(完整word版)教学计划编写要求0001

1、编写教学计划编写教学计划，是教师的一项常规工作。近年来，县上在对中小学 常规管理交叉检查以及对薄弱学校和课改工作进行专题调研中， 发现不 少教师的学期、单元、课堂教学计划过于简单，或者缺少指导思想，或 者欠缺基本情况分析，甚至没有具体的措施， 造成部分教师工作思路不 清，针对性不强，效率有待提高。究其原因，一是不明了教学计划的特 点与要求，二是没有相应的评价标准，三是资料稀缺，缺乏可供参考的 范例，四是缺少有效的培训指导。 为进一步规范我县中小学教师的教学 计划，我们参照张常清先生编著的教育应用写作和杨春生先生主编 的备课技能训练指导的有关内容，围绕“教学计划的编写”整理成 文，仅供我县中小学

2、教师编写教学计划时参考。一、教学计划的特点1. 目的性 -计划是为实现目标而制定的，在计划中确立明确的工作 目标是写作计划的核心内容。 所以， 在计划中确立教学目的是写好教学 计划的第一要务。2. 针对性 - 教学计划一定要根据自己所承担的工作任务的实际情况 做出，才能顺利实现工作目标，完成工作任务。3. 科学性-符合党的教育方针、政策、和国家的教育法规，符合教 育教学规律、学生年龄和心理特征，在时间、步骤、方法的安排上科学 合理.4. 可行性 - 建立在实事求是的基础上，符合学生、教师、教材等客 观实际，教学计划的每一项，甚至细节，都要能在教学实践中施行。二、编写教学计划的要求1. 要熟练掌

3、握教育政策、法规和教育理论学校和个人教学计划的制定要符合教育部颁布的 课程标准 和各 级各类学校关于课程设置和课时配置的 教学计划 的要求。不仅如此， 还要在科学的教育理论的指导下进行， 计划的每一细节都必须符合教育 科学，任何违背教育科学和教育规律的计划实施起来都将危害神圣的教 育事业，贻误下一代的培养。2. 要深入研究教材和课程标准首先，要从研究课程标准入手。课程标准是国家教育行政部门规定 学校各门各类学科的目的、任务、教学内容和教学实施的指导文件，它 体现了国家对教学的管理目标， 对各科教材的编写和教学的最基本的要 求，阐明了对学科性质的理解和规定，反映了学科教学的主导思想。在 目前国家

4、对教材采取“一个标准，多种教材”的政策下，它是教材编写 的依据，也是进行教学的依据， 更是各级教育主管部门检查和评估教学、 考试部门衡量教学的重要标准。因此，制定教学计划要从研究所任学科 的课程标准入手。其次，要深入研究教材。教材是各学科课程标准的具体体现， 是教师进行教学的主要依据， 深入地研究教材，并按教材提供的知识点 和训练重点灵活安排教学，才能较好地完成教学任务，实现教学目标。3. 要充分了解学生的学习状况前面提到教学计划有很强的针对性， 要在自己的教学计划中很好地 体现出针对性，就要充分了解自己学生的学习状况，并针对学生的学习 情况编制出恰当的教学计划。教师首先要了解学生的学习态度和

5、对所任学科的思想认识。 学习态 度积极的学生，要以点拨引导为主；学习态度消极的学生，就要以激励 发扬为主。教师做教学计划还要考虑学生的思想认识，比如，学生对自 己所任学科是否感兴趣， 学生对某教学内容是否有感性认识等等， 情况 了解清楚了才能够有的放矢。教师还要了解学生的学习状况。在制定教学计划时，还要考虑哪些 内容学生学过，学的程度如何，哪些内容是新知识，它与以前学过的内 容能否中顺利衔接，优生有多少，差生有多少，在哪些问题的讲解中能 够照顾到各种程度的学生，等等，要做到心中有数。4. 要条理清楚，简明扼要 计划是要付诸实施的，条理清楚的计划可以一目了然， 计划实施每 一步骤可以很快地在心中

6、留下印象，实施起来就可以得心应手，按部就 班。计划有详略之分， 详细的计划与简略的计划的区别在于细节的表述 上，详细的计划要求写清活动的每一个细节， 简明的计划一般只写明活 动的内容和步骤。 但即使是详细的计划， 在细节表述上也要做到语言精 练，简明扼要，这样，计划实施者才能较快了然于心，顺利实施。5. 要利于实施，方便操作 计划要最大可能地切合实际，要根据时代、地域、教材、学生素质 的不同以及学校教学条件来设计， 这样制定出来的计划才能在实际教学 中应用。如果计划写得很好，但在某个地方或班级中却无法实施，这样 的教学计划则是中看不中用的纸上谈兵。计划要利于实施，还要方便操作，这就要在制定教学

