苏教：《2008,北京》教学设计

1、苏教：2008，北京教学设计教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。2 、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3 、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。教学重点、难点：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。3 、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：多媒体课件，课文拼图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1 、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？学生交流搜集的有关申奥资料。2

2、 、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）3 、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号）教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。4 、师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很（激动）齐读课题。二、初读课文1 、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？2 、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。yingshenchenggong如“北京赢啦”“北京申奥成功”等3 、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？提出

3、自读要求：读准生字。读通课文，不添字，不漏字。给自然段标上序号。学生各自借助拼音大声练读.4 、以小组为单位分段朗读。将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。三、指导书写1 、出示生字卡片，开火车认读。2 、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。3 、认识包字头，指导书写“句“。4 、学生描红，仿影，完成习字册。四、布置作业1 、练习正确、流利地朗读课文。2 、抄写生字。第二课时一、复习检查1 、出示生字词语卡，指名读，领读。（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）2 、听写课后练习3的词语。二、精读课文1 、播放多

4、媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就（沸腾了）。（板书：沸腾）2、理解“沸腾”。（先了解本义。）在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。3 、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段根据学生回答，理解每句话的意思。师相机板书：人多沸腾狂欢人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。）现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。4 、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？请你用

5、“有的有的还有的”，说说第三自然段。你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）5 、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。6 、仔细听，人群中都是同一个声音引读第一自然段。指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读7 、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。重点指导朗读最后一句：“2008，北京！”8 、回顾课文，指名分段朗读课文。三、背诵指导1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。（画面没有声音）你们觉得画面少了什么？（声音）2 、尝试用课文中的语句，给画面配音。四、总结谈话1、同学们，学习了课文以后，我们知道了（2001年7月13日）那天我们申奥成功了，北京将在（2008年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？2、交