《一面》教学实录

1、一面教学设计教学目标：1、学会“题目扩充法”概括文章主要内容。2、学习作者描写人物外貌的方法，观察细致，以小见大，在描写中融入自己的情感。3、体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬仰之情。4、教导学生学会质疑、学会探索的自学能力。教学过程：一、导入新课1、师介绍写作背景：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，悲痛万分。作者与鲁迅仅见过“一面”，但记忆犹新，文章回忆的是四年前的往事。（投影了解背景：鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。在国民

2、党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。我们要学习阿累的一面里所写的故事就发生在这样的背景里）。2、改课题，理解题目的含义。师：标题是文章的眼睛，同学们自读了课文,现在有个问题要和大家商量一下,我想把一面这个题目改为我和鲁迅先生或鲁迅先生给我的关怀,这样好不好?二、题目扩充，概括内容。师：文章以“一面”为题，不仅写出了这一面的不平凡的意义，也透露了课文的主要内容， 1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。一面的时间1932年秋，一天中午。 一面的地点虹口公园，内山书店。 一面的人物：

3、一个普通公交车售票员。一面的起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨，歇歇。一面的经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。一面的意义：从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。2、概括主要内容师：将这些起来，就是文章的主要内容，我把它称之为题目扩充法。三、细品外貌，学习观察方法1、 在这次短暂的一面中，作者对鲁迅观察最多的是-？（外貌）2、在文中画出鲁迅外貌的句子。3、指名学生读句子。（课件出示）4、比较,三次外貌描写的异同5、指导朗读，要读出不一样的情感。6、小结师：你分析得很正确。人带着感情观察事物与没有感情观察事物结果是不一样的。杜甫在国家灭亡、山河破碎的情况下去看

4、花,感觉花在溅泪,听到鸟声也觉得是惊心的。作者此时正是带着一种敬仰、感激的情感去观察鲁迅,所以感受更深。这次他是惊异地望着鲁迅先生一一对鲁迅有了进一步了解而望的。通过比较,我们懂得了作者对鲁迅先生的三次外貌观察一次比一次生：细致。师：对鲁迅先生的认识越来越-一一生：深。7、品“瘦”-（课件出示鲁迅照片）（1）、作者三次观察鲁迅，印象最深的是哪一特征？一个字概括-（瘦）（2）、圈画出描写鲁迅瘦的句子，指名读（3）、想想他为什么会这样瘦？联系前面的课文我们对鲁迅的认识说说。四、了解间接观察1、师：事实上对鲁迅先生的了解是不是单纯依靠外貌观察呢?追问：还有什么观察?大家说说。生：还有语言、举止、神情

5、的观察。师：请说得具体点。师：你们的意见是,作者第三次观察是在对鲁迅先生的语言、神情、举止的观察,对先生的了解一步步加深的情况下来完成的,因此那印象要比单是外貌观察的第二次要深刻得多。对吗?生：对。师：这也可以说,由于对人物了解加深了,观察的感受也就加深。反过来,作者的感受加深,就能更深入地去了解人物。师：我们再看作者对鲁迅先生的观察除了上面讨论的那些外,还有别的方面吗?生：还有鲁迅先生向作者解释为什么收他一块钱,使作者进一步认识到鲁迅先生是一个热情帮助进步青年的人。这是语言观察。生：作者交钱给鲁迅先生时,观察到了他的手瘦,此时作者心里难过得想哭出来。师：怎么见得? 生：先生的瘦,是因为整个身

6、心扑到为中国的独立、自由、光明而奋斗的事业上,扑到关爱心青年进步的事情上。正如文章所说,先生把一生的时光交给了我们,他的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。师：以上谈的,是作者与先生偶然见面观察到的情况,我们称这种观察为直接观察。(师板书：直接观察)它是我们获得感性认识的途径。然而很多时候我们是靠看书板、读资料、听广播等渠道来认识事物的这种获取知识的方式就叫间接观察。我们看作者认识鲁迅有没有间接观察的成份?.生：有。当作者看到毁灭的书脊上赫然印着鲁迅译三个字时,便像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。作者为什么我得鲁迅译的书可信赖?因为他读过鲁迅的不少作品,了解了这位作家。生：从本

7、篇中我先看那后记(我读鲁迅先生的书,一向是这么读法)这句话里可知作者经常读鲁迅的作品。.生：作者说我忽然记起哪本杂志上的一段访问记一一这也证明作者读过介绍鲁迅的文章。生：一定是他!不会错一定是他!那个名字在我心里乱蹦这里也说明作者间接认识了鲁迅。生：这一来不会错了,正是他!这段语言更证明了作者早已对鲁迅先生有了全面了解：懂得鲁迅是站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅。憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士。师：很好,这些都是作者对鲁迅先生的间接观察。到这里我们明白了作者为什么在短时间里对先生能了解得那么深,原来他是把直接观察与间接观察结合起来。(师板书：

8、间接)五、总结1、就这一面，就这买书的一件小事，你对鲁迅又了哪些新的认识？2、师：人生中会有很多的偶然一面，但这匆匆的一面，阿累留下了对先生的深刻印象，感念一生；这匆匆的一面，也影响鼓舞着阿累后来的人生。小练笔：（1）、当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅先生严肃而慈祥的面容：我对自己说：“ _。 鲁迅先生是同我们一起的！”（2）、当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会想起鲁迅亲切的话语：我对自己说：“_。鲁迅先生同我们是一起的！”（3）、当我病得全身无力时，一个人躺在床上时，我对自己说：“_。鲁迅先生同我们是一起的！”3、学生质疑师： 这匆匆的一课，也许还不能帮你解决所有的疑惑，没关系，“学贵有疑”。再回到课文，细细品读，你还能提出 什么问题或者你心中还有什么疑惑？拿起笔，在旁边打个问号，作上批注。（学生质疑后，讨论解决