《习作》教学设计

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!习作教学设计导读： 【教学目标】1、写一篇读后感2、在读懂文章的基础 上写出自己真实的感想和体会。教教学重难点】读后感的“感”必须是从原文引发出来的感想、 体会，要联系实际，叙议结合。【教学过程】一、明确习作要求读一读本次的习作要求，然后找学生说：我们 本次的习作内容是什么？（让学生独立审题，明确习作要求）二、解题指导这次习作要求我们写自己读完的一本书或一篇文章 的感想、体会和收获。要注意的是：1、认真读懂原文。2、为自己的读后感起好题目， 例读卖火柴的小女孩有感学习要专心致志读学弈有感。 3、在读后感中要简要介绍所读作品的内容。4、要抓住作品中感受 最深的部

2、分，联系自己生活实际写体会，要有真情实感。最好能有事 例，这是读后感的重点内容，一定要写具体。5、切忌写成检讨或过 多地抄原文。三、出示提示，学生在小组内说一说1、学生默读童话卖火柴 的小女孩（提前下发）。画出令你感动的地方。2、围绕思考题在 组内讨论：你要写的读后感的题目是什么？组内几位同学互相交 流，读了卖火柴的小女孩这篇童话，哪些内容令你激动，你的感 受是什么？指名发言，针对童话中的一点，结合自己的生活实际谈 一谈体会，要说具体。除卖火柴的小女孩以外，我们学过的课文秋天的怀念、地震中的父与子或课外的书籍都可以说一说 令你感动的地方。四、师生互相交流范文1、老师读一篇范文读卖火柴的小 女孩

3、有感，边读边点评。天渐渐黑了，我打开台灯，靠在暖气旁，读起了安徒生的卖火 柴的小女孩（自然导入式的开头比较新颖，打破了一般读后感 的开头模式。）在一个又冷又黑的大年夜，一个光着头，赤着脚的小 女孩，在街头上卖火柴，一天了，谁也没买过她一根火柴，谁也没给 过她一个钱。多可怜的小女孩呀，寒冷和饥饿威胁着她。读到这里， 我的眼睛渐渐地模糊了。我是多以同情这个卖火柴的小女孩， 她在那 寒冷的大街头上奔波，没有一个温暖幸福的家，而我却在温暖的小屋 里看书。小女孩是多么的不幸啊！（能够把原文的内容同自己的内心 感受十分自然地结合在一起。）我揉了揉湿润的双眼，继续读下去（照应上文，过渡自然）哧！ 一根火柴燃

4、烧起来，冒出红色的火焰。 女孩把手拢在火焰上，感到非常温暖，然而，她刚把脚伸过去，火柴 却灭了。一根火柴的温暖太小了，可它在小女孩的心中却像一个大火 炉。小女孩划燃了火柴，她看见烧鹅向她走来，看见了美丽的圣诞树， 看见了慈爱的奶奶。卖火柴的小女孩的命运是多么悲惨，在大年夜的 晚上没有礼物，没有吃的，缺少欢乐与疼爱，连家也不敢回。我真想 飞到她的身边，送给她一件棉衣，让她不再受冻；送给她两块蛋糕， 让她赶去饥饿。（这种感受符合儿童心理，表现了小作者善良而又纯 真的童心。读来真实而又让人感动。）第二天清晨，小女孩带着微笑离开了这个世界，在临死前，手里还捏着一把烧过了的火柴梗（原 文内容与感受交替出

5、现，巧妙融汇，引人入胜。）这时，妈妈叫我吃 饭，我眼里含着泪珠，坐到饭桌前，望着满桌的饭菜，我思绪万千，（眼里含着泪珠这一神态描写，既照应了上交，又把感情推向了高潮。） 我是在爱的氛围中长大的，我有一个温暖幸福的家。爸爸妈妈、爷爷 奶奶、姥姥姥爷，他们给了我享不尽的快乐。我过着衣来伸手，饭来 张口的生活。在学校，我有老师无微不至的关爱，有同学们热情的帮 助。当我在明亮的教室，听着教师讲课时，卖火柴的小女孩却连生存 的起码条件都没有。读书对她来说是想也不敢想的事。 同样是少年儿 童，命运怎么会这样不公平！（用自己的幸福生活与小女孩进行对比， 可以看出命运的不公平，这是发自小作者内心的疑问，同时也为文章 结尾作了铺垫。）晚上，我躺在床上辗转反侧，怎么也睡不着，同样 的年龄，不同的命运，只是因为我们生长在不同的国家。我会更加热 爱伟大的社会主义祖国，更加珍惜美好幸福的童年生活。（结尾点中心，抒发自己对祖国的热爱，立意很深。）2、学生在小组里读一篇 自己找的有关范文。五、