潜质学生如何转化505

1、戴小彬2015年5月 潜质学生一般是指智力发育正常,只是接受知识、掌握知识慢和有不良习惯行为的学生。而潜质学生的成因是多面、复杂和长期的,只有找到了病源,从源头挖起,方可对症下药,通过努力就可以转化为显质的学生。1、自卑型：性格内向，缺乏自信，没有目标，没有理想，怕出错误受人耻笑，不敢问问题，缺少与老师的情感交流；或者思想包袱重，很想学习好，偷偷努力，成绩就是上不去，有压抑感，所以很自卑。2、基础型：原来基础比别人差，上课听不懂；或身体差，缺课多，因而掉队了。这类学生想赶上去又怕吃苦，往往原地踏步甚至下滑。3、缓慢型：能学会，就是接受速度慢。来不及消化巩固，新的一课又来了，夹生的勉强跟着学下去

2、，以至恶性循环。4、厌学型：在学习中遇到困难，缺乏毅力，怕吃苦，自动放弃。5、对立型：由于受到家长或老师的批评，对家长或教师不满，产生逆反心理而赌气不学，逐渐掉队。6、随意型：平时学习不努力，无所谓，家长也管不了，听之任之。7、牵连型：有些人本来学得还可以，但由于班级普遍差，周围环境不好，只求随大流，结果走下坡路。8、被动性：不抓不学，抓紧就学好，抓一抓才学一学，不自觉。9、骄娇型：这类学生从小生活在优越的环境中，养成了高傲自私和心胸狭隘的性格。怕苦怕累，盲目骄傲，比上不足比下有余，逐渐退步，虽多次失败，并不感到难为情，家长宠溺，反而责怪教师教不好。（一）内部原因 1.学习目的不明确，缺乏上进

3、心。大多潜质学生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。2.自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好学科缺乏自信心。3.学习方法策略运用不当。潜质学生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。面对很多知识时不会运用分类的方法学习。4.依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。5、急于求成。发现自己成绩跟不上时，

4、立下雄心，争取一个月或半学期的苦读争取进步几名。但考试屡考屡败，于又失去信心，不能持之以恒。（二）外部原因 1.小学阶段的基础差。从小学考入九中，成绩差不多，但隐性的知识和能力是有很大的差别的。从小学毕业直接到初中学习，其中许多科目是会考的，要求不高，小学与初中的知识和学习方法不是很衔接，导致新旧知识的断链。 2.教材的原因。初中学科教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响学科课的学习。 3.社会和家庭的原因。社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。由于大量的游戏和影视作品对学生产生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学

5、等。4.突发事件的影响。如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。5.家长对学生要求过高。家长的要求过高，使我们的心理压力加大。1、要认识到潜质学生也是很有前途的案例1 2012届黄丽明同学以定向生的资格被我校录取，但高考考出681的高分，成为南安理科第一名，并被北京大学录取。案例2 2009届文科黄某某，男生，原本好动，静不下心来读书，在班级爱起哄，爱打球，喜欢看杂志，课堂效率低，缺乏斗志，成绩在班级中下，属于随意型。高三新接任的一位老师偶然一次与其聊

6、天中，发现该生体育、财经、百科等知识相当丰富，一讲滔滔不绝，老师给了相当高的肯定。从此学生与老师建立了相当深的友情，帮其树立目标，督促其落实计划，成绩不断取得新高，从班级50名，进步到40，30，20，最终被本一录取。2、要知道本科上线率是多少，本一上线率是多少你知道吗？你就是最后一名，只要稍加努力上本科不是难事。2011届650分以上77人占南安市74.04%；600分以上435人占南安市60%；应届生641人上本一线，上线率达73.85%，即90073.85%=664人2012届上600分总人数达252人，占南安市70.1%；本一上线率达78.68%，即90078.68%=708人，本科上

