素养，

3、与语教学回归根本，突出强调语文能力和素养，与语文教学实践中我们要特别关注并且要具体落实的文教学实践中我们要特别关注并且要具体落实的目标一致。目标一致。 2.试题平和，难度略有下降。试题平和，难度略有下降。 与与20152015年全国课标卷难度年全国课标卷难度0.650.65相比，本次试相比，本次试题难度略有下降。全卷除第题难度略有下降。全卷除第2 2、1212（3 3）、）、1717三个三个小题难度稍高外，试题难易适度。如古代诗歌阅小题难度稍高外，试题难易适度。如古代诗歌阅读选取了诗歌常见的读选取了诗歌常见的“山水田园隐逸类山水田园隐逸类”题材，题材，内容好懂，情感也易把握。选考部分的人物传记

4、内容好懂，情感也易把握。选考部分的人物传记阅读，内容通俗易懂，阅读，内容通俗易懂，4 4个小题的答案均可从文中个小题的答案均可从文中找到，难度偏易。找到，难度偏易。 3. 回归传统回归传统，关注现实，紧贴时代脉搏。关注现实，紧贴时代脉搏。 试卷选材体现了对现实的高度关注，语言材试卷选材体现了对现实的高度关注，语言材料紧扣时代的脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。如：料紧扣时代的脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。如：大家都关注的雾霾天气，美国换届选举，文化旅大家都关注的雾霾天气，美国换届选举，文化旅游消费，手机自拍杆的使用等，能有效考查学生游消费，手机自拍杆的使用等，能有效考查学生对社会、对生活的关注程度。这

5、就提醒考生要关对社会、对生活的关注程度。这就提醒考生要关心现实，紧跟时代步伐，而不能心现实，紧跟时代步伐，而不能“两耳不闻窗外两耳不闻窗外事事”，做一个在象牙塔中坐井观天的脱离实际的，做一个在象牙塔中坐井观天的脱离实际的“书虫书虫”。三、试卷结构、内容分布三、试卷结构、内容分布 试题结构由以上五大板块构成，全卷共试题结构由以上五大板块构成，全卷共18小小题，满分为题，满分为150分。分。 现代文阅读共现代文阅读共3 3小题，计小题，计9 9分。分。 古诗文阅读部分分别为文言文阅读、古代古诗文阅读部分分别为文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写，诗歌阅读、名篇名句默写， 共共7 7道题，道题，3

6、636分。分。 选做题，分别是文学类阅读和实用类文本选做题，分别是文学类阅读和实用类文本阅读，二选一，共阅读，二选一，共4 4小题，计小题，计2525分。分。 语言文字运用，共语言文字运用，共6 6小题，小题，2020分分 作文部分共作文部分共1 1小题，计小题，计6060分。分。试卷模块分值比例试卷模块分值比例全卷全卷 现代文阅读现代文阅读 古诗文阅读部分古诗文阅读部分 选做题选做题 语言文字运用语言文字运用 作文部分作文部分 分值分值 150分分 9分分 36分分 25分分 20分分 60分分 比例比例 100% 6% 24% 16.6% 13.3% 40% 说明：阅读共计为说明：阅读共计

7、为7070分，约占全卷总分的分，约占全卷总分的46.7%; 46.7%; 写作为写作为6060分，约占全卷总分的分，约占全卷总分的40%40%。阅读。阅读和写作分数合计为和写作分数合计为130130分，约占全卷的分，约占全卷的86.7%86.7%。 专题存在问题及复习专题存在问题及复习建议建议（一）现代文阅读（一）现代文阅读 试题的设置均为选择不正确的选项；考点的试题的设置均为选择不正确的选项；考点的设置具有阶梯性，由易到难；答案和文章的对应设置具有阶梯性，由易到难；答案和文章的对应点也体现了由前到后、先局部后整体的循序渐进点也体现了由前到后、先局部后整体的循序渐进原则。选文原则。选文内容多倾

8、向于介绍传统文化，内容多倾向于介绍传统文化，试题难试题难度度较为较为接近考生实际水平。接近考生实际水平。复习建议复习建议 （1 1）树立整体观念。首先要通读全文，标好）树立整体观念。首先要通读全文，标好段落，并借助每段关键句理解该段内容，进而把段落，并借助每段关键句理解该段内容，进而把握文意；其次要根据握文意；其次要根据“一般论述类文章一般论述类文章”的文体的文体特点，注意把握文中的观点与材料之间的联系，特点，注意把握文中的观点与材料之间的联系，着重分析文本观点的科学性、逻辑的严密性和语着重分析文本观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性等特点。言的准确性等特点。 （2 2）坚持）坚持“三字方

