1、谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念 - 全国中小学教师继续教育网

1、1、谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念。 答： 有比较才会有选择。在教育教学活动中要摒弃陈旧落后的教学观念，首先应该先让教师学习新的教育教学理念，并将这些新的理念应用于实际工作中。当我们从中受益之后，就会自然而然的接受新的理念。具体可从以下几方面入手：(一)读懂教育的本质教育是一项育人的工程，我们的任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人，而不是培养具有较高应试能力的只会做题的机器。教师要改变以往在教学活动中存在的种种弊端，坚持把学生的发展放在首位，不能贪图蝇头小利而忽视学生的发展。在教学中树立以人为本的思想，以促进学生的发展和成长为己任，教学生学会学习，学会做人。 （二）

2、建立新型师生关系在教学工作中，我们要放下高高在上的教师架子，俯下身来倾听学生的心声。在新的教育形式下，我们要重新认识师生关系，学生和我们一样，都是有血有肉有思想的，他们有自己的经验储备、自己的认识水平、有自己的阅历见识，对问题有自己看法。作为教师，我们必须承认这些客观存在的现实，不能以自己的想法来要求学生和我们一样。在教育教学工作中，我们要站在学生的角度设身处地的考虑他们的做法、想法，用平等的身份，和蔼的态度解决学生们存在的问题，而不能依靠教师的身份强行让学生接受某种思想和做法，这样做只能促进学生的反抗和抵触。（三）发展学生的个性教师要摆脱传统教育的束缚，为学生的个性发展提供合适的平台。教师要

3、有过硬的专业知识和较强的教育教学能力，要会针对不同特点的学生采取不同的教育教学方法，使所有的学生通过学习都能有所收获。只有因材施教才能让学生发挥特长，促进不同特点的学生成长为不同特点的劳动者。（四）注重学生创新能力的培养应试教育在我国根深蒂固，这种教育方式严重阻碍了学生创新能力的培养，在学习的过程中，学生只会对课本知识重复使用，完全没有发展、创造新知识的能力。这样的学习对社会的发展和进步是毫无益处的。在新的教育形式下，我们要把培养学生的创造力作为教育的方向，并以此促进社会的发展，人类的进步。 （五）在实际教学过程中要做到以下几点（ 1、）激发学生的好奇心和求知欲，变被动学习为主动探索，依靠积极

4、向上的动力促进知识的学习和应用，使学生从“要我学”真正过渡到“我要学”。依靠内在动力促进教育工作的开展 。（2）在实践活动中促进教育成果的提高在新的时期，随着教育内容的不断改进，教学设施的不断更新，教学方法的不断改革，教室已经不能再作为唯一的阵地来完成教育教学任务。针对实践性较强的内容，采取动手实践的方式来完成，一方面可以促进学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的操作能力，避免将学生培养成书呆子。（3） 教师在教给学生知识的同时，要交给学生思考和解决问题的方法，促进学生思维的进步和思想的成熟，这才是教育真正应该达到的目的。（4） 尊重学生个性差异，不要总是用分数来衡量学生的优劣，判断一个学生存在的价

5、值。培养人的过程与工厂生产零件的过程不同，即使先进的机械生产出来的产品也不尽相同，人的成长过程有怎能完全相同呢？承认人与人之间的差异，因材施教方可为社会提供不同能力的劳动者，满足社会的需求。2、 举例说明学生的本质属性。答：（一）学生具有向师性给女儿讲题的时候，如果有些地方和老师的表述不完全相同，孩子就是不写，说：“老师说的不是这样”。即使我再三解释说意思相同也不行。老师在孩子的心中是不可取代的神话，学生将老师的活视为圣旨看待。老师在学生心中的形象是非常高大的。钦佩、尊重、崇敬教师，听从教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。（2) 独立性每个学生都是一个独立的人，有自己的思想和

6、意识，这种意识并不会随着老师的强制要求而改变。每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。比如学生说老师照本宣科、说老师讲课罗嗦，这都是因为他们自己能看懂希望自己独立看，不需要别人参与的结果。（三）、学生具有较强的可塑性。他们究竟会成为怎样的人，这不是一生下来就决定的，这与他们的生活，接受的教育等密切相关。因此，教育学生成为怎样的人，如何教育学生就显得尤为重要。3、 举例说明你是如何关心学生心理的。答：（1） 首先应了解学生，知道他们存在哪些心理上的障碍。可以直接找学生谈，也可以通过其他学生，家长，邻居等与之关系密切的人了解。（2） 针对不同性格，不同问题的学生采取适当方式加以解决。如开展心理健康

