2013年新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课

1、人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课 20 以内的进位加法主备人：李义顺一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10 的加法，即20 以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。 20 以内的进位加法是20 以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20 以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20 以内的进位加法，它是

2、退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（ 用数学的能力）3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9 加几，8、 7、 6 加几，5、 4、 3、 2 加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20 以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的

3、联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20 以内的进位加法的口算。五、课时安排：共约 10 课时1、 9加几2课时2、 8、 7、 6、加几2 课时3、 5、 4、 3、 2 加

4、几4 课时2 课时整理和复习第八单元第 1 课时教学内容9 加几几的方法；教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9 加2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9 加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9 加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问 题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。激发学生学习数 学的兴趣。教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9 加几的口算。教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9 加几的方法。教学准备13 根小棒。课前预习教学过程使用者再 创及反思教学教学教师活动学生活动环节小组讨论，交

5、小朋友们，十月份是我校举行了一次流解决问题的方法。?”1 、组织学生讨论“一共有多少盒?”2 、请小组代表向全班学生介绍本组的点数出结果。从 9 接着数。从 4 接着数。推算出结果。10 加 4 等于14，9 比 lO1，所以 9 加 4 等于13。用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。操作：左边摆9 根小棒代表箱子里9 盒饮料，右边摆4 根小棒代表箱外的4演示口算过程。教学过程使用者再 创及反思学节 教环教师活动学生活动学生回答：箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10 盒再加上箱子外面剩下的 3 盒饮料一共是多少盒饮料 ?所以 9加 4等 于 多 少?教师边提问边指导操作：回忆一下

6、，?该怎样移动小?（ 指名演示 ）?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些?小组讨论后发表意见，解（ 引出课题 ）1 、练习二十第l 题。先说图意，再列式。集体评议，订正，并说一说计算方2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。9 加几主题图9 + 4 = 13教学内容9 加几的巩固练习教学目标题。1、巩固用“凑十法”计算 9 加几的计算方法，使学生较熟练计算9 加几的口算2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教学重点能选用自己较熟练的计算方法口算9 加几的进位加法。教学难点

7、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教学准备口算卡片。课前预习教学过程使用者再 创及反思教 学环 节教师活动学生活动基本训练。学生练习完后1、口算，并说说两题之间有什么关系？说说两题之间有9+1+59+1+49+1+8什么关系？并说9+69+59+9说计算时怎样2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这想？学生活动。2=3、出示口算卡片。(1) 开火车口算：9-9+6=9+10=9+2=7-5=9+9=10-5=9-5=9-6=9+4=9+8=9+0=(2) 指名口算：4+5+3=6+3-2=9-2+4=9-4+3=10-l+5=2+7+9=(3) 做游戏：找朋友。9 加几的

8、算式卡片和10 18 的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐读：9+2=1I )教学过程教学 环节教师活动学生活动使用者再 创及反思1、练习二十第5 题。2、练习二十第4 题。看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花“”“”师：今天我们又复习了9 加几的计算，学生练习学生回答9 加几教学内容第三课时8 、 7、 6 加几教学目标加几。知识的迁移类推能力。1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、 7、 6 加几的各8、 7、 62、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对3、培养学生合作学习和数

9、学应用的意识。教学重点能正确熟练地口算8、 7、 6 加几。教学难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算法。8、 7、 6 加几的各种方教学准备主题图课前预习教学过程使用者再 创及反思教学 环节教师活动学生活动学生讨论交 流。由于学生有了9加 几 的 基 础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。教师多让几个学生说想法。1 、教师创设情境：体育课可好玩了，?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙先在小组里讨论如何解决这个问题，好?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结：同学们想出的这几种办法?1、如果用计?学生回答，教师板书8 十 5。师： 8 十 5

10、 应该怎样计算呢?请同学们2、小组汇报交流。3 、师边板书边小结：同学们真聪明，5 根小棒中拿出2 根，跟 8 根小10 根， 10 根小棒再加上剩下的3 根，13根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出8 十 5 13，现在我们不摆小棒，只看算8 十 4、 7 十 6、 6 十 5 的结?学生汇报。教学过程使用者教学学生活再环节教师活动动创及反 思5、师：同学们刚才都是把8、 7、 6 分别凑成l0 ， 学生练习然后用 lO 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同学生练习研究的主要内容8、 7、 6 加几的计算方法。（ 教师板书课题）6、师：

11、同学们真不简单，自己想出了做8、7、 6 加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9 加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8 十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：巩固练习1 、完成教科书“做一做”。第 1 题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。2、第2 题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。3、第3 题。学生独立完成，集体订正。课堂练习。1、练习二十一第1 题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。2 、 92 页做一做。学生独立完成，集体订正。作业设计板书设计8 、 7、 6 加几8+5=138+9=

