常见文言实词词义推断

1、-2-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五考点二理解常见文言实词在文中的含义(含文化常识)文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。这类词是构成文言文的主体,也是学好文言文的基础。理解这类词语在文中的含义,是阅读浅易文言文的前提。理解这类词语的含义,必须掌握常识类实词和一词多义、古今异义、词类活用和通假字等相关方面的知识。-3-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练一、文化常识类实词理解文化常识类实词在文中的含义,是2015年课标全国卷两套试题出现的新题型。这类实词,在文言文阅读中经常出现,含义比较固定,涉及面较广。对这类实词掌握的数量和程度,不仅决定文言文阅读能力的高低

2、,也能反映一个人的文化素养。典例1官职职掌类解释下列语句中加点词的含义。直说太守家,有此令郎君。(孔雀东南飞)参考答案:“太守”,古代对郡守的尊称,为一郡的最高行政长官。太子闻之,驰往,伏尸而哭,极哀。(荆轲刺秦王)参考答案:“太子”,帝王的儿子中已经确定继承帝位或王位的。-4-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练王子晞为尚书,领行营节度使。(段太尉逸事状)参考答案:“节度使”,唐代官名,掌管地方军政大事的官员。晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。(烛之武退秦师)参考答案:“侯”“伯”,春秋时期的爵位名。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。(鸿门宴)参考答案:“司马”,

3、古代武职官职名。翼日进宰,宰见其小,怒呵成。(促织)参考答案:“宰”,地方官吏。-5-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练典例2文化科举类解释下列语句中加点词的含义。六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。(师说)参考答案:“六艺”,指诗书礼易乐春秋六部儒家经典。谨庠序之教,申之以孝悌之义。(寡人之于国也) 参考答案:“庠序”,古代的学校名。殷商时代叫“序”,周代叫“庠”。后刺史臣荣举臣秀才。(陈情表) 参考答案:“秀才”,此处指优秀的人才。隋代始行科举制,设秀才科。唐初沿置此科,及第者称秀才。-6-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练有司业、博士为之师

4、。(送东阳马生序)参考答案:“博士”,秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。因入京师,观太学。(张衡传)参考答案:“太学”,古代设在京城的全国最高学府。大概说长安登科,函使报信迟早云尔。(祭妹文)参考答案:“登科”,古代科举考中进士的说法。-7-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练典例3礼仪、称谓类解释下列语句中加点词的含义。设九宾于廷,臣乃敢上璧。(廉颇蔺相如列传)参考答案:“九宾”,我国古代外交上最为隆重的礼节,有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼,并延引上殿。以一少牢告庙,请其矢。(伶官传序)参考答案:“少牢”,古代帝王祭

5、祀社稷时,用羊、猪各一头。(牛、羊、猪三牲全备,叫“太牢”。)总角之宴,言笑晏晏。(诗经氓)参考答案:“总角”,八九岁至十三四岁的少年。玉斗一双,再拜奉大将军足下。(鸿门宴)参考答案:“足下”,古代下称上或同辈相称的敬辞。-8-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练余自束发读书轩中。(项脊轩志)参考答案:“束发”,十五岁,男子要把原先的总角解散,扎成一束。牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。(曹刿论战)参考答案:“牺牲”,古代为祭祀而宰杀的牲畜,色纯为“牺”,体全为“牲”。-9-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练典例4天文、地理、历法类解释下列语句中加点词的

6、含义。永和九年,岁在癸丑。(兰亭集序)参考答案:“永和”,年号纪年,东晋穆帝年号;“癸丑”,干支纪年,指永和九年,353年。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(过秦论)参考答案:“山东”,崤山以东地区,指东方诸国。六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。(阿房宫赋)参考答案:“四海”,指天下、全国。便利此月内,六合正相应。(孔雀东南飞)参考答案:“六合”,出生年月日的干支合起来共六个字,都相适合。-10-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练壬戌之秋,七月既望。(赤壁赋)参考答案:“既望”,指望日的次日,通常指农历的每月十六日。如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。(马嵬)参考答案:“四纪”,四