9、针三字方针”：一：一“读读”（题干选（题干选肢，审清题意），二肢，审清题意），二“找找”（即（即“对题读文对题读文”，找出选肢在原文中的位置范围），三找出选肢在原文中的位置范围），三“比比”（比（比较选项和原文信息有无漏、衍、换等较选项和原文信息有无漏、衍、换等“陷阱陷阱”如偷换概念、说法绝对、以偏概全、无中生有、如偷换概念、说法绝对、以偏概全、无中生有、夸大其词、因果混乱、混淆时间、答非所问等）。夸大其词、因果混乱、混淆时间、答非所问等）。（二）文言文阅读（二）文言文阅读 三道单选题依次考察学生断句、文化常识、概括信息三道单选题依次考察学生断句、文化常识、概括信息能力。文言文翻译考察学生对实

10、词、虚词、固定短语、特能力。文言文翻译考察学生对实词、虚词、固定短语、特殊句式的理解能力。殊句式的理解能力。 存在问题：存在问题： 1. 1.不理解文段，古义今义不分。如：不理解文段，古义今义不分。如：“尝夜尝夜宴宴”，误译为，误译为“品尝晚上的宴会品尝晚上的宴会”；“今天下诚今天下诚无事无事”，误译为，误译为“现如今诚实的人没有事情现如今诚实的人没有事情”。以今义生硬地替代古义，乱译一气。以今义生硬地替代古义，乱译一气。2.2.重点词语重点词语没有落实，只是大概意译，导致丢分。漏译、误没有落实，只是大概意译，导致丢分。漏译、误译的词语主要有译的词语主要有“尝尝”“”“诚诚”“”“度度”“”“

11、所以所以”。3.3.译文语句不通，前言不搭后语。译文语句不通，前言不搭后语。复习建议复习建议 （1 1）要回归课本，做好知识积累。由于高考）要回归课本，做好知识积累。由于高考文言文的命题原则是材料出自课外，但考点的内文言文的命题原则是材料出自课外，但考点的内容根基在课内。所以文言文复习一定要抓好课本容根基在课内。所以文言文复习一定要抓好课本复习，把必修复习，把必修11必修必修5 5中每一篇文言文中常见的中每一篇文言文中常见的文言现象归纳整理一下，如文言实词（古今异义、文言现象归纳整理一下，如文言实词（古今异义、一词多义、通假字、偏义复词、词类活用等）、一词多义、通假字、偏义复词、词类活用等）、

12、文言虚词（考试大纲规定的文言虚词（考试大纲规定的1818个虚词必须掌个虚词必须掌握）、文言句式握）、文言句式 判断句、省略句、被动句、倒装判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装句（宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装等）等） 等，使文言知识系统化，并能举一反三，融等，使文言知识系统化，并能举一反三，融会贯通。会贯通。 （2 2）要精讲精练，掌握答题技巧。做文言文）要精讲精练，掌握答题技巧。做文言文翻译题，首先要牢记翻译题，首先要牢记“留留”、“对对”、“换换”、“删删”、“补补”、“调调”“”“六字法六字法”；其次要坚；其次要坚持持“直译直译”，培养语境意识：

13、翻译句子时注意要，培养语境意识：翻译句子时注意要逐字逐句直译，要字字落实；要结合具体语境理逐字逐句直译，要字字落实；要结合具体语境理解句意，联系上下文去准确翻译句子；再次要做解句意，联系上下文去准确翻译句子；再次要做到到“五注意五注意”：注意重点词语的意义；注意重点词语的意义；注意注意特殊句式和固定结构；特殊句式和固定结构；注意词类活用和通假字；注意词类活用和通假字；注意准确停顿；注意准确停顿；注意译文通畅。注意译文通畅。（三）古代诗歌阅读（三）古代诗歌阅读 所选诗歌是唐代诗人刘长卿的一首所选诗歌是唐代诗人刘长卿的一首“山水隐逸类山水隐逸类”的的诗寻南溪常道士，该诗曾在诗寻南溪常道士，该诗曾在

14、2014年高考全国大纲卷年高考全国大纲卷中考察过，本次检测，更换了题型和设问方式。整首诗内中考察过，本次检测，更换了题型和设问方式。整首诗内容好懂，情感也易把握。但从学生答题情况来看，成绩并容好懂，情感也易把握。但从学生答题情况来看，成绩并不理想。不理想。 存在问题存在问题： 1. 1.学生不适应第学生不适应第8 8题的考察形式。相当多的人不知道题的考察形式。相当多的人不知道题干中题干中“角度角度”问的是什么？不能从技巧和情感两个角度问的是什么？不能从技巧和情感两个角度出发审题作答，还有部分学生忘了对应初中篇目饮酒出发审题作答，还有部分学生忘了对应初中篇目饮酒的内容，致使大量失分。的内容，致使