7、计划时，时间 安排要合理、恰当，步骤设计要科学、精当，内容分析要详尽、透彻， 教学手段的使用要有实际效用，且简便易行。6. 要有一定的前瞻性和预见性教学计划虽然是为了实现教学目标就当前的情况做出的， 但社会是 不断发展的，时代是不断进步的，我们不但要与时俱进，我们还要就将 要和可能发生的情况做出充分的预见， 眼光永远向着未来， 着实体现邓 小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的思想。如 编写课堂教学计划，可以一边实践新教法，一边探索新教法。斯霞、李 吉林、丁有宽等人，就不墨守成规，在实践中不断创新，才取得如此成 就。因此，教师在编写教学计划时，要有创新意识，要体现一定的前瞻 性

8、和预见性。三、学期教学计划的编写 这里所说的学期教学计划是指某班级某课程一个学期的教学规划、 教学设想，是任课教师提交给教务管理部门并由教务管理部门监督实施 的一种文书形式。 学期教学计划体现了教师对自己所承担任务的工作思 路，也为教务部门和教师自己检查工作提供了依据。学期教学计划应包括这样几个部分的内容： （ 1）标题；（2）本学期 所承担的教学任务； （3）对所任班级该学科学习现状的分析； （4）本学 期教学目标；（5）各教学单元（或章节）的重点训练项目的内容、要求 与安排；（6）教学进度与课时安排；（7）作业（作文）内容、次数安排； （ 8）综合性学习的内容和形式的安排； （9）教学改革

9、的方向、措施。1. 标题学期教学计划的标题应写明“××××（年） - ××××（年）学 年第×学期××班级××（学科）教学计划” 。标题清楚明白的学期教 学计划便于教务部门查找和归档， 有条件的学校一般备有印制好封面和 标题的计划书稿纸交由教师填写。 计划书的标题下还要写上任课教师的 姓名和制定计划的时间。2. 本学期所承担的教学任务 任课教师承担了什么教学任务都要如实写明， 这是订立详细计划安 排的前提。规模大的学校的教师承担的教学任务可能更单纯些，而规模 小的学

10、校，一个教师就可能要承担几项教学任务，一般来说，一项教学 任务应写一份独立的教学计划。虽然封面已标明所任学科教学任务，但 作为教学计划正文的开头，还应先明确该计划的对象是什么， 这是教学 计划不可或缺的一部分。3. 对所任班级该学科学习现状的分析 只有对工作对象有较详细的了解， 才能更好地胜任自己的工作，这 就是人们所说的：知己知彼，百战不殆。如果所任教班级是上学期所教 过的，那么在这部分内容里就要对该班级上学期的学习情况进行分析； 如果所任班级是未曾任过课的， 则要向前任教师和原班主任了解该班学 生的有关学习情况， 再进行有关的摸底测试， 在了解情况的基础上做出 正确的分析。对学习现状的分析

11、主要涉及这样一些内容：学生人数、学 习态度、学习习惯、以往学生学习成绩分析、优生和差生情况。对学生 学习现状的分析要重视定量分析与定性分析的结合。4. 本学期教学目标 学期教材教学目标是教学计划的重要组成部分，是整个计划的灵 魂。学期教学目标有教材教学目标和学校管理目标 .一般所说的学期教学目标指的是通过教材的教学应该达到的目标， 它的确立可以从以下几个方面进行：一要了解“教学计划” 。这里所说的教学计划是国家教育主管部门 关于各级各类学校课程设置和每周课时分配计划， 该计划明确了所任学 科的设置年限、设置年级、学期开课总学时、周学时等，这有利于安排 教学时树立全局观念。根据这个“教学计划”和

12、学校的校历，教师可以 把教学目标分解到要能利用的时间里去。二要熟习课程标准 。原施行的教学大纲中各年级的教学目标十 分明确，课程改革后，学期教材教学目标要求体现在课程标准上。课程标准是教师处理教材、确立具体教学目标的依据。根据教育部 新课程改革的精神， 课程标准给了教师处理教材、确立具体教学目 标的自主权，任课教师只有认真研究读懂课程标准有关条款的基础 上，结合所教学生情况和学校任务要求， 才能准确地确立自己具体的教 学目标。三要通读所任学科各年级的教材。 经国家中小学教材审定委员会审 查通过的教材，每一种都有它自己的特点和自己的训练体系。 比如人教 版小学语文教材，它按低、中、高年级分别是词