7、十八年。古人以木星绕日一周(十二年)为一纪。-11-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练1.结合课文,分类积累。这类实词,散见于我们学习过的课文,文中一般有注释。对这类实词含义的把握,分门别类地积累是最好的方法。2.根据语境,推断含义。如孔雀东南飞中的“六合正相应”和过秦论中的“履至尊而制六合”中都有“六合”,前者可结合下文“良吉三十日,今已二十七”,知道是表时间的名词;后者结合上文“吞二周而亡诸侯”可知是表示地域的名词,天地四方,泛指天下。-12-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五-13-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五

8、-14-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )A.“庆元”是南宋宁宗赵扩的第一个年号,“庆元初”属年号纪年,这种纪年法从秦统一天下开始。B.“致仕”,古代官员退休的说法,一般致仕的年龄为七十岁,有疾患或其他原因则提前。C.“杖黥窜”,“杖”是杖击,打板子;“黥”,在人脸上刺字并涂墨之刑;“窜”,流放的意思。D.“文学”,官职名,西汉时期,学校的负责人称为“文学”。此处应该指与教育相关的官职。 答案解析解析关闭前面对“庆元”的解释不错,但年号纪年不是从秦统一天下开始,而是从汉武帝开始。 答案解析关闭A-15-典例方法点拨

9、即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五参考译文:吕祖泰,字泰然,是吕夷简的第六代孙子,居住在常州的宜兴。庆元初年,吕祖俭因谈论世事(被贬谪)安顿在韶州居住。迁徙到瑞州以后,吕祖泰步行前往探望他,逗留了一个多月,告诉自己的朋友王深厚说:“自从我兄长被贬,各人紧闭嘴巴,我虽然没有官位,但按道义一定要用语言报答国家,但现在我应当稍稍等待,现在不敢因为我连累我的兄长。”等到吕祖俭在被贬的地方去世,嘉泰元年,周必大被降职少保并要求退休回家,吕祖泰对此愤恨,就到登闻鼓院呈上奏书,讲述韩侂胄有目无君王的野心,请求诛杀他来防止祸乱。奏书发出后,朝廷内外的人大为惊骇。-16-典例方法点拨即学即练一二三四

10、重难特训尖子生错题本补救训练五皇上传下圣旨:“吕祖泰怀私怨呈上奏书,语言狂妄不羁,发送到连州拘禁管制。”右谏议大夫程松和吕祖泰亲近友好,恐惧地说:“人家知道我一向与吕祖泰交往,大概会认为我预先就听说了这篇奏书的内容吧。”于是独自上奏说:“吕祖泰有应当诛杀的罪过,而且他上书一定是有人教唆他,现在纵然不杀他,也应当施以杖刑,脸上刺字,流放到偏远的地方。”殿中侍御史陈谠也这样说。于是杖脊一百下,发配到钦州的牢房收押管制。吕祖泰被贬斥之后,途经潭州出京城,钱文子担任醴陵县令,私下赠送给吕祖泰路费礼物。韩侂胄派人探寻吕祖泰停留的地方,吕祖泰于是躲藏在襄阳、郢州之间。韩侂胄被杀,朝廷探访后找到吕祖泰藏匿的

11、地方,下诏令洗雪他的冤屈,特别下令让他补任上州文学,后来改而授予他迪功郎、监南岳庙。-17-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五-18-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五-19-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )A.“大司徒”,司徒是我国古代的一个重要官职名。西汉末至东汉初,以大司马、大司徒、大司空为三公。B.“谒者”,我国古代的官职名。汉代设有“河堤谒者”的官职,却指受命出使的人,泛指奉命办事的人。C.“护羌校尉”,汉代官职名。主要是为了镇压羌人部落叛乱,隔绝西羌与匈