15、大量失分。 2. 2.审题不当。第审题不当。第9 9题分析题分析“寻寻”的作用，很多学生误的作用，很多学生误以为该题是练字题型，由于审题失误而导致答题不当。以为该题是练字题型，由于审题失误而导致答题不当。复习建议复习建议 高考古代诗歌阅读复习时要注意培养以下三种意识：高考古代诗歌阅读复习时要注意培养以下三种意识： （1 1）提高审题意识。题干一般包含着命题角）提高审题意识。题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。下笔前一定要吃透题干要求。 （2 2）强化流程意识。古诗鉴赏的解答应该遵）强化流程意识。古诗鉴

16、赏的解答应该遵循这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。循这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。要做到要做到“五看五看”：一看题目，二看作者，三看诗：一看题目，二看作者，三看诗歌，四看注释，五看试题。第二，看清要求，明歌，四看注释，五看试题。第二，看清要求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。确方向。第三，注意表达，规范作答。 （3 3）规范答题意识。复习时要总结古代诗歌）规范答题意识。复习时要总结古代诗歌答题的常用模式、基本思路。答题的常用模式、基本思路。 如：如：“意境意境”题的答题顺序：明意象（写出题的答题顺序：明意象（写出诗中所写意象）诗中所写意象）+ +描图景（描摹诗歌图景）描图景

17、（描摹诗歌图景）+ +点特点特点（概括景物所营造的氛围特点）点（概括景物所营造的氛围特点）+ +析感情（分析析感情（分析作者的思想感情）。作者的思想感情）。“形象形象”题的答题顺序：概题的答题顺序：概括形象特征括形象特征+ +描摹具体诗句描摹具体诗句+ +点明形象意义。点明形象意义。 如：如如：如“炼字炼字”题的答题顺序：释含义、明题的答题顺序：释含义、明手法（解释该字在句中的含义和运用了什么表现手法（解释该字在句中的含义和运用了什么表现手法）手法）+ +描景象（把该字放入原句中描摹景象）描景象（把该字放入原句中描摹景象）+ +点情境点情境/ /表情感表情感/ /谈作用谈作用( (点出该字烘托

18、了怎样的意点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达境或表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果效果) )。 如：如：“主旨主旨”题的答题顺序：这首诗采用了题的答题顺序：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。（四）名篇名句默写（四）名篇名句默写 “古诗文默写古诗文默写”能够有效地考察学生的知识能够有效地考察学生的知识积累积累情况和情况和文化素养能力。在

19、题型上，往年是补文化素养能力。在题型上，往年是补写上下句，而几近年演变为情景式补写。不仅能写上下句，而几近年演变为情景式补写。不仅能检测学生的识记能力，而且也是对学生理解诗文检测学生的识记能力，而且也是对学生理解诗文能力的一个考察。总体来讲大部分学生能背诵试能力的一个考察。总体来讲大部分学生能背诵试卷上要求的语句。但是真正拿到满分也不多，原卷上要求的语句。但是真正拿到满分也不多，原因在于不会背和写错别字。因在于不会背和写错别字。复习建议复习建议 （1 1）分散记忆，默写准确。对义务教育语文课程标）分散记忆，默写准确。对义务教育语文课程标准中推荐背诵的准中推荐背诵的5050篇篇7979年级优秀诗

20、文篇目和普通高年级优秀诗文篇目和普通高中语文课程标准（实验）中要求背诵的中语文课程标准（实验）中要求背诵的1414篇古诗文篇目篇古诗文篇目一定要背一定要背过过，尤其是篇中的易混易错字一定要记准确，不，尤其是篇中的易混易错字一定要记准确，不能似是而非。能似是而非。 （2 2）写后检查，认真细心。要养成写后认真检查的好）写后检查，认真细心。要养成写后认真检查的好习惯。习惯。 （3 3）加强基本篇目尤其是高考规定必背篇目的背诵，）加强基本篇目尤其是高考规定必背篇目的背诵，在课堂上不宜过多强调易错的情况，可能会变相提醒学生在课堂上不宜过多强调易错的情况，可能会变相提醒学生加深印象而误写。加深印象而误写