13、句、段落、篇章训练为 主线。通读所任学科教材可以使教师统揽全局，明确各册教材之间的联 系，准确定位本学期的教学目标。确定教学目标时还要参考学校的管理目标，一般来说， 课程标准 的要求是指导性的、 定性的， 学校的管理目标既有定量的又有定性的要 求，教师要把它在计划书里一条条罗列出来， 一学期的总体教学目标就 明确了。5. 各教学单元（或章节）重点训练项目的内容、要求与安排 教材各单元（或章节）都有自己的教学重点，教参一般都有说明，教师 要结合自己所任班级的学生实际， 在处理好重点教学内容与一般教学内 容关系的基础上，确立好符合实际的教学重点和安排好教学。6. 教学进度与课时安排教师要根据校历，

14、把一个学期可用于教学的时间做一个总体安排， 分配给各单元的教学内容，并适当留有余地，使教学活动能够定时、有 序地进行。7. 作业（作文）内容、次数安排重点作业的内容、 作文训练的项目都要在教学计划中写明， 安排的次数 在适量，这项内容可以用表格列出，也可以分条列出。8. 综合性学习的内容和形式的安排 开展什么内容的综合性学习， 用什么样的形式开展，在什么时候完 成，也要在教学计划中写明。9. 教学改革的方向、措施 教育要改革才有进步，教学水平才有提高。教学改革的路子十 分宽广，可以进行大型的长期的改革实验， 也可以进行局部的课堂结构、 教学方法等的改革探讨。 教学计划中要写明教改努力方向和具体

15、的实施 措施。四、单元教学计划的编写 单元教学计划应包括以下内容：本单元所包含的课题篇目； 单 元教学目标；教学重点、难点；单元教学的整体构想；单元教学 课时安排；单元教学过程。下面简单谈谈“单元教学的整体构思”和“单元教学过程”两部分 的编写。单元教学的整体构思方面。单元教学计划不是教案，它要体现单元 中各局部之间的联系。在明确本单元教学目标、重点难点的基础上，教 师应把教学重心放在如何培养学生能力、 如何使学生顺利地学到知识和 学习方法上。单元教学过程要言简意赅，提纲挈领。要避免过于详细过于具体。 教师书写教学过程要点到为止，详细地教学过程在教学中去发挥， 这里 的教学过程只是体现着一种教

16、学思路、教学方法和教学程序。五、课堂教学计划的编写 课堂教学计划就是我们平时所说的教案。 课堂教学计划应包括以下内容： （ 1）课题；（2）教学目标（教学目 的、教学要求）；（3）教学时数；（4）教学重点难点；（5）教学过程（包 括教学内容及教学步骤、教学方法、教学用具等） ；（6）课内外作业及 处理方式。课题课题即教学课题， 按教材编写的教学课题书写于教案的开头， 这是 教案的必备项目。如“小数的认识” 、“狼和小羊”等。教学目标（教学目的、教学要求） 教学目标又称教学目的，教学要求，它有别于学期教学目标，它是 一个具体的教学课题要达到的教和学的可操作性的主要目标。教学目标制定的要求：一要紧

17、扣基本功训练重点； 二要针对具体课 题和学和实际；三要提得明确而具体。这就要深入钻研教材，看哪些知 识点要该课题要重点掌握的， 哪些知识点是以前学过， 哪些知识点是初 次出现，以后会作重点阐述的。一个教学课题的教学既不能蜻蜓点水， 也不能眉毛胡子一把抓，要抓住基本功训练重点，把核心点找出来，确 定教学目标还要根据所教班级的学生实际， 不同的学生教学目的要求应 有不同，不能整齐划一，这就是平常所说的备课要备学生。教学目标要 提得明确具体，也就是要细致，并一条条分列出来，便于教学中操作。教育目标分类比较复杂，现代教育目标分类把教学目标分成三类， 即认知领域目标、 情感领域目标、 技能领域目标。 根

18、据素质教育的要求， 完整的教学目标应该包含三部分：德育目标，智育目标，美育目标。（1）德育目标。要根据具体的教学课题，挖掘其中蕴含的德育因 素。德育目标的主要内容是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会 主义的教育和良好的意志品格的教育。（2）智育目标。智育目标就是知识点的训练目标，它是教学目标 的核心，主要内容从两个角度去考虑：一是课程标准的宏观目标要 求；二是教学课题的微观基本功训练重点。具体来说，智育目标又可以 分为知识积累目标、能力培养目标、智力发展目标三个方面。教师要清 楚哪些知识点是记忆性、积累性的，哪些知识点要转化而形成能力的， 哪些知识点是着重提高思维能力，发展智力的。（ 3）美育目标。审美教育的目的在于陶冶学生爱美的情趣，可以 说美无所不在，教师要根据教学课题恰当地进行审美教育， 美学教育的 内容包括自然美、艺术美、语言美、行为美、心灵美等等。以上教学目标要根据教材内容实际而定，不必面面俱到。教学时数教学时数是教师对某一教学课题在教学时间上的总体规划。 教时的 确定要能保证实施重点教学内容的教学，