12、奴的交通,有的也能起积极作用。D.“县官”,古代官职,一般指一县的行政长官。西汉时常用以称朝廷或皇帝,这里就是用来指“朝廷”。 答案解析解析关闭B项,汉代设有“河堤谒者”的官职,即派往地方主管水利的官吏。 答案解析关闭B-20-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五参考译文:邓训,字平叔,南阳新野人,东汉官员大司徒邓禹第六子。邓训年轻时有远大志向,不喜欢文学,邓禹常常责怪他。汉显宗即位,最初把他任命为郎中。邓训喜欢施恩于人,礼贤下士,士大夫大多归依他的门下。永平年间,朝廷下令疏理虖沱河和石臼河,从都虑直到羊肠仓,想使这两地之间通漕运。太原的官吏百姓苦于劳役,连续多年没有完成

13、,漕运所经过的三百八十九个险要的地方,前后落水淹死的人不计其数。建初三年,肃宗任命邓训为谒者,派他监理此事。邓训经过考察测算,知道这件事难以成功,把情况全部汇报给肃宗。肃宗听从他的意见,于是停下这一工程,改用驴车运输,每年节省费用数以亿万计,保全和救活了服役的几千人。-21-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五章和二年,护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人,因此羌人各部落都非常愤怒,谋划想报仇,朝廷很担心这件事。大臣们推荐邓训替代张纡为护羌校尉。此前小月氏胡人散居在塞内,能作战的二三千骑兵,都骁勇健壮,每次和羌人交战,常常能够以少胜多。当时迷吾的儿子迷唐,来到塞下,不敢攻打邓

14、训,先想胁迫月氏胡人。邓训加以保护阻碍,使双方不能交战。谋士们都认为羌人、胡人互相攻击,对汉朝有利,用夷人攻打夷人,不应该阻止他们交战。邓训说:“不对。现在张纡不讲信用,羌人各部落大举行动。推究胡人各部落不能满意的原因,都是我们对他们的爱护和信誉不够。现在趁他们处境危急,用恩德来安抚他们,可能(或希望)会有用处。”于是下令打开城门以及他自己住处的园门,驱使所有的胡人的妻子儿女进来,派重兵守卫。羌人抢劫没有收获,又不敢逼近胡人各部落,于是就退兵离去。-22-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练二、一词多义一词多义,即一个词具有多种含义,乃至属于不同词类。文言中词的多义现象非

15、常普遍,一个词往往少则有几个义项,多则有十几个义项,这些义项之间往往有比喻、引申、假借等关系。典例解释下列语句中加点词的意思,注意这些词语含义之间的联系。1.伐斯亦伐根以求木茂。(谏太宗十思疏)参考答案:砍伐季氏将伐颛臾。(论语)参考答案:攻打-23-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。(阁夜)参考答案:战争北救赵而西却秦,此五霸之伐也。(史记魏公子列传)参考答案:功绩,功劳每一令出,平伐其功。(史记屈原贾生列传)参考答案:夸耀-24-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练2.列不欲与廉颇争列。(廉颇蔺相如列传)参考答案

16、:位次大王见臣列观。(廉颇蔺相如列传)参考答案:一般的仙之人兮列如麻。(梦游天姥吟留别)参考答案:站立列坐其次。(兰亭集序)参考答案:并排列其姓名于大堤之上。(五人墓碑记)参考答案:书写-25-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练3.数数口之家,可以无饥矣。(寡人之于国也)参考答案:几范增数目项王。(鸿门宴)参考答案:屡次则胜负之数,存亡之理。(六国论)参考答案:命运数罟不入洿池。(寡人之于国也)参考答案:读c,细密的彼其于世,未数数然也。(逍遥游)参考答案:拼命追求-26-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练4.曲其曲中规。(劝学)参考答案:弯曲的

17、弧度宁许以负秦曲。(廉颇蔺相如列传)参考答案:理亏邪曲之害公也。(屈原列传)参考答案:奸佞之人-27-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练5.望则无望民之多于邻国也。(寡人之于国也)参考答案:希望日夜望将军至,岂敢反乎!(鸿门宴)参考答案:盼望吾尝跂而望矣。(劝学)参考答案:向远处看在丙寅三月之望。(五人墓碑记)参考答案:农历每月的十五日都督阎公之雅望。(滕王阁序)参考答案:名声,名望-28-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练6.制及庄公即位,为之请制。(郑伯克段于鄢)参考答案:封地是故明君制民之产。(齐桓晋文之事)参考答案:制定,规定秦有余力而制