21、。 （4 4）建议考生准备练习册高中古诗文随身练，每）建议考生准备练习册高中古诗文随身练，每天默写，作为一种学习常态坚持下来，化整为零，攻破默天默写，作为一种学习常态坚持下来，化整为零，攻破默写难关。写难关。（五）选考题（五）选考题 文学类文本阅读（小说文学类文本阅读（小说、散文、散文） 实用类文本阅读（人物传记实用类文本阅读（人物传记、新闻访谈、新闻访谈） 考生可根据自己的擅长二选一完成。三、四大题的第考生可根据自己的擅长二选一完成。三、四大题的第1小题均采用多项选择题的形式，兼顾考生的不同认知水小题均采用多项选择题的形式，兼顾考生的不同认知水平，分层赋分，更加人性化，充分体现新课标精神。第

22、平，分层赋分，更加人性化，充分体现新课标精神。第2、3小题为简答，第小题为简答，第4小题均为探究题。二者难度不太相称，小题均为探究题。二者难度不太相称，得分差异较大，今后会导致越来越多的考生弃小说而选传得分差异较大，今后会导致越来越多的考生弃小说而选传记，有失选考的本意。记，有失选考的本意。 （数据显示全区数据显示全区52605260考生中，考生中，23192319人选做人选做1111题，题，28652865人选做人选做1212题。题。得分情况：分值得分情况：分值2020分（减去双选题分（减去双选题5 5分）分）1111题均分题均分10.210.2分，分，1212题均分题均分14.114.1分

23、。分。）存在问题：存在问题： （1 1）审题不清，所答非所问。如：）审题不清，所答非所问。如：1111题中第题中第2 2小题问小题问“那个细节像那个细节像一根钉子钉在他的心中，挥之不去一根钉子钉在他的心中，挥之不去”的作用，有些考生误答成解释该的作用，有些考生误答成解释该句话的含义。句话的含义。 （2 2）缺少分析，内容太空洞。答题时，既要摆明道理，又要具体）缺少分析，内容太空洞。答题时，既要摆明道理，又要具体分析，有所依据，尤其是题干中明确要求分析，有所依据，尤其是题干中明确要求“请简要分析请简要分析”“”“谈谈你的谈谈你的具体理由具体理由”的，更不能只有空洞的概念。如：的，更不能只有空洞的

24、概念。如：1212题第题第2 2小题，小题，“文章文章通过追忆童庆炳先生的事迹，表现了他的什么精神品质？通过追忆童庆炳先生的事迹，表现了他的什么精神品质？”有部分考有部分考生没有结合具体事例分析，只答干条条，不能得到全分。生没有结合具体事例分析，只答干条条，不能得到全分。 （3 3）不会概括，要点欠条理。有的考生缺乏分析和概括能力，看）不会概括，要点欠条理。有的考生缺乏分析和概括能力，看到问题，就只能在文章里不加选择地乱抄一通，不会对内容进行归纳到问题，就只能在文章里不加选择地乱抄一通，不会对内容进行归纳概括。如：概括。如：1111题第题第4 4小题探究题，部分学生认为对黄教授这个人应该小题探

25、究题，部分学生认为对黄教授这个人应该贬，但不能据理陈述，只是乱抄文句，不会概括要点条分缕析。贬，但不能据理陈述，只是乱抄文句，不会概括要点条分缕析。 （4 4）不用术语，表述不规范。有的考生答题时不会使用术语对所）不用术语，表述不规范。有的考生答题时不会使用术语对所答内容进行概括，答语过于口语化，甚至用词随便。如：答内容进行概括，答语过于口语化，甚至用词随便。如：1212题第题第4 4小小题，题，“在文艺学学科领域，童庆炳先生的统领地位体现在那些方面？在文艺学学科领域，童庆炳先生的统领地位体现在那些方面？”个别学生轻率地答成个别学生轻率地答成“爱国爱国”“”“写书写书”“”“教学生教学生”，用

26、语随便不规范。，用语随便不规范。复习建议复习建议 “文学类文本阅读文学类文本阅读” “文学类文本阅读文学类文本阅读”复习备考的重点是小说，复习备考的重点是小说，小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。品进行个性化阅读和有创意的解读等。 小说阅读可从以下几个方面入手：小说阅读可从以下几个方面入手： （1 1）分析结构，把握情节。小说情节因所处位置的不）分析结构，把握情节。小说情节因所处位置的不同（开头、中间、结尾）的作用有所不同。（同（