12、178+4=127+6=136+5=11教学内容8、 7、 6 加几的巩固练习教学目标1、巩固8、 7、 6 加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教学重点巩固生细心8、 7、 6 加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。培养学教学难点计算和认真仔细审题的学习习惯。教学准备口算卡片。课前预习教学过程使用者再 创及反思教学 环节教师活动学生活动复习。计算能力训练。一数的上方，让学生分别算出得数，让学生 接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得 不对的同学，再让他多训练。体订正。1、口算。6 十 8 10 8 7 十 54 十 68 十89 十

13、96 十96 十 77 十87 十88 十58 十 92、听算。6 十97十79十87 十68十76十57 十56十49十61、练习二十一的第2 题。教师把第2 题写在黑板上，随便指在某2、练习二十一的第3 题。学生自己看图，说图意。独立列式，集3、练习二十一的第4、 5 题。学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6 题。开火车练习学生练习。教学过程使用者再 创及反思教学 环节教师活动学生活动独立完成练习二十一第7、 8 题。集体订正。8、 7、 6加几教学内容5、 4、 3、 2 加几行计算。教学目标而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。1、学生掌握5、 4、 3、 2 加几可以用

14、交换加数的方法和想大数加小数进2、培养学生用9、 8、 7、 6 加几技能学习5、 4、 3、 2 加几的计算，从3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点行使学生掌计握算。5、 4、 3、 2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进教学难点培养学生用高学生学习知识的迁移能力和计算能力。9、 8、 7、 6 加几技能学习5、 4、 3、 2 加几的计算，从而提教学准备口算卡片课前预习教学过程使用者再 创及反思教学 环节教师活动学生活动学生练习。学习 5 加几的 计算方法。学生活动。1、口算。9 十59 十38 十58 十 3949 十28 十47 十56 十 5862、 8 十 9

15、 ?师：同学们用了不同方法进行计算。5、 4、 3、2 加几的 20 以内的进位加法。（ 板书：5、 4、3、 2 加几 ）1 、出示 5 十 7，同桌合作学习。问： 5 十 7 等于多少?怎样计算呢?学生独立试做5 十 7。同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法，教师板书。师：同学们在计算时喜欢哪种方2、小组合作，探究5 十8、 4 十 8、 39。学生分析每道题的算法，把得数写汇报不同的算法，师板书。讨论：在20 以内进位加法中除了例5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加 ?师提示 1： 20以内是指得数从11 到 20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位教学过程教学环节学生活

16、动使用者再创及反思学生练习。观察发现 交换两个加数 的位置，和不 变的道理。学生讨论 算法多样化。 学生练习。3、看书质疑。4 、做一做。看图列式。（第1 题）学生看图，说图意，列式计算。第 2 题和第 3 题。学生自己做题，观察上下两道题有什么5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、 3、 2 加几，有凑十法、还有调换加数位1 、先说得数，再说算式。（ 练习二十二l题）每个图形的角上都有一个数，用外面的学生汇报。2、看谁算得又对又快。（ 练习二十二第3题 ）时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、 5 题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2 题。先让学生看懂这个

17、表，让学生把得数填在5、 4、 3、 2 加几5+7=125+8=134+8=123+9=12教学内容5、 4、 3、 2 加几的练习课教学目标的进位加法。1、提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20 以内2、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点使学生熟练地计算5、 4、 3、 2 加几。教学难点激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备口算卡片、口算小转盘。课前预习教学过程使用者 再 创及反 思教学 环节教师活动学生活 动基本练习学生练习。1、看卡片开火车。9+4= 8+5=7+6=6+6=8+7=

18、9+5=6+7= 7+5=7+9=5+6=8+4=3+9=2、说说你是怎样计算8+4、 9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）5+7= 10 7= 4+8=13 3=5+9=指导练习10 9= 2+9=3+8=4+7=4+9=3+9=5+8=1、先说得数，再写算式。（完成P96 页第 11）学生说一说，怎样算得比较快？ 2）指导学生书写算式。2、 出示练习。在里填上“ >”“<”或“=”。8+4 13 7+9 16 7+6 12 5+7 146+5 12 3+8 11教学过程教学 环节教师活动学生活动使用者再 创及反思学生游戏。（ 1）学生独立完成，集体订正。（