18、其弊。(过秦论)参考答案:控制其制稍异于前。(项脊轩志)参考答案:规模廉颇、赵奢之伦制其兵。(过秦论)参考答案:统率-29-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练1.了解演化特点推断。多义词往往以本义为基础,引申出其他义项,众多义项之间有着直接或间接的关系,偶尔有比喻义和假借义。理解时以本义为基础,适当引申拓展理解。如“伐”,本义为“砍杀”,引申为“征讨”“自夸”。2.根据语境限制推断。对多义词含义的理解,语境是第一决定因素。要紧扣语境分析其意义和用法。如“制”在“为之请制”中是“封地”,在“其制稍异于前”中是“规模”,同为名词,意义不同。-30-典例方法点拨即学即练一二三

19、四重难特训尖子生错题本补救训练五-31-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五 答案解析解析关闭“预”本义是“安乐”,这里是“参与”的意思。 答案解析关闭C-32-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五 答案解析解析关闭“御”,本义是“驾车”,这里引申为“去,到”。 答案解析关闭B-33-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五参考译文:夏原吉,字维喆,祖先是德兴人。夏原吉早年丧父,他致力于学问,来赡养母亲。因为获得州县举荐进入太学,被选入宫中书写皇帝的诏令。建文初年,升任户部右侍郎。第二年,充任采访使。巡视福建时,所过郡县乡邑,都考核

20、吏治好坏,询问百姓疾苦。人们都很高兴和敬佩。夏原吉虽然在户部任职,国家大事总是被皇上召去详加议论。皇上每次御临便殿门口,总是召夏原吉来谈话一段时间,左右的人都不得听闻。夏原吉退下后,总是恭恭敬敬的,就像什么都没有参与一样。讨平交阝止后,皇上问升官与赏赐哪样便利。夏原吉回答说:“赏赐费用只是一次,是有限的;而升官后的费用,则是无限的。”皇上听从了。有西域法王来朝见,皇上想到郊外去慰劳他,夏原吉说不行。到法王入宫后,夏原吉见而不拜。皇上笑着说:“爱卿想效法韩愈吗?”山东唐赛儿谋反,被平定以后,有三千多胁从者被俘来京。夏原吉请求皇上,将他们宽恕释放了。谷王橞反叛,皇上怀疑长沙有人参与阴谋。夏原吉以全

21、家一百条人命做担保,这事才得以平息。-34-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练-35-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练-36-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练-37-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练-38-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练-39-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练1.增强对古今异义的认识。古代文本的词义与今天有明显的变化,不可不分古今,不可强用今义解释古义。2.强化语境分析意识。对文言词语含义的理解,不要脱离语境,要从语境中体会

22、古今差别。-40-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五-41-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五 答案解析解析关闭B项,“期”是“整”“满”的意思。 答案解析关闭B-42-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五 答案解析解析关闭“复辟”在文中是两个词,意思是“又被公府征召”,现代汉语中“复辟”的意思是失去君位的君主,再次登基。 答案解析关闭B-43-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五参考译文:陈球字伯真,是下邳郡淮浦县人。陈球年轻时就广泛阅览儒学经典,擅长于律法政令方面的事。阳嘉年间,被推荐为孝廉,逐渐升

23、迁为繁阳县令。(后来陈球)又被公府征召,(经过)考试及官吏考核成绩优秀,被授予侍御史的官职。这时候,桂阳狡猾的贼寇李研等人聚集贼众强抢掠夺,横行荆楚一带,当地州郡官军懦弱,不能禁止(他们),太尉杨秉上表推荐陈球为零陵太守。陈球到任后,制定征讨的方法与策略,一月之间,李研等贼虏就被消灭驱散了。州兵朱盖等人反叛,跟桂阳的贼寇胡兰等几万人转而攻打零陵。零陵地势低洼潮湿,用木桩排列起来作为城墙,不能守卫防备,郡中的人惊慌失措。-44-典例方法点拨即学即练一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五下属官吏禀告(陈球)要遣散家属避难,陈球发怒说:“太守分掌国家的虎符,接受任命(治理)一个地区,难道可以只考虑(

