名画赏析教研的感悟

1、名画赏析教研的感悟淄博市市直机关第一幼儿园于玲玲今天学习了沈心燕教授关于 探索促进教师主动学习的教研支持 方式的讲座，沈教授许多简短的归纳总结恰如其分， 比如：“三放、 三抓、三个注重” “差异不等于差距”等寥寥几个简单的词汇却高度 概括了园本教研的正确方向和理念。有一句话让我感悟颇深：“研究内容来源于实践，成果指导于实践。”这使我一下子想起上学期末刚 刚进行的名画赏析的教研。近几年来，我园一直致力于幼儿美术教学 的研究，慢慢的也总结了一些经验和方法。 刚刚进行在中班级部的进 行的名画赏析的教研，旨在从美术角度、时代意义、背后故事等 方面共同欣赏名画，让名画走近我们，并引导老师多渠道多角度来欣

2、 赏名画，提升对名画的赏析水平。一、名画赏析教研（2015年6月25日中午）做好教研前准备：精心制作幻灯片，挑选4幅世界名画，找好适 宜音乐。教研活动中，根据名画的特点，运用不同的方法来赏析名画。1 .欣赏名画：蒙克的呐喊情感共鸣法：主要搜集画家的时代背景，了解画作背后故事。从 家人猝死的阴影，到夕阳如血的激发，才有了线条的夸张变形，色彩 的强烈对比，来深刻感受蒙克创作这一名画的情感历程。2 .欣赏名画：约翰？埃?米莱的盲女音乐烘托法：主要欣赏了名画的色彩和构图，再播放班得瑞的音 乐迷雾森林，闭上眼睛听音乐，一起来感受盲女想象世界的美好。3 .欣赏名画：桑德罗？波提切利春寓意讲解法：主要用叙事

3、的方式来解读名画，画中的每一个人物, 每一处花草都是画家精心设计，带有一定的寓意。春取材于著名诗人波利希安的寓言诗，维纳斯是爱的化身，象征“春回大地，万木 争荣”。4 .欣赏名画：达芬奇的蒙娜丽莎严谨构图法：主要从构图上进行了严谨的分析，金字塔式构图稳 定，对称又富于变化。这幅画画了 4年，蒙娜丽莎脸上那神秘的微笑 使无数人为之倾倒。在教研的最后，总结提升名画赏析三部曲：1 .赋予当时的历史背景，了解创作背后的故事。2 .感受名画的美术价值。（从色彩、构图、造型创意上来感受先 进的价值和传世的意义）3 .多渠道多角度进行赏析。音乐烘托、对比类比、再创作等形式。二、我的教研感悟：教研的最后，我还

4、刻意用ppt从蒙娜丽莎的微笑延伸到动植物的 微笑，最后到我们团队集体的微笑合影，在教研学习的同时凝聚了团 队的精气神。教研活动结束后，我一直暗自得意，自认为这是一次出 色而又成功的教研活动。我觉得这次美术教研有侧重的让老师走近了 名画，知道怎样简单的来欣赏名画。根据名画的特点，我运用多种方式、多种渠道来从不同的角度来欣赏名画， 赏析不仅仅局限在从画家 的简介、画作赏析、背后的故事、关于名画有关趣事等方面来感受名 画、赏析名画，还展示了相关名画的幽默运用，并链接了名画相关画 作，来进一步感知名画的传世闻名之处。通过再深入的学习沈心燕教授的讲座后， 沈教授讲到：让研究走 进常态下的教育现场，让研究

5、成果转化为教师的教育行为和日常工作 要求。园本教研不是追求研究的高起点和盲目创新， 而是追求脚踏实 地地解决幼儿园实际的问题和对教师有效的支持与引领。特别是听到“四个忽视”的时候，我感到很汗颜，我就是进入了 “缺乏人本性” 的误区，“忽视对教师自身需求，原有经验与学习特点的应有关注”， 自认为这种一言堂的教研是很成功的。 越学越觉得我的认识是很偏颇 的，这让我陷入了深深的反思之中。 感悟到这次的名画赏析教研活动 还是存在很多的不足之处：1 .灌输性强，教研互动差。这次完整的教研学习，都是教研组长一个人的发言，除了针对4幅名画一些简单的提问互动外，几乎都是用我的视角来带领老师们来 欣赏，而没有提

6、前把四幅名画提前告知老师们， 在老师们初步了解鉴 赏的情况下再来进行教研。这次教研活动倾听的多，互动的少，智慧 火花的碰撞更是少之又少，没有让老师们带着自己的反思、经验、问 题和困惑来教研，忽视教研应该来自于实践，回归实践。2 .名画赏析不够深入虽然我努力了很久，也精心准备了很久，但是这次教研下来，我 觉得还是不够深入，赏析的还不够。我觉得关于美术欣赏中比较难把 握的地方，我还是没有涉及到：为什么这些作品被称为名画，它的传 世美、经典美到底在哪里？怎样让老师们和孩子们理解，真真正正的会欣赏这些名画呢？我觉得，名画赏析不仅仅是按照一定的美学来感 知美的价值，更应该传承的是这幅名画带给现代人的精神

7、上的指引和 享受。三、美术教研的调整策略：1 .转变教研视角：支持老师自我学习。在以后的美术教研，我会提前下发调查表，让老师记录下自己最 感兴趣的名画，再根据老师的兴趣点，确定教研所需名画的名称，让 老师们根据统计结果分组都去查找资料， 从不同的点来认识名画，在 教研过程中，每个人的视角、关注度不同，每位老师都能来说上几句， 来表达对名画的认识，这才是真正的教研。园本教研从教研组长领着 老师们来赏析，变成名画知识的大汇集；从教研组长的一言堂，变成 老师们对美的探讨和分享。要改变教研组长的作用，由带领变为支持， 支持老师兴趣爱好，支持老师的知识碰撞，支持老师的自我学习。2 .放低教研视角：支持孩子赏析名画。我们的名画赏析教研并不是只有这简单的一次，名画赏析并没有 结束，在提高老师们的赏析水平之后，在新学期中，孩子升入大班， 我们要把美术欣赏，特别是老师们都不敢上的名画赏析，慢慢带到孩 子们中去，和孩子们一起来赏析名画的美，感知名画的积极情感和精神上的鼓舞。通过绘本中名画，让名画走近孩子；通过仿画，让孩子 体会名画的独特之美。3 .开阔研究视角：支持多元名画赏析。名画在实际生活中有很多的运用， 不仅仅是装饰点缀，还有多种 形式的使用和开发。比如绘本中的多种运用；还有幽默诙谐的搞笑设 计、拼图、卡通玩具的使用等，我们的教研要开阔思路，除了经常运 用的音乐烘托、诗歌创编等方法来欣赏名画，