《说勤奋》第二课时的教学设计

1、说勤奋第二课时的教学设计【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。【教学过程 】一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、检查第一段背诵情况。二、细读第二段。1、读课文第二段。思考：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周）2、细读第2自然段。同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时

2、候就聪明过人）司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著资治通鉴）抓住19年时间可见时间长，著名、巨著可见不同一般，可向学生简介资治通鉴，进一步更了解成就之大。司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出终于一词说明资治通鉴是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。b.长大后用警枕的自励自勉。出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。你较喜欢哪一句？为什么？（抓住：每当、却、一遍

3、又一遍、一直、滚瓜烂熟等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议。文中警枕是什么意思？说明了什么？小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。齐读课文第2自然段。3、细读第3自然段。文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住17岁才进中学、学习成绩很差）但经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。终于一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出

4、艰辛的劳动）特别值得一提的是后来他远渡重洋，产生了很大的影响。简介青蛙卵剥离手术体会高难度。童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？交流：抓住毫不气馁，奋起直追、天刚亮就、睡觉前总要还等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。童第周的成功说明了一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。从课文中找出语句来理解勤能补拙，用划出。这句话告诉我们什么道理？这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关勤奋的名言？（多搜集）自由练读第3自然段。指导背诵第3自然段。教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典

5、型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（推荐读课外书）4、细读第三段。自由读第三段，思考这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）齐读最后一句话，（抓住只有才能才能体会勤奋的意义）根据第三段的内容，完成填空。司马光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。这一段在全文中起什么作用？有感情地朗读第三段。5、小结：今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。三、作业 ：1、说说下列词语的意思。滚瓜烂熟 史学巨著 毫不气馁 名列前茅 勤能补拙2、背诵课文。3、区别形近字组词。未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）末（ ） 稍（ ） 杜（ ）