7、线率95%左右。请看以下两组高考数据： 3、要对照上述所讲的找出自己存在的问题（是思想问题、还是学习方法 、还是学习习惯问题等），并找出解决问题的办法。（通过同学、老师、家长等帮助）4、积极参加班级或学校举行的各项活动。5、树立信心，养成良好的学习习惯。、心中有目标。做到坚定不移,不受周围事物的影响、将目标化为行动。目标要细化为日常生活 中具体的行为、培养毅力，学会坚持一个青年人把他的第一本小说气球上的五星期书稿寄到了出版社。过了一个星期，书稿被退了回来。他想了想，又将书稿寄给了另一家出版社。过了几天，书稿退了回来。他咬咬牙，又将书稿寄到第三家出版社最后他寄了十六家出版社，被退回来了十六次。十

8、六次失败!这对于一位爱好文学的人来说，无疑是个致命的打击! 果然，他先是失望至极，继而拍案大怒，还一把将书稿扔进了火炉里，但在这样一个时刻，他的妻子把书稿抢了出来，还郑重地劝了他句：“你应该再试一次。” 句话提醒了他。他冷静地想了想，决定再试次。他第十七次把书稿寄了出去。果然，第十七位出版商看中了这本书，决定立即出版，而小说也果然炮打响。随着小说的热销，世界开始对他刮目相看，他成功了!从此成了闻名世界的大作家!这个青年人就是凡尔纳，是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家 ，曾写过海底两万里、地心游记等著名书籍，被称为“科学幻想之父”。显而易见，是坚持。而坚持的一个最常见的表现形式，就

9、是勇敢地再试一次。是的，在许多时候，只要少试一次，胜利就会与你擦肩而过。既然如此，为什么不再试一次! 培养毅力，学会坚强某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去。本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。 如何提高学习效率呢？最重要的一条就是劳逸结合。也就是平时我们常说的：玩的时候痛快玩，学的时候认真学。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以进行适当的休息和娱乐，不

10、仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。可见，如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。 每天保证7小时睡眠一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。坚持体育锻炼身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有

11、的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。提高学习效率的另一个重要方法：合理分配时间，即“把劲儿使在刀刃上”。列出一个自己的作息时间表，内容包括：吃饭、睡觉、上课、娱乐等所有全天活动内容（含星期假日）。分析：哪些时间段内的活动是必须的，无法更改；哪些时间段内是有时间可以挤出来用来学习的，可以进行什么样的学习活动。每天可以多出多少时间来学习。学习有计划，化整为零，给各个阶段任务定一些时间限制。如：把作业分成若干个部分，把每一部分限定时间。例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会

12、发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。不要在学习的同时干其他事或想其他事 一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心地学习一小时后，全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。课前要有一定的预习，这是必要的。理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白,分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势。这种期待的心理可以调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。合理记课堂笔记 有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于

13、说可以不抄笔记。不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础。 有时老师讲得很多，在黑板上记的也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。 学生成绩的优劣大部分是在课堂上分化下来的。上课能够集中注意力，听课效率高，成绩就好；反之，成绩就会下降。 一个人在45分钟内一直集中注意力，这是不现实的。但我们要时刻提醒自己，不开小差，专心听讲。在老师讲解自己已掌握的知识时，可以稍微休息一下。分做作业的好处与意义做作业可以加深对知识的理解和记忆，防止遗忘。实际上，不

14、少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力。面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。提高作业的效率最重要的是选“好题” 。 作业题目都是围绕着知识点进行设计的，而且很多题是相当类似的。首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目。题目并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。 作业效率

15、的提高，很大程度上还取决于作业批改之后的过程。 对于做错的题，应当及时订正，并认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作业效率就会高得多。字迹工整，规范解题。字迹潦草，丢三落四。无论题目是困难还是容易，都认真完成。偷工减料，遇到难题就打退堂鼓。批改之后，不及时订正。 遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，使自己对问题的认识更加深刻。 在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。 一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”u考试的目的在于显示你掌握某一学科的程度。u考试不好，天不会塌下来。u考试对我们学习大有帮助。通过考试，我们可以知道哪些地方还需要进一步下功夫。u课前没有准备好书和笔记本。u上课睡觉、讲话、打闹、或哭或笑、传纸条、翻桌子、借东西、发出噪音、看课外书或写其它学科作业。u不交、晚交作业，不及时订正作业。u抄袭作业。u考试作弊。“亲爱的高中朋友们，相信自己能做到并且亲爱的高中朋友们，相信自己能做到并且一定能