夏午教学设计

1、课题：夏午教学班级：六（1）班一、教材分析：夏午是一篇散文，写了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牵挂自然的情景，表达了作者对这充满生命快乐的自然世界的无 限热爱。作者罗兰带着天真美丽的童心童趣，将自然生命的美好，在行云流水、自然清新的书 写中一一透出。文章的精妙之处在于“夏午”这样一个角度将“我”的童年、成年的经历串接， 用潜在的因果联系将文章组织起来， 先是说我从不午睡，然后说出午睡时做什么，最后点出原 因享受生命。二、学情分析罗兰的作品深受中国传统文化的影响，蕴含着深厚的中国文化的底蕴，含蓄，隽永；洋溢着中国式的哲思，睿智、通达；体现着作家对现

2、代社会的深层思考，深刻、清醒；她的作品给 打开国门的中国人以前导性的指引， 无论是纷繁的人际交往，还是在商业大潮中涌动，均使你 体味到一种喧嚣和炎热中的清凉。 本篇文章带着罗兰的童心童趣， 很贴近生活，孩子们很喜欢 学习。三、学习目标1 学习课后生字，理解文章内容，体会文中的文字美，意境美，情感美。体会作者用细腻的 文笔描绘出生动多彩的午后风光，体会作者对大自然，对生活的热爱。2回答课后问题，理清文章条理，体会重点句子表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情的朗读课文，并有意识地摘抄和赏析优美文字，养成积累的好习惯。四、学习重点、难点重点：能结合重点词句理解课文内容，体会文中的文字美，意境美，

3、情感美。难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。五、课前准备：教师准备：1、课前指导布置学生预习课文。2、制作课件，创设情景，提示重点语句学生准备：预习本课， 查阅作者罗兰的资料。六、课时安排：两课时七、“教学做合一”活动过程第一课时学习 时段做（学什么）学（怎么学）教（怎么教）课 堂 学 习1、明确学习目 标。2、借助拼音读 准子音。1、通过听、看PPT从而激发学习课文的兴趣，一、激情导入，检齐读课题。查预习。2、同伴互学：将生字读给小伙伴听，纠正不1、导入课文。正确读音。2、检查预习情况。活 动3、止确书与'。3、尝试展示：在教师指导下正确书写生字

4、。3、指导学生了解4、了解文早主4、共同分享：课文主要写了什么？（1）要写了什么。文早王要内谷。1看看“逃避午自读发现与探究1 请同学们自由读全文，注意读准字音，看睡”相关的句子看逃避午睡相关的句子在文早中反复出现在文早中反复了几次，请找出来。想一想，分别是作者在什出现了几次，请 找出来。想一 想，分别是作者么时候所产生的？课2 反馈难读的生字词，指导写“稻”。3 理清文章条理。二、品读课文，体 悟内容。堂在什么时候所学 习学习1-3段1、看看“逃避午产生的？（1 儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到活2正确、流利、睡”相关的句子在动有感情地朗读园子去的？请同学们自由读一读文早的1文早中反复出现（2

5、）课文。3自然段，勾画出相关的词句。了几次，请找出 来。想一想，分别重点句子的赏析：母亲总疋逼着我午睡，而我，却常常在是作者在什么时母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那候所产生的？一尺咼的门槛，经过开着荷花的院子，打开通2、小结。往后花园的小门，去享受我自己的中午。”A勾画出这段话中表示动作的词语。B注意作者描与的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受）C指导朗读。D第三段在这里起什么作用？（是下文的总起）品读理解与感悟三、精读课文感受 表达方法。重点句子的赏析：1、 理解重A “野花图“片断精读：点：重点朗读，体“五颜六色的野花，红的、白的、

6、粉的、蓝的、会情感。|AZ-t彭J. Mz 占. Mz ytt：Mz 乡 ifrZ-t出示句子：糸的，还有 半粉 半白、半监 半红的。你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微“小时候的夏日风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”中午，总是这样过1、学习联系上指名读句子，说说你眼前出现了怎样的情去，我从不厌倦那下文理解句子景。充满生命快乐的的方法。你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文花园。”2、通过充分的字还原到具体的生活情境之中。联系上文课读，不同形式的如果能在这个过程中体会作者的情感，这读理解“充满着生命堂 学读，结合重点词书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到快乐的花园”。习句理解课文内的情感

7、。用相近的活 动容，体会“我”如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有词语来替换“总(3)对自然、对世味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。是”、“从不厌倦”，界、对生命的热引导学生有感情朗读。说说能从中体会爱。B “戏蚁图”片断精读：出作者怎样的情“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它感。们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也联系前文担心匕们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远“去享受我自己的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我的中午”，进一步不知道这样是否会扰乱了它的工作， 耽误了它体会作者的情感。完成任务。”读句子，读出童读这段话，思考：这段话写了什么？根据年的“我”对快乐上个片断的学

8、习方法，想像地上一群蚂蚁的忙的追求，对生命的碌和“我”与之亲近的情景。热爱。 读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。C “菜园趣“片断精读：“花园的左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来 的小葱和被一个无形的嘴吹得越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜，笑呵呵地 躺在地上，享受着园中这一片宁静 你读诗， 眼前出现了什么画卷？你爱这宁静的菜园 吗？用你的声音表达出来作者呢？他爱 吗？那个词让你深切的感受到了这种情感？(板书：享受) 让我一起享受宁静的夏午吧！全班齐读。4、教师小结。课 堂 学 习 活 动(4)1、通过充分的 读，不同形式的 读，体会体会文 中的文字美，意 境美，情感美。2、明确下节课 学习内容。课时小结：儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无 穷。我想，只要有一颗平静的心，你也会享受 到生命的美丽！成年后的作者仍不放弃对午后风光的享 受。此时的作者又是看到怎样的情景？又是怎 样的感受呢？下节课，让我们继续学习课文。四、总结全文。1、引导有感情朗 读课文。2、让学生明确下 节课学习内容。作业设计1、完成本节课 的复习巩固作 业练习2、明确下一节 课的预习内容。必做题：1 摘抄文中的优美文字，积累几个你喜欢的 词语和句