24、自己的)妻子儿女却败坏国家的威势吗?再说(这种话)的人就杀头!”于是(陈球)集合所有官吏,包括年老体弱的,与他共同守卫城池,给粗大的木头安上弦做成弓,把长矛装上羽毛制成箭,拉动机关发射,可以射到一千多步以外,被这种武器杀伤的贼虏很多。贼虏又引河水灌进城内,陈球就在城内借助地势反过来放水淹贼。双方对抗了十多天,贼虏没法攻下(零陵)。适逢中郎将度尚率领救兵赶到,陈球招募士卒,与度尚一起击破了朱盖的部队,并斩杀了朱盖等人。-45-典例1典例2一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例3典例4-46-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例1典例2典例3典例4-47-一二三四重难特训尖子生错题本补救

25、训练五典例1典例2典例3典例4-48-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例1典例2典例3典例4-49-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例1典例2典例3典例4-50-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五方法点拨：方法点拨：1.名词活用为一般动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,其活用的语境主要有:“名词+名词”,非并列修饰关系,且无谓语,一般前一个名词作动词,如句;“名词+代词”,这时名词一般活用为动词,如句;“副词(能愿动词)+名词”,这时名词活用为动词,如句;名词用“而”“则”与动词或动词性短语相连接,名词活用为动词,如句;古代汉语不仅普通名词能活用为动词,方位名词也

26、常常活用为动词,如句。2.名词的使动用法。文言文中,有些名词带宾语之后,表示使宾语怎么样的意思,如两句。3.名词的意动用法。文言文中,有些名词带上宾语后,表示主语把宾语当作什么,如两句。典例1典例2典例3典例4-51-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例1典例2典例3典例44.名词作状语。在现代汉语中,一般只有时间名词才能直接用作状语,普通名词直接作状语的很少见。而在古代汉语中,普通名词、时间名词、方位名词均可作状语。如至 句分别表示各种情况。特别说明:要区分是名词活用作动词还是名词作状语,就看名词后是否带动词,有动词就作状语,没有就作动词。-52-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五

27、典例2典例3典例4典例1典例2动词的活用解释下列语句中加点词的含义,注意其活用的特点。吾射不亦精乎?(卖油翁)参考答案:射箭的技术夫大国,难测也,惧有伏焉。(曹刿论战)参考答案:埋伏的部队,伏兵殚其地之出,竭其庐之入。(捕蛇者说)参考答案:出产的东西,收入的财物是动词用作名词。-53-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1外连衡而斗诸侯。(过秦论)参考答案:使斗可烧而走也。(赤壁之战)参考答案:使逃跑晋侯饮赵盾酒。(左传晋灵公不君)参考答案:使饮酒序八州而朝同列,百有余年矣。(过秦论)参考答案:使朝见是动词的使动用法。-54-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2

28、典例3典例4典例1既泣之三日,乃誓疗之。(病梅馆记)参考答案:为哭泣今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?(陈涉世家)参考答案:为而死后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。(阿房宫赋)参考答案:为哀叹为动词的为动用法。-55-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1方法点拨方法点拨1.动词用作名词。动词的主要作用是充当谓语,但有时也出现在主语或宾语的位置上,表示与这个动词的动作行为有关的人或事,这时它就活用为名词了。如句。2.动词的使动用法。动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系,而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。一般说来,用作使动的动词,多数是

29、不及物动词。不及物动词本来不带宾语,用于使动时,后面就带有宾语。翻译时要采用兼语式的形式,如句。及物动词也有使动用法,但较少见,如句。及物动词本来就带宾语,在形式上与使动用法没有区别,区别只在意义上,这就需要认真分析具体语言环境,根据上下文来分辨。3.动词的为动用法。在文言文中,有些动词所表示的动作,是主语表示的人为了宾语所表示的人或物而发出的,这种用法就是动词的为动用法。如三句。-56-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1典例3形容词的活用解释下列语句中加点词的含义,注意其活用的特点。四美具,二难并。(滕王阁序)参考答案:美好的事物,难得的贤主嘉宾与苍梧太守吴巨有旧