27、开头、中间、结尾）的作用有所不同。（2 2）分析形）分析形象，把握性格。概括人物形象特点的方法是象，把握性格。概括人物形象特点的方法是“听其言，观听其言，观其行其行”，要有理有据，力求全面。（，要有理有据，力求全面。（3 3）分析环境，把握）分析环境，把握作用。环境描写的作用主要有：作用。环境描写的作用主要有：交代故事发生的时间、交代故事发生的时间、地点；地点；渲染某种气氛；渲染某种气氛；烘托人物心境，暗示人物命运；烘托人物心境，暗示人物命运；推动故事情节发展；推动故事情节发展；奠定感情基调；奠定感情基调；揭示主旨等。揭示主旨等。（4 4）分析技巧，把握主题。小说常见表达技巧主要有表）分析技巧

28、，把握主题。小说常见表达技巧主要有表现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）、人称运用、顺序安排（顺叙、倒叙、插叙、补叙等）、人称运用、顺序安排（顺叙、倒叙、插叙、补叙等）、各种描写（正面描写、侧面描写，肖像描写、语言等）、各种描写（正面描写、侧面描写，肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等）的作用等。分描写、动作描写、心理描写、细节描写等）的作用等。分析小说的写作技巧，可以帮助我们理解小说情节的安排和析小说的写作技巧，可以帮助我们理解小说情节的安排和人物形象的塑造，进而帮助我们把握小说的主题。人物形象的塑造，进而帮助我们

29、把握小说的主题。 复习建议复习建议 “实用类文本阅读实用类文本阅读” “实用类文本阅读实用类文本阅读”备考的重点是人物传记，备考的重点是人物传记，传记阅读的考查重点在于重要词句含义的理解，传记阅读的考查重点在于重要词句含义的理解，筛选并整合文中的信息，分析思想内容、构成要筛选并整合文中的信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，把握作者作传的观点态度，探讨素和语言特色，把握作者作传的观点态度，探讨文本反映的人生价值和时代精神等。文本反映的人生价值和时代精神等。 传记阅读可从以下几个方面入手传记阅读可从以下几个方面入手： （1 1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；）理清作品陈述的基本事

30、实，把握传主的人生经历； （2 2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；基本事实之间的关系； （3 3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；与基本事实之间的关系； （4 4）通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色）通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等，了解作者这样处理的意图；等，了解作者这样处理的意图； （5 5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。所持的

31、观点和艺术处理提出自己的看法。（六）语言文字运用（六）语言文字运用第第13小题：近义成语的辨析。小题：近义成语的辨析。 方法建议：方法建议： 在辨析成语时要从以下几个方面入手：在辨析成语时要从以下几个方面入手：辨析语义辨析语义, , 切忌望文生义；切忌望文生义；辨析对象，切忌谦敬错位和张冠李戴；辨析对象，切忌谦敬错位和张冠李戴；辨析色彩，切忌褒贬失当；辨析色彩，切忌褒贬失当；辨析语境，切忌重复或矛辨析语境，切忌重复或矛盾；盾；辨析位置，切忌搭配不当。辨析位置，切忌搭配不当。 选用近义成语时要辨析成语的意义侧重点，要辨析选用近义成语时要辨析成语的意义侧重点，要辨析成语的感情色彩，要辨析成语的范围

32、大小成语的感情色彩，要辨析成语的范围大小 ，选用时要辨，选用时要辨析成语适用对象以及意义轻重，还要适当考虑语体、语境析成语适用对象以及意义轻重，还要适当考虑语体、语境等因素。等因素。（六）语言文字运用（六）语言文字运用 第第14小题：辨析病句小题：辨析病句 方法建议：方法建议： “ “辨析病句辨析病句”主要采用下面几种方法：主要采用下面几种方法： 主干紧缩法。做题时要会主干紧缩法。做题时要会“抓主干，理枝叶抓主干，理枝叶”。 替换比较法。即用同义词替换句中的词语来判断该替换比较法。即用同义词替换句中的词语来判断该词语的使用是否恰当。词语的使用是否恰当。 关联词诊断法。一是看前后句子关联词是否搭

33、配，关联词诊断法。一是看前后句子关联词是否搭配，二是看关联词位置是否合适。二是看关联词位置是否合适。 逻辑分析法。即看句子是否表意明确，符合逻辑。逻辑分析法。即看句子是否表意明确，符合逻辑。总之，抓住常见的六种病句类型，反复训练，培养语感。总之，抓住常见的六种病句类型，反复训练，培养语感。第第15小题：选用句式小题：选用句式 “选用句式选用句式”是是高考高考考试考试说明中明确规定说明中明确规定的考点，其能力层级为的考点，其能力层级为D。 从原来的从原来的“排序排序”变变为现在的为现在的“选用句式选用句式”，考察的都是语言表达的连考察的都是语言表达的连贯性。出题看似简单了，贯性。出题看似简单了，