7、教育、在班级开展有意义的活动、同伴互助、家长配合、案例讲解等多种不同方式，帮助他们排除心中的困扰，增强他们的心理调节和社会适应能力，帮助他们处理好各种困惑。（3） 跟踪了解。问题解决后，尚应在一定的时段内继续观察，对学生的进步及时予以表扬和肯定，对仍存在的问题给予适时的点拨和指导，帮助学生彻底走出心理的困境，使学生的心理充满阳光。4、理论联系实际谈谈你对教师职业道德本质的理解。答：教师的职业道德主要表现在对待教育事业，对待学生对待教师集体和对待自己等教育实践活动中。（1） 热爱教育献身于教育热爱教育事业是教师工作动力的源泉。它不仅可以激发教师工作的责任感和对事业的忠诚，而且可 以使教师产生对教

8、育工作的高涨的热情和浓厚的兴趣。（2） 热爱学生，诲人不倦教师要从高度工作责任心和社会责任感出发，全心全意的关心和热爱每一个学生，尊重学生的人格和自尊心，严格要求学生，把学生培育成才。教师对教育事业的爱，直接体现在对学生的热爱上。这种爱可以消除学生对教师的许多不必要疑虑，密切师生关系，造成良好的教育气氛增强教育的效力。教师热爱学生，就是要尊重学生、信任学生和严格要求学生，不能体罚和变相体罚学生。（3） 热爱教师集体，团结互助育人为了搞好教育事业，教师必须正确处理与教师集体之间的关系教师之间要互相尊重，团结互助，密切配合，要善于肯定同事取得的成绩，虚心向优秀教师学习，借助集体的力量促进教育工作的

9、进步。（4） 严于律己，以身作则，为人师表教师的工作手段主要是言传身教，示范性很强。一个教师表现怎样的思想品德，治学态度，行为举止，对于可塑性、模仿性很强的学生起着重要的作用。教师在工作中要倾听学生的心声，克服“自我中心”的倾向，经常自觉的反省自己工作中的缺点，设身处地的处理学生中的各种问题。在工作中教师要善于控制自己的情绪，遇事提醒自己多忍耐，少发脾气，保持心平气和的和你的学生说话。总之，作为一名教师，必须具备相应的职业操守才能算是一名合格的教师，这要求我们在平时的工作中严格要求自己，努力提高自己，适时完善自己。5、谈谈你对“听课是同伴互助的有效方式”的理解。答：教师在职教育最重要的目的是改

10、善教师的专业水平，促进教师的专业发展。同伴互助是促进教师专业发展的一种有效方式，而同伴间的听课能获取第一手宝贵的现场经验。通过公共课的学习，可以借鉴其他同行的先进的教育方法，学习他们处理教材的方法，了解他们应对课堂突发事件的能力。我认为同伴间的听课确实能促进教师专业水平的快速提高。在互听时，我认为应做到以下几点：（1） 自己首先应备好本节课。这样在听课的同时我们就可以随时比较自己对本节课的处理与被听教师的处理方式有和不同，在比较中选择那种方式更适合与学生接受知识。有了这种准备才不至于被动的听，听完感到没什么不同。这种没有准备的听课对教师的提高收效甚微。（2） 课中要认真听，随时记下课堂中的精彩

11、画面，适时点评。不要等到下课了才去补评课部分。这种随时的点评反映了任课教师的成功之处，恰是我们在本节课的收获。（3） 课后反思。听完一节课后，要及时反思本节课的成功之处和败笔之处，考虑在平时的工作中如何借鉴其成功之处，避免其失败之处，促进自己教育教学能力的提高。6、 谈谈你是如何帮助学生建立正确的自我概念的。答： 1、 正确评价自己。借助学生在日常生活、学习中的表现，通过纵、横向的对比进行自我评价。既要让学生认识到自己的长处和优点，并在学习和生活方面发挥自己的优点，。同时也要他们发现自己的缺点和不足，及时加以克服和改正。2、 及时引导学生。学生发现自己的优点和不足之后，教师要及时加以引导，不能

12、让学生因为优点而沾沾自喜，不可一世，也不能让学生因为有缺点就觉得矮人一等，觉得自己处处不如人。教育学生正确看待自己的优点和不足，发扬优点，改正不足。3、根据自己的实际情况确定自己的奋斗目标。4、正确处理自己和周围人们的关系，不要过高的看待自己，这样与周围人们相处起来就到愉快轻松，自己在学习和社会方面就没有感到孤独和寂寞。 7、 结合相应问题的调适方法与自己的实际情况，谈谈在今后的教学与生活中如何有意识地调整自己的情绪。答：影响教师情绪的因素是很多，不管是来自社会人际关系、经济负荷，还是来自组织内部的同事问题、专业发展等。假如有了避免不了的不良情绪，将造成对教学管理不利时，应进行自我调整情绪，笑