30、,欲往投之。(赤壁之战)参考答案:旧交情将军身被坚执锐。(陈涉世家)参考答案:坚硬的铠甲,锋利的武器都是形容词用作名词。-57-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1则其好游者不能穷也。(游褒禅山记)参考答案:走到尽头威天下不以兵革之利。(得道多助,失道寡助)参考答案:威慑、威震是形容词活用为动词。春风又绿江南岸。(泊船瓜洲)参考答案:使变绿;是形容词的使动用法。渔人甚异之。(桃花源记)参考答案:认为奇怪;是形容词的意动用法。-58-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1方法点拨：方法点拨：1.形容词活用为名词。在文言文中,形容词如果处在主语或宾

31、语的位置上,就表示具有某种性质或特征的人或事物,它就活用为名词。如句。2.形容词活用为一般动词。形容词本身是不能带宾语的,但有时后面却带了宾语(但又不是使动用法和意动用法),这时候形容词就活用为动词。如句。3.形容词的使动用法。形容词带上宾语以后,如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态,那么这种活用方式,就是形容词的使动用法。如第句。4.形容词的意动用法。在文言文中,当形容词带上宾语时,它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如第句。-59-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1典例4数词的活用解释下列语句中加点词的含义,注意其活用的特点。六王

32、毕,四海一。(阿房宫赋)参考答案:统一晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。(烛之武退秦师)参考答案:同时依附;均为数词活用为动词-60-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1方法点拨：作为实词的数词在古汉语中活用作动词的情形比较少见,一般来说,数词直接处于谓语的位置上就用作了动词。-61-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1-62-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1-63-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1 答案解析解析关闭“易”,形容词活用为动词,轻视。 答案解析关闭C-64-一二

33、三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1 答案解析解析关闭“权”,临时掌管。 答案解析关闭B-65-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1参考译文:杨察,字隐甫。他的祖先本是晋地的人,跟随唐僖宗入蜀,便在成都安家。考中进士甲科,拜官将作监丞,出任颍州、寿州二州的知州,历任江南东路转运使。属下官员因为杨察年轻,就轻视他。等到他巡行所管辖的区域,多次揭发出隐蔽潜伏的坏人坏事,众人方才敬服。杨察在官署,专门把检举官员作为当务之急。晏殊执掌朝政,因为要回避岳父,调为龙图阁待制。母亲去世而离职,服丧期满,授官翰林学士,并暂时代理开封府知府。议论国事无所避讳。适逢

34、下诏推荐御史,杨察提议:“御史台的官员供奉殿中,巡查检举不法官员,一定是通古今治乱的正直之臣才行。现在推荐的标准太细,因公务犯错误和发生一些不值得计较的小事,都弃置不加选用,恐怕才能卓越的人,或许要有所遗漏。”-66-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例2典例3典例4典例1御史何郯因为所揭发的事情没得到落实,中书省询问情况。杨察又说:“御史这一官职,先例允许根据传闻向上检举;即使所说的不恰当,自然由朝廷采纳选择。现在因在是与不是之间,就被责问,臣担心御史台的谏官会害怕获罪而沉默不语,这不是用来广开言路的做法。”又因为多次议论政事而触犯了宰相陈执中。不久,三司户部判官杨仪因为走门路而被贬官

35、,杨察也犯有先前在府中把重刑判为笞刑的过错,虽然革去官职,还是遣放到信州任知州。后来又调任到扬州,两次升迁任礼部侍郎,又暂时掌管开封府,后又任职翰林学士,兼管三司使。内侍杨永德在皇上面前诋毁杨察,主理刑狱的三司(御史大夫、中书、门下)有诉讼案件,讼辞中牵连到卫士,杨察因此请求辞去三司职务。过了一年,又以本官担任三司使。吃钟乳(中药名)超过了剂量,得毒疮病而死。-67-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练五、通假字通假字,是文言文的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代,