34、实则增加了选择难度。不实则增加了选择难度。不注重语境、语感训练，是注重语境、语感训练，是很难操控的。很难操控的。 方法建议：方法建议： (1) (1)审清审清题目题目要求，弄清要求，弄清题目是要求保持上下文的连题目是要求保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个贯，还是为了突出强调某个意思。意思。(2)(2)根据题目要求认真根据题目要求认真分析分析所供材料。如要求保持所供材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分上下文的连贯，则要注意分析析话题话题、句式；如要求强调、句式；如要求强调某一意思，就要从句首句末某一意思，就要从句首句末的位置上去分析。的位置上去分析。(3)(3)比较各比较各选项的异同，结

35、合语境要求选项的异同，结合语境要求的要点的要点寻找寻找答案，把选中的答案，把选中的答案代入原文检验效果。答案代入原文检验效果。第第16小题：补写句子小题：补写句子 “补写句子补写句子”是综合考是综合考点和能力的考查点和能力的考查,这类题目这类题目一般要求一般要求“根据材料内容根据材料内容”补写句子补写句子,要求所补写的句要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，另有字数限制。辑严密，另有字数限制。 存在问题：不注重前后存在问题：不注重前后语句在语句在 关联词、语意方面关联词、语意方面的连接。书写潦草，错别字的连接。书写潦草，错别字多。多。 方法建议：方法建议： 看陈

36、述对象，考虑话看陈述对象，考虑话题的统一性；题的统一性；看语句顺序看语句顺序，考虑思维的合理性；，考虑思维的合理性；看看关联词语，考虑句间关系的关联词语，考虑句间关系的吻合性；吻合性；看画面色调，考看画面色调，考虑情景的相融性；虑情景的相融性；看词语看词语照应，考虑语脉的相承性；照应，考虑语脉的相承性；看前后句式，考虑句子结看前后句式，考虑句子结构的一致性；构的一致性；看上下文压看上下文压韵，考虑音节的和谐性。韵，考虑音节的和谐性。看标点符号，考虑语段结构看标点符号，考虑语段结构的层次性。的层次性。第第17小题：图文转换小题：图文转换 存在问题：存在问题： 观察不仔细，主要构观察不仔细，主要构

37、图要素未写完；缺乏生活图要素未写完；缺乏生活常识，例如：将常识，例如：将10.1误认误认为是建国为是建国10周年；答题步周年；答题步骤不清楚，语言表述不规骤不清楚，语言表述不规范。有相当多的考生将图范。有相当多的考生将图中中“10”看成看成“70”，误，误认为该图标是为了纪念抗认为该图标是为了纪念抗战胜利战胜利70周年。周年。 方法建议：方法建议： 针对针对“图文转换图文转换”题题，建议学生在日常生活中，建议学生在日常生活中多留心观察一些具有典型多留心观察一些具有典型意义的徽标和公益宣传图意义的徽标和公益宣传图片，教师也可以搜集整理片，教师也可以搜集整理一些文化内涵丰富的图画一些文化内涵丰富的

38、图画，供学生参考训练，总结，供学生参考训练，总结规律，掌握此类习题的答规律，掌握此类习题的答题方法和技巧。题方法和技巧。（七）作文写作（七）作文写作 本题考查学生写作的能力，能力层级为E级。与2015年全国课标卷一样是新材料作文，材料故事性强，没有审题难度，写作内容广泛，写作导向也非常明确。作文满分60分，全区平均分在42分左右，分数有些偏低。 作文作文存在问题存在问题：（1）立意方面。）立意方面。 立意角度不好。虽然立意角度不好。虽然审题没有障碍，但很多学审题没有障碍，但很多学生不能正确领会命题意图生不能正确领会命题意图，导致立意的角度不好，导致立意的角度不好，写出的文章大多没有新意写出的文

39、章大多没有新意，只是停留在描写和记叙，只是停留在描写和记叙上，许多文章有上，许多文章有“雷同雷同”感，甚至出现幼稚化倾向感，甚至出现幼稚化倾向。 好的作文立意：好的作文立意： 除了给出的七种参考答案除了给出的七种参考答案外，以下立意，我们也将它划外，以下立意，我们也将它划分为一类卷。如：有因必有果分为一类卷。如：有因必有果，付出与收获，态度，对自己，付出与收获，态度，对自己负责，放下姿态等。负责，放下姿态等。 脱题作文立意：脱题作文立意： 如真诚，自私，奉献，彩如真诚，自私，奉献，彩虹总在风雨后，公平对待生活虹总在风雨后，公平对待生活，愿一生守护你，堕落的青春，愿一生守护你，堕落的青春，朋友，

