《马说》课堂导入设计_第1页
《马说》课堂导入设计_第2页
《马说》课堂导入设计_第3页
《马说》课堂导入设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、马说课堂导入设计基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度学情分析 £教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题马说教学对象八（4）班教学内容相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这

2、是它感激伯乐了解并且体贴它啊。1.这则故事中的千里马遭遇怎样？请你说说是什么原因让千里马“低头”“吐气”、“抬头”“长鸣”？师：回答得非常好！那么“伯乐”和“千里马”到底是什么关系呢?让我们走进韩愈的文章，寻找答案。（板书课题：马说。）教学目标理解作者的思想，领会文章的寓意，培养学生努力学习、早日成才的进取精神。教学重点能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。学习难点理解作者的思想，领会文章的寓意，培养学生努力学习、早日成才的进取精神。导入目的激发学生学习兴趣，为达成教学目标打下基础媒体资源西沃白板技术工具班班通导入设计 课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的

3、注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”。基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。常见的利用信息技术支持的导入方法一、动画导入1、多媒体播放动漫伯乐相马,同时幻灯片展示问题：这则故事中的千里马遭遇怎样？请你说说是什么原因让千里马“低头”“吐气”、“抬头”“长鸣”？虽然这是一个动漫卡通，但是优美的画面和生动的台词词依然牢牢抓住了学生的心，为学习本文定下了良好的感情基调。2、紧接着老师适时的提出问题：那么“伯乐”和“千里马”到底是什么关系呢?让我们走进韩愈的文章，寻找答案。3、很自然的过渡到作家作品及解题的环节：马说是一篇怎样的文章？主要内容是什么？这个案例直观充分的证明了，动漫作为课堂导入环节的独特魅力。用适宜的动漫导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。用好的媒体教学，事半功倍。课堂导入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习；导入

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论