36、久而久之,成了通假字。通假字大量存在于古文之中,是造成古文难读的原因之一。典例找出下列语句中的通假字,并写出其本字和含义。秦伯说,与郑人盟。(烛之武退秦师)参考答案:“说”通“悦”,高兴。颁白者不负戴于道路矣。(寡人之于国也)参考答案:“颁”通“斑”,头发斑白。天下云集响应,赢粮而景从。(过秦论)参考答案:“景”通“影”,影子。-68-典例方法点拨一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五即学即练愿伯具言臣之不敢倍德也。(鸿门宴)参考答案:“倍”通“背”,违背。臣以险衅,夙遭闵凶。(陈情表)参考答案:“闵”通“悯”,可忧患的事(多指疾病死亡)。此小大之辩也。(逍遥游)参考答案:“辩”通“辨”,区别

37、。唯大王与群臣孰计议之。(廉颇蔺相如列传)参考答案:“孰”通“熟”,仔细。-69-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练着眼偏旁,辨识通假1.增加偏旁,找出本字。例如“系向牛头充炭直”(卖炭翁)中的“直”,在句中按字面理解不通,给“直”增加偏旁“亻”,这样就找出了“直”的本字“值”,意义是“价值”。2.更换偏旁,找出本字。根据声旁相同的形声字互相替代,形成通假的情况,我们可以给通假字更换偏旁,从而找出本字。如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”字,我们把这个字的形旁“讠”换成“忄”,就找到了这个通假字的本字“悦”,按本字的意思理解,这个句子的意思就很明确了。3.去掉偏旁,找出

38、本字。根据形声字的声旁本身与形声字通假的现象,我们可以把通假字的形旁去掉,从而找出本字。如“使臣奉璧,拜送书于庭”句中的“庭”字,去掉“广”就找到了本字。由此,我们根据字形特点用增加、更换和取消偏旁的方式掌握通假字是切实可行的。掌握通假字的规律,可以举一反三。-70-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练-71-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练-72-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练-73-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练 答案解析解析关闭“受”,应为“接受”,引申为“学习”,不是通假字。 答案解

39、析关闭A-74-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练 答案解析解析关闭“动”的意思是“感动”,不是通假字。 答案解析关闭D-75-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练参考译文:李贤,字贤和,祖先是陇西成纪人。李贤自幼就有志向节操,不轻举妄动。有一次出去游玩,遇见一位老人,须眉雪白,对他说:“我八十岁了,见过很多人,但没有一个像你这样。将来必定做到台臣牧守,你还是好好努力吧。”九岁时,从师学习,只是概括看一下大意要旨,不在章节句子上下功夫。有人对他说:“学习时不专心勤奋,还不如不学。”李贤答道:“人各自有志向,我怎么能勉强学习等待问询,当个带领徒弟教授

40、学业的先生?只要大略知道一下内容,弥补自己的不足就够了。至于忠孝之道,其实早已铭记在心。”问者惭愧而心服。十四岁时父亲去世,抚养教育弟弟们,彼此十分友爱。-76-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练大统二年(536),州民豆卢狼杀害都督大野树儿等人,占据州城反叛。李贤于是召集豪杰之士,与他们商量道:“贼众仓猝起事,就杀掉两位将军,他们气势虽大,心志已骄。但是他们没有推行政令,一味残忍盘剥。用这种寄居城中的贼人,统驭临时拼凑的部众,势必自相瓦解。今日如果从城中进攻,贼人必定失魂落魄。按我这个计划行事,很快就会取胜。”大家都表示服从。李贤率领勇士三百人,分为两路,乘夜色呐喊杀

