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文档简介

1、课桌有多长教学设计基本信息学 科数学年 级二年级教学形式新授教 师李建新单 位大埔县张云栽实验小学课题名称课桌有多长学情分析小学低年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。教学目标1、借助直尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数） 3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学过程一、创设情境，提出疑问 1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌

2、有多长？2、小组讨论： 你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。二、学习厘米与测量方法 1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么办呢？ 2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。（1）出示尺子，认识尺子。 （2）认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？找一找周围有什么东西的长度大约是1厘米？动手量一量。 教师补充介绍一些长度大约是1厘米的物品，如大拇指指甲盖的宽

3、度，是指的宽度，书钉的宽度等。 5、动手操作：测量铅笔的长度。 你怎么来量这支铅笔的长度？学生说一说。投影出示4只小熊量铅笔。你发现了什么？第一、三只小熊量得不对。那应该怎么测量呢？学生讨论交流： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的O刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米. 怎样画一条长4厘米的线？教师示范，学生观察。 画法：先对着O刻度，点出一个端点；从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。学生按这样的方式试一试，画一画。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法： （1）把一端对准0刻度，另一端对着刻度几，就是几厘米，读出数值。（2）从一个整刻度量到另一个整刻度时，两数之间相差几，就是几厘米。三、基本训练，巩固概念 （1)估一估，量一量。先引导学生估计物体的长度，再实际测量。（2)画一条长8厘米的线。学生独立完成，同桌互相检查。(3)“练一练”第5题。（ 投影出示断尺） 怎样用断尺画出一条长6厘米的线？可以在断尺上重新确立起点，再去画。四、课堂总结：今天你有什么收获？五、板书设计： 课桌有多长 厘米是常用的长度单位 写作：cm 六

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