19、 2）说一说：你是怎样做的？3、引导学生完成P96页第 2题。（ 1）学生看表格，弄清题目的意思。（ 2）分组讨论，并派代表说一说。（ 3）学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。4、学生自主完成P96 页第3、 4、题。0 57936810421、游戏规则：（ 1）得数是10 的两个数是好朋友。（ 2）得数是12 的两个数是好朋友。（ 3）哪两张卡片上的数相加等于15？2 游戏方式：小组中进行。3 每个小组评出两位优胜学生。教学内容用数学（一）教学目标1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问 题可以从不同的角度去思考，用不同

20、的方法去解决。3、感受数学在日常工作中作用。教学重点法来解决的学习方法。引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方教学难点培养学生用数学的能力。教学准备挂图课前预习教学过程使用者再 创及反思教学教学教师活动学生活动环节创设情境，激发兴趣学生看图，理出示挂图，导入：一（1 ）班的小朋友参加了解图意。一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家学生开展讨介绍一下画面的内容？论。教师提出问题：一共有多少人？学生练习。自主探究，合作交流1 、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2 、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、汇报：小组派代表发言，教师板书。4、学生评一评：哪种解决问题的方法

21、好，为什么？应用拓展，解决问题1、 P97 页“做一做”（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？2、完成P23页第1 题。3、学生观察画面，说一说图意。教学过程使用者再教学 环节教师活动学生活动创及反思4 独立填写算式，学生交流、汇报。教师学生游戏。板书：8+6=14（人）学生讨论小5 教师引导学生从另一个角度思考：还可结。以怎样解决“一共有多少人？”的问题。6 学生评价这两种解法，说一说体会或感受。（ 1） P100 页第 5 题学生独立完成，集体订正（ 2） P100 页第 6 题学

22、生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？（ 3 ） 完成 课 堂 练习 。 （ 出 示主 题图）图）学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人，还可以怎样思考？完成随堂练习。学生独立填未知加数。以8+（） =12 为例，让学生交流想的过程。数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？作业设计教学内容用数学（二）教学目标1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中 理解“求原来有多少”这类实

23、际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点在具体情境中理解求原来有多少这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点找准求原来有多少的实际问题中的条件，并确定解题方法。教学准备教学挂图、橡皮若干课前预习教学过程使用者再 创及反思教学 环节教师活动学生活动创设游戏、情境引入师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要 吗？ 开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就 能得到这些礼物。子里）。据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还 剩多少橡皮。皮吗？能说出理由吗？皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起 来。自主探索，学习新知 出示情境图了 的 猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？

24、小 组讨论交流。（ 个桃子？（板书：树上还剩 我们解决什么问题？（板书：树上原来有多 少个桃？） 树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这 样1、师生谈话2、师生活动（准备7 块橡皮放在不透明的盒师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？师：请小朋友在这个魔盒里抓礼物。根师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡3 、师边小结边演示：要求原来有多少块橡今天我们就来解决这类实际问题。（板1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子，它们已经采7 个（出现情境中一部分，其中树上还剩5 个桃不出现，板书：7 个）。请你猜一2、说一说，算一算。1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几5 个）题目要求学生回答：想要学生猜测学生猜一猜，

25、相互讨论交流。并说一说如何计算?教学过程使用者再 创及反思教学 环节教师活动学生活动学生讨论出“求原来有多少？”用加法计算的道理。巩固练习。2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总7 个，另一5 个。求原来有多少个桃，就3 ） 列 式 计 算 。 （ 板 书 ： 7+5=125+7=12）7 表示什么？5 表示什么？12 呢？3、编一编，说一说。像这样的数学问题，你在生活中也一定4、小结：今天我们学的解决求“原来有多1、完成P98页的“做一做”。2、 P100页第8 题。3、教师小结。、教学内容整理和复习中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。教学目标力。1、通过复习20 以内进位加法表，引导学

26、生发现20 以内进位加法表2、通过20 以内进位加法和10 以内加减法的复习，提高学生计算能3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点20 以内进位加法。教学难点看加法表找规律。教学准备准的卡片教具备。：口算卡片、20 以内进位加法表。学具准备：1 20 各数课前预习教学过程使用者再 创及反思环教学节教师活动学 生 活 动发学生答教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思一、整理和练习20 以内进位加法。1、教师指着竖行式题。问：竖着看，在排列上有什么规律?引导(1) 从左到右，各行是按照9 加几、 8 加(2) 每一竖行的第一个加数都一样，第二9，第二行都是8。(3) 每一竖行的第二个加数都是从小到大2、加3、加4。(4) 各行中式题的得数，下边的一题比上1。2、教师指着横排式题。问：横着看，在排列上有什么规律?启发(1) 每一横排第一个加数是从大到小排列9 加几、 8 加。(2)