41、出。贼众大惊,一战而败。豆卢狼夺关而逃。李贤轻装骑马,与三名骑兵追上,杀死豆卢狼。升任原州长史,不久代理原州政务。-77-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五典例方法点拨即学即练八年,授原州刺史。李贤虽然自少年起就从事征战,但对政事也十分熟悉,安抚教育乡里,很受民众的信赖。十二年,跟随独孤信征讨凉州,平定了那里。又安抚张掖等五郡而返。不久,茹茹围逼州城,抢劫百姓,赶走牲畜。李贤想要出战,大都督王德犹豫不决。李贤再三请求,王德才答应。李贤率兵正要出战,贼人已偷偷得到消息,就带兵退去。李贤乘机率领骑兵追击,斩首二百余级,活捉一百余人,缴获驼马牛羊二万头,财物不可计算。被掠去的百姓得以回家安居。加

42、授使持节、车骑大将军、仪同三司。天和四年(569)三月,在京师去世,当年六十八岁。高祖亲临致哀,哭声感动左右。追赠使持节、柱国大将军、大都督、泾原秦等十州诸军事、原州刺史。谥号为“桓”。-78-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五理解文言实词的含义切忌望文生义理解文言实词的含义切忌望文生义高考对文言实词的考查,有明考和暗考两种形式。明考,专题考查,判断理解错误或正确的一项;暗考,在文言文翻译和综合分析中考查。理解文言实词的含义,除积累一定量的文言实词外,还要掌握文言实词含义的推断方法,切忌只凭语感,望文生义。文言实词的推断方法,有如下几种:1.语境分析法即根据上下文意思推断词义。文言实词绝大

43、部分是一词多义的,但在具体的语境中意义是确定的,我们可以结合上下文语境所说的事和理来判定实词的含义。如2015年福建卷“向人索衣食”的“索”,考题给出的解释是“搜寻”,结合语境“乃终岁仆仆,向人索衣食,或山行水宿,颠顿怵迫”可知,写的是终年奔波的情形,“索”虽然有“搜寻”的意思,但这里应该是“讨取”“要”的意思。-79-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五2.结构分析法即根据整句中对应词语的意思推断词义。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多,在两两、三三的对举句中,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。这样通过对已知词语的词义、词性分析,就可以推知未知词语的词性、词义。如2

44、015年山东卷“白刃始合”的“合”,考题给出的解释是“交锋”,从语境看,“矢石繁下,士争先登;白刃始合,士争先赴”是一个结构整齐的对偶句,“合”与“下”处在一样的结构位置,词性相同,应解释为“交锋”,此项正确。-80-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五3.语法分析法即根据词在句中的语法功能推断词义。句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。语法分析包括:根据句子结构推断该词的词性或语法成分;根据语境分析该词可能涉及的文言词法现象,如文言多义词、古今异义词、通假字、偏

45、义复词、词类活用等。如2015年浙江卷“当涂兵之冲”的“冲”,考题给出的解释是“突袭,冲击”。联系语境,上文说发生了战争,下文说朝廷上下,人心惶惶。从语法分析看,“当涂兵之冲”是一判断句,意思是“当涂是军事要塞”,“兵之冲”的“之”是助词“的”,“冲”是“要冲”。-81-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五4.联想推断法即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到例子。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,由此正确理解词义。如2014年重庆卷,将“届期先生黎明起,扫庭除,具旨酒与佳肴,以恭候之”中的“除”考题给出的解释是“台

46、阶”,联系教材苏武传中的“从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎”,可知正确。5.依形推义法利用汉字形音义的联系推断词义。汉字本是表意性质的,从字形可推知字义。如2015年湖南卷翻译题“污者洁之,堙者疏之,缺者补之”中的“堙”字,可根据其形旁“土”并结合“堙者疏之”的“疏”可知是“堵塞”。-82-一二三四重难特训尖子生错题本补救训练五6.成语对应法即借助熟知的成语推断词义。在成语中保留了大量的文言词义,我们在掌握了一定量的成语后,便可以根据一些成语的意义、用法,推断出文言词义。如2015年江苏卷“要必申其意”的“申”,考题给出的解释是“施展”,结合成语“三令五申”可知“申”的意思应为“陈述”“申明”。7.古今对比法汉语词汇中一部分词,古为今用,但意义