40、将心比心，舍得，竞，朋友，将心比心，舍得，竞争，忠厚争，忠厚 作文作文存在问题存在问题： （2）标题方面。）标题方面。 我们常说我们常说“标题是文标题是文章的眼睛章的眼睛”，但不少考生文，但不少考生文章的标题过于随意，缺乏艺章的标题过于随意，缺乏艺术性，如像狗一样奔跑又术性，如像狗一样奔跑又何妨；或不够凝练，或令何妨；或不够凝练，或令人费解，如聪明是否能一人费解，如聪明是否能一定成功。有的考生文章定成功。有的考生文章题目中出现错别字，如诗题目中出现错别字，如诗才放旷勤愤和天分；才放旷勤愤和天分；还有的考生粗心大意，文还有的考生粗心大意，文章忘了拟标题，直接影响作章忘了拟标题，直接影响作文的得分

41、。文的得分。 好的作文标题。好的作文标题。 如路不止，行不停、如路不止，行不停、坚守与自持成功取坚守与自持成功取决于自身的努力你的决于自身的努力你的态度决定你的未来顺态度决定你的未来顺境谨慎，逆境坚持不境谨慎，逆境坚持不以待遇决定态度恪尽以待遇决定态度恪尽职守，勤能补拙勤奋职守，勤能补拙勤奋比天赋更重要比天赋更重要（3）行文方面。）行文方面。 入题太慢。不少考生开头东拉西扯，文章将近一半，还没有入入题太慢。不少考生开头东拉西扯，文章将近一半，还没有入正题，刚刚开始分析论证，便又匆匆结尾，让人感觉文章内容不够充正题，刚刚开始分析论证，便又匆匆结尾，让人感觉文章内容不够充实，思想不够深刻，影响作文

42、得分。实，思想不够深刻，影响作文得分。 内容空洞。有的考生在文章中只讲道理，不摆事实，导致论证内容空洞。有的考生在文章中只讲道理，不摆事实，导致论证无力，说理苍白，丧失说服力。无力，说理苍白，丧失说服力。 逻辑混乱。有的考生行文缺乏严谨缜密的思考，使文章选材牵逻辑混乱。有的考生行文缺乏严谨缜密的思考，使文章选材牵强附会，生拉硬扯，材料不能证明观点，观点难以自圆其说。强附会，生拉硬扯，材料不能证明观点，观点难以自圆其说。 脱离现实。今年的作文材料表面看好像与时政热点无关，实际脱离现实。今年的作文材料表面看好像与时政热点无关，实际上它有强烈的现实针对性，但不少考生对现实诸多鲜活事例置之不理上它有强

43、烈的现实针对性，但不少考生对现实诸多鲜活事例置之不理，仍挖空心思从故纸堆中搜寻素材，缺乏与现实对接的意识，使文章，仍挖空心思从故纸堆中搜寻素材，缺乏与现实对接的意识，使文章缺乏时代气息。缺乏时代气息。 结构不明。对于议论文来说，提出问题结构不明。对于议论文来说，提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题，结构应该清晰明了。但不少考生不注意首尾的圆和、前后的照应、，结构应该清晰明了。但不少考生不注意首尾的圆和、前后的照应、自然的过渡，文章显得没有章法，影响文意的表达。自然的过渡，文章显得没有章法，影响文意的表达。 卷面脏乱。有的考生书写潦草，龙飞凤舞，再加上涂改过多，卷面脏乱。有的考生书写潦草，龙

44、飞凤舞，再加上涂改过多，卷面脏乱不堪，从而导致失分。卷面脏乱不堪，从而导致失分。（4）书写表达方面）书写表达方面 另外需要强调的是，教育部今年出台的另外需要强调的是，教育部今年出台的20152015年高等学校招生全国统一考试考务工作规定年高等学校招生全国统一考试考务工作规定规定：规定：“笔试一律用现行规范汉语言文字答卷笔试一律用现行规范汉语言文字答卷。”因此，作文中如出现繁体字、甲骨文等，需因此，作文中如出现繁体字、甲骨文等，需提交作文复查组，由专家处理。提交作文复查组，由专家处理。 考生作文中如果出现网络词汇，如考生作文中如果出现网络词汇，如“有木有有木有”“”“神马神马”“”“萌萌”“”“