13、对人生。1、 分析不良情绪产生的原因当我们有负性的情绪时，首先应分析产生这种情绪的根源。这种不良情绪可能来自工作中，也可能来自家庭，可能来自同事，也可能来自某些意外。我们只有先了解其产生的原因，才能采取相应的措施。2、 适当控制不良情绪分析出不良情绪产生的原因后，根据不同情况采取与同事交流、与家人协商、与其他相关人沟通的方式找出解决问题的方法。如果在上课之前没时间解决，我们应该适当控制自己的情绪，想想“我的烦恼并不是学生带给我的，我不应该把这些罪加到学生身上，这对他们不公平，我不应该让这些不愉快的事蔓延。我的事情一定能解决”。教师要会自我放松，自我调节，不能带着满腔的怒火进入神圣的课堂。3、

14、转移不良情绪课前我们可以选择自己喜欢的事情做，以转移自己的注意力，防止自己总是想着不愉快的事。我们可以听听音乐、打打球、跑跑步，试图转移自己的意识。必要时，我们可以选择信得过的朋友宣泄自己的情绪，同时可以听听他们的意见，帮助我们走出困境。4、 解决问题后的反思教师要时时善于总结反思，这样才能时时有所进步，避免相同事情再次发生。8、 自卑与自负之间存在怎样的关系？你认为应如何协调好这种关系？答：自卑与自负都是教师对自我的不良认知，自卑（低估自我），指教师对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。其实质是自我评价过低。主要表现是：总感到自己各方面低人一等，缺乏自

15、信，性格内向，孤独不合群，敏感脆弱，思想消沉，心境恶劣。自负（高估自我），是指自我中心强烈，优越感极强，藐视和不主动同他人交际的心理现象。主要表现是：自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行；看不起别人，总认为自己比别人强，唯我独尊；过度防卫，有明显的嫉妒心。 要想协调好两者的关系，我认为应从以下几点做起：1客观评价自己，认清自己的优缺点；2、不要盲目攀比，正确看待自己的职业；3、加强人际交往能力，多与他人沟通；4、与人平等相处，虚心听取他人的意见，有则改之，无则加勉，不要过分看重别人对自己的评价；5、不断学习，努力提高自己各方面的能力。9、 举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。 答：“以人

16、为本”的教学理念可以说是当今素质教育的核心思想，其主要观点认为，人是教育的中心，人是教育的基础，人是教育的出发点，也是教育的根本。学生的健康发展是教育的根本。因此，“以人为本”的教育理念，要求我们在教育教学过程中，做到尊重人、理解人、发展人、提高人，充分发挥人的主体作用。在教育教学工作中，我们应该结合人与人之间的差异进行因材施教。对工民建专业课来说，有实践性较强的内容，也有理论性较强的内容。在教学中教师应结合学生的实际情况确定对人才的培养目标。对于动手能力较强的学生，多让他们学习实践性较强的内容，培养他们成为技术员，测量员等实干家;而对于接受力论知识较快的学生，重点培养他们的理论知识学习和思考

17、、创新能力，培养他们成为设计方面、理论研究方面的人才。人与人的基础不同，接受知识的方面、层次不同，爱好不同。我们不能向工厂生产产品一样，要求生产出的产品必须符合规定的尺寸，否则即为不合格品。学生是有思想、有能动创造性的人，我们在人才的培养中必须结合学生的实际情况，制定不同学生的培养目标，不能千篇一律，立志要把所有的学生都培养成同一个目标，同一个层次，这样的想法是不现实的，拥有这种想法的教师，希望越大，失望也越大。只有做到因材施教，因势利导，建立多元化的培养目标和考评方法，使不同基础和爱好的学生发挥自己的特长，成长为对社会有用才是最好的结果。社会需要各种各样的人才，人尽其用，人尽其才才能发挥人才

18、的最佳效果。因此，人才培养的目标应该是多元化的，不应是统一的一个尺寸。在人才培养的过程中，只有顺应童心，尊重学生的爱好和选择，才能激发学生的主观能动性，只有这样，才能激发学生主观的学习兴趣和欲望，才有可能取得教育的成功。所以，以人为本是发展教育的关键所在。10、 谈谈你对“教师培训既是义务，又是福利，既是前行的加油站，又是整装的训练场”的理解。答：当今世界正处于大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。社会的发展凸显了国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。教育规划纲要对中小学教师队伍建设提出了新的目标，大力加强教师培训是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。听了讲座“中国学生计算能力世界第一，而想象能力倒数第一，创新能力倒数第五”、“道德能力下滑，形成冰人”等内容后，作为一名教师，我思绪万千。这种种不良现象的产生，正是教育失败的结果，改变教育的方向，重新认识人才的培养模式和培养目标势在必行。 我们也曾兢兢业业，我们也曾为教育废寝忘食，在对待教育工作的态度上，我们问心无愧。但面对失败的教育结果，我们还能心安理得吗？ 为了纠正教育的方向，实现以人为本的教育，促使学生健康成长，促进学生创新能力的培养，作为教师，我们应该改变自己的教育思想和观念。这种改变依赖于教师培训。通过