《读读词语识汉字》第一课时课堂教学实录

1、.?读读词语识汉字?第一课时课堂教学实录1.教学内容背景材料义务教育课程标准实验教科书?语文语文版?二年级上册第70、71页。课文原文：荷花菊花山茶花草莓菠萝紫葡萄莲藕蘑菇卷心菜茄子胡芦青豆角2.教学过程师：屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片你看到了什么?生：我看到了水灵灵的葡萄师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。师板题：读读词语识汉字学生齐读课题师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮助把字音读准。屏幕出示课文第一部分师：你会读哪个词了?生：我会读“荷花师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的

2、互相帮助。yjúchá屏幕出示生字词：词语菊花山茶花bpútaolinujun菠萝紫葡萄莲藕卷心菜小组内合作学习生字，师巡视指导师：哪个小组想读给大家听?师利用卡片检查2个小组师：同学们都很想读，大家一起读!生齐读师：你认为哪个词最难读?生：我认为“紫葡萄这个词最难读。师：贴词语：紫葡萄你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。生带读师：谁会读了?指几生读、小组读、齐读师：读得真好。你看，“萄可真淘气，“a头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些淘气的词语找出来。生边读边画师：谁找到了?生：“茄子“葫芦“蘑菇师依次贴出词语师：同学们真厉害。谁

3、来领大家读这些词?老师指一生领读师：你还认为哪个词最容易读错?生：我认为“卷心菜最容易读错，因为“卷还有一种读音是“juàn。师贴词语：卷心菜师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。生跟读师：谁也会读了?指几生读、小组读师：你能用“卷juàn组词吗?生：试卷。师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反响快。生读师：开火车比赛，好不好?生：好!学生一个紧接一个地读出词语师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。指4生上台，每生拿3张图片比一比，哪个同学最快找到朋友?台下学生

4、唱?找朋友?，4生争着贴图片。奖励最快找到朋友的学生师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?生自由读词语生：我发现“荷花、菊花、山茶花是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角是写蔬菜的词语。师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。师：在字形方面，还有什么新发现?生：我发现很多字都带有草字头。师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?生齐读生：我发现草字头的字都和花草有关。生：我发现

5、“菠和“莲的读音和它草字头下面的字读音一样。生：我发现草字头的字都是上下构造。师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?屏幕出示：生：“禾苗的“苗。生：“苹果的“苹。师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好方法记住了哪个字?生：我用加一加的方法，“言字旁加“五再加“口就是“语。生：我用猜一猜的方法，“五口人说话就是“语。师：对，谁能用“语组词?生：语言。生：英语。师：你还记住哪个字?生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙的“连加上草字头就是“莲。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪的“波加上草字头就是“菠萝的“菠。生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶。生：我用减一减

6、的方法，“圆圈的“圈减去“口就是“卷。师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。出示9颗星星图片每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星游戏。师：星星回家了，如今我们来写写字吧!屏幕出示：语菊茶荷卷你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?生：我认为“卷最难写。师：谁来说说该怎样写才好看?生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要从竖中线起笔。生：我认为“茶最容易写错。师：你给大家提个醒。生：不要把“茶的下面写成“木’，它是“木它是“木字带钩的。生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。生：中间的“人撇捺要伸展。师：观察真仔细。我

7、们一起来写写这两个字。生书空，师范写学生写字，老师巡视。师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去搜集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。评析?读读词语识汉字?第一课时的教学，具有以下特色：一、寓教于乐，在游戏中识字。低年级学生喜欢做游戏。在教学中，老师根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习气氛，使识字教学步入“老师乐教，学生乐学的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友的游戏。老师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，稳固了词语，认识了植物，感受到识字的快

8、乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星的游戏，老师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都表达课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。理念。二、多种方法复现，稳固识字效果。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。稳固识字最好的方法是复现，最有效的方法是在语言环境中屡次见面。在教学中，老师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加、“减一减、“猜一猜等多种识记方法记住生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地稳固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分表达了“利用儿童的生活经历，注重教给识字方法的要求。三、表达自主、合作、探究，引导学生学会发现。在教学过程中，老师组织了小组合作学习，让学生自己想方法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都