45、么么哒么么哒”等，可在等，可在“表达表达”项里酌情扣分。项里酌情扣分。作文复习建议作文复习建议 2016 2016年高考写作部分备考时要注意以下几点：年高考写作部分备考时要注意以下几点： 突出训练重点。突出训练重点。“新材料作文新材料作文”的训练仍然是复习备考的重点的训练仍然是复习备考的重点（当然，命题作文的训练也不能舍弃），训练时要注意材料的多种类（当然，命题作文的训练也不能舍弃），训练时要注意材料的多种类型，就内容说，像故事材料、现象材料、名言材料、漫画材料等；就型，就内容说，像故事材料、现象材料、名言材料、漫画材料等；就形式说，像复合型材料中的对比和类比型等。形式说，像复合型材料中的对比

46、和类比型等。 加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事，在审题上首先加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事，在审题上首先应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。指应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。指导学生在全面理解材料的基础上，把握材料的核心含义。导学生在全面理解材料的基础上，把握材料的核心含义。 规范写作训练。一是写文章一定要点明中心。建议考生写明白规范写作训练。一是写文章一定要点明中心。建议考生写明白文，开头或结尾要点明中心；或运用抒情句或议论句点明中心。二是文，开头或结尾要点明中心；或运用抒情句或议论句点明中心。二是各种作文文体都要练一练，尤其

47、要加强议论文的规范写作训练。选例各种作文文体都要练一练，尤其要加强议论文的规范写作训练。选例要准确、典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明要准确、典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明；要会议例和扣题。三是文章结构要完整，不管什么类型文章，在结；要会议例和扣题。三是文章结构要完整，不管什么类型文章，在结构安排都应该注意：首尾圆合，结构严密、完整匀称，烘托铺垫、前构安排都应该注意：首尾圆合，结构严密、完整匀称，烘托铺垫、前后照应，起承转合、曲折有致，承上启下、过度自然。尤其是文章的后照应，起承转合、曲折有致，承上启下、过度自然。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得开头一

48、定要写好。要懂得“凤头、猪肚、豹尾凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。等写作常识。作文复习建议作文复习建议 注意积累素材。正确引导学生继续关注现实关注社注意积累素材。正确引导学生继续关注现实关注社会人文，以增强文章的可读性厚重感和文化气息。建议考会人文，以增强文章的可读性厚重感和文化气息。建议考生应围绕生应围绕“成才成才”（如勤奋、自信、坚持、竞争、创新等（如勤奋、自信、坚持、竞争、创新等）、）、“道德道德”（如爱心、感恩、诚信等）、（如爱心、感恩、诚信等）、“现实现实”（如（如环保、民生、公平、发展等）三个方面积累素材，尤其要环保、民生、公平、发展等）三个方面积累素材，尤其要注意积累那些具有鲜明时

49、代感的素材。注意积累那些具有鲜明时代感的素材。 强化能力训练。要着意训练如何才能把标题拟得精强化能力训练。要着意训练如何才能把标题拟得精彩，如何改进书写使卷面美观（书写可以不漂亮，但不可彩，如何改进书写使卷面美观（书写可以不漂亮，但不可以不清晰；写错可以涂改，但不可以涂大涂黑），如何表以不清晰；写错可以涂改，但不可以涂大涂黑），如何表达规范（不要在文章中出现不规范用语，如夹杂英语、不达规范（不要在文章中出现不规范用语，如夹杂英语、不规范的网络用语等）等等。规范的网络用语等）等等。复习复习应对方略应对方略 1强调精讲强调精讲,变抢时间为比效率。变抢时间为比效率。 不断加强学习，提高自身素质，具备

50、运用自不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力；认真研读教学大纲，比如驾驭课堂的能力；认真研读教学大纲，比较新、旧考试说明的异同点，挖掘隐含信息较新、旧考试说明的异同点，挖掘隐含信息；深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与；深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键，同时应深入了解和掌握学生的突出，抓住关键，同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。这样才能有的放矢，发挥课堂

51、教学的最大功能。 2.强调精选，变多练为巧练。强调精选，变多练为巧练。 学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出学生要走出”题海题海”，教师则要跳入，教师则要跳入”题海题海”，在海中吸取精华，精雕细刻，使站在岸上的学生在海中吸取精华，精雕细刻，使站在岸上的学生能吃到精心制作的能吃到精心制作的“海味大餐海味大餐”。也就是说，教。也就是说，教师应认真筛选习题，在师应认真筛选习题，在 巧巧 字上下功夫，做到多字上下功夫，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。 3.强调学法，变学会为会学。强调学法，变学会为会学。 通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌座，举办学生学法经验交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。等等。 4.作文训练力争到位。作文训练